1、充氣雨衣教案教學(xué)設(shè)計(jì)16、充氣雨衣課前透視這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 14 個生字。2. 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教

2、學(xué)重點(diǎn)：抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。信息資料：生字卡片、充氣雨衣的圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1 圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過， 美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 （板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)

3、生主動探究的積極性。 】對話平臺感知1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。3、指名讀文，正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”“縫”。識字1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。2、“開火車”全班輪讀生字。3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點(diǎn)，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。【針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字

4、的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。默讀默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】交流1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面。小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。他拿由塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了

5、圓環(huán)形的塑料氣囊。讀好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？ “”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。（ 3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。【抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】練習(xí)1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。3、把本課中優(yōu)

6、美的詞語積累下來。第二課時(shí)復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字。2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。復(fù)述1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競賽【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。 】拓展1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？2、你喜歡小林嗎？為什么？【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】實(shí)踐1. 在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。2. 響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。【 語文課程標(biāo)準(zhǔn)

7、指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實(shí)踐。】伴教錦囊閱讀在線：走馬燈為什么會轉(zhuǎn)茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個棱柱形的走馬燈。走馬燈一個掛在墻上，一個掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個軸，軸上有個可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動，帶動輪子旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動的電影一樣有趣。走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。“小人、小馬怎么會轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的。”聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來。“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個問題。大人告訴他： “熱氣大， 小人、 小