1、說(shuō)明孩子們很喜歡到沙灘上玩兒，每天都去那兒玩兒。說(shuō)明沙灘對(duì)孩子們有著強(qiáng)烈的吸引力，同時(shí)也沙灘上的童話教學(xué)要求1. 朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。2. 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。分角色朗讀課文。3. 能根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 分角色朗讀課文。2. 能根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上的城堡和城堡里發(fā)生的故事。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)育課文詳解1沙灘上的童話2“這里”指什么?開(kāi)頭這句話在全文中的作用是什么?，我們就相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔(reng開(kāi)始了我們有趣(qu)的活動(dòng)。“每天、相約、一扔”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？3第一部分(第1、2自然段):文章的總起，寫(xiě)“這里”

2、是“我們”每天都來(lái)的快樂(lè)天地。，我們壘(I0)起城堡(bdo),城堡周?chē)?zhU起圍墻，圍墻外再插上干樹(shù)枝,那是我們的樹(shù)。句導(dǎo)讀：這一句揭示了上文所說(shuō)的“這里”，“這里”原來(lái)是沙灘并交代了“有趣的活動(dòng)”是什么。珂“壘起、筑起、插上”這三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明了什么?段導(dǎo)讀：寫(xiě)“我們”在沙灘上修筑城堡。:“這城堡里住著一個(gè)兇狠？的魔(mo)王。:“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”，我們編織著童話。“這樣”指代的內(nèi)容是什么?段導(dǎo)讀：第4至第7自然段寫(xiě)了“我們”面對(duì)著城堡編織出的童話。，我們親手建造的城堡成了一座魔窟(ku)，我們也成了攻(gon©打魔窟的勇士。6“魔窟”是非常

3、可怕的地方,但“我們”卻敢去攻打表現(xiàn)了孩子具有怎樣的心靈？“商量'一詞體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?胚一個(gè)伙伴說(shuō)：“我駕駛(sh飛機(jī)去轟炸zhdo知識(shí)點(diǎn)詳解指沙灘。設(shè)置懸念，引岀下文。體現(xiàn)了孩子們無(wú)憂無(wú)慮的心情。 說(shuō)明了“我們”修筑城堡非常認(rèn)真，城堡有圍墻，圍墻外有樹(shù)林，顯得氣派而漂亮?兇狠：兇惡狠毒。 重點(diǎn)句解析：指孩子們你一句我一句地共同編故事。 充分表現(xiàn)了孩子們勇敢、善良的美好心靈。 天真、聰明、貪玩兒。10表現(xiàn)了“我們”不畏艱苦、堅(jiān)持不懈的精神。11?塌：（支架起來(lái)的東西）倒下或陷下。有人反駁（bo）:“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”我說(shuō)：“挖地道在地下裝上火藥（yao）,把城堡炸平。”

4、8匾我的方法得到了大家的贊賞？。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖?贊賞：贊美賞識(shí)。 體現(xiàn)了孩子們想早些救出公主的迫切心情。著地道。我們比賽著，看誰(shuí)先挖到城堡下面。以上對(duì)話體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男那椋课覀兺谘剑谘剑K于挖到了城堡下面。“挖呀挖呀,終于”表現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥木?11腮我把手往上一抬，就把城堡轟塌（t了。（E我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。12這一組句子運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了什么?段導(dǎo)讀：第8至第16自然段寫(xiě)“我們”攻打魔窟、救出了公主。佃但是,公主在哪兒呢？氐忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。“微笑”一詞表現(xiàn)了什么?14

5、脛我大聲說(shuō)：“（oU公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。這段話表現(xiàn)了“我”怎樣的性格特點(diǎn)?甌大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。“叫喊”“歡呼”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情12精彩句解析：排比。體現(xiàn)了“我們”救出公主后的喜悅心情。1314表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我們”的喜愛(ài)和贊賞之情。皿媽媽原來(lái)在游戲之外，可是卻被“我”順手拖進(jìn)了游戲中，表現(xiàn)了“我”的天真可愛(ài)也體現(xiàn)了“我”豐富的想象力。刼媽媽開(kāi)心地笑了。一面笑，一面說(shuō)：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢？”句導(dǎo)讀:媽媽雖然說(shuō)自己不能當(dāng)公主，但是她已經(jīng)被孩子們的天真和快樂(lè)感染了，所以開(kāi)心地笑了。15表現(xiàn)了“我們”為自己的“成功解救公主”而無(wú)比快樂(lè)的心情。

6、固但我們這群孩子都堅(jiān)持？說(shuō)，她就是被我們救出來(lái)的公主。摩真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!17為什么會(huì)忘記“她就是我的媽媽”呢?段導(dǎo)讀：第16至第23自然段寫(xiě)“我們”找到了公主因而無(wú)比快樂(lè)。第二部分(第323自然段):具體寫(xiě)孩子們?cè)谏碁┥闲拗潜ぃ⒕幙椓艘粋€(gè)美麗的童話故事。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課的生字并能正確書(shū)寫(xiě)。2. 理解詞語(yǔ)的意思。3. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。生字卡片。教學(xué)過(guò)程一揭示課文題目同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)沙灘嗎？你們想知道沙灘是什么樣的嗎？今天我們學(xué)習(xí)課文沙灘上的童話。它寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴放學(xué)后來(lái)到沙灘上，開(kāi)始了他們有趣的活動(dòng)的事。他們?cè)谏碁┥细闪诵┦裁茨兀课覀円黄饘W(xué)

7、習(xí)課文。二學(xué)習(xí)生字1. 默讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。2自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。3. 小組交流。4. 檢查自學(xué)效果。16?堅(jiān)持：堅(jiān)定地保持；使某種狀態(tài)或行為繼續(xù)下去。17因?yàn)椤拔摇蓖鎯旱锰度肓耍耆两诤突锇閭円黄鹁幍耐捁适吕铩拔摇币呀?jīng)忘記了現(xiàn)實(shí)(1) 認(rèn)讀生字卡片。rengqJbaozhumogongshTydo扔有趣城堡筑起麗王攻打鴛駛火藥理解詞語(yǔ)的意思。兇狠:(性情、行為或相貌)十分可怕。三朗讀課文，了解大致內(nèi)容1. 分自然段讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。2. 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。課后反忠課后反忠1. 講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課一開(kāi)始，教師可先引入學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的童

8、話故事，并讓學(xué)生交流自己搜集的童話故事，不知不覺(jué)營(yíng)造一個(gè)童話世界，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2課上，教師可通過(guò)各種形式的朗讀，使學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們也來(lái)做編童話的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。2. 根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上的城堡里發(fā)生的事。3. 分角色朗讀課文。課文圖片。數(shù)學(xué)過(guò)程一看圖說(shuō)話,揭示課文題目1. 出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。(1) 這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？(2) 過(guò)渡:這片沙灘確實(shí)太好玩兒了，因此有一群孩子在放學(xué)后來(lái)這兒了。他們?cè)谶@里玩兒什么呢？2. 出示孩子們壘城堡圖，學(xué)習(xí)

9、課文第三自然段。(1) 看圖，讀第三自然段。(2) 說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁础?3) 朗讀第三自然段，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？(4) 想象說(shuō)話。在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里面()。(5) 這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。(板書(shū)課文題目：沙灘上的童話)(6) 過(guò)渡:你們想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。二朗讀課文，理解內(nèi)容1. 聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？2. 回答問(wèn)題。(救公主。)3自讀課文,邊讀邊思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?. 根據(jù)學(xué)生的回答，出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

10、。這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。他搶去了美麗的公主!你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！(1)自由讀，分角色讀。(2)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。5. 他們想了什么辦法去救公主呢？老師引讀：我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又一起商量一個(gè)伙伴說(shuō)有人反駁我說(shuō)我的方法得到了大家的贊賞。于是我們挖呀，挖呀，終于我把手就6. 救出了公主他們的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出興奮的語(yǔ)氣。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主盅公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒,在這兒!7. 分角色朗讀課文。(1) 小組內(nèi)練習(xí)朗讀。(2) 分組朗讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。三總結(jié)課文，想象說(shuō)話1齊讀課文。2. 想象說(shuō)話。從下面的兩題中

11、自選一題，自由發(fā)揮。(1) 城堡里發(fā)生了什么事？“我們”是怎樣把公主救出來(lái)的？(2) 如果主人公是你，你會(huì)在那金色的沙灘上壘什么？那里又會(huì)發(fā)生什么事？編一個(gè)童話故事。3. 講故事，評(píng)議。課后反忠課后反忠1因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，教師可采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)，都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。2. 利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，教師可結(jié)合課后的寫(xiě)話練習(xí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”這既鍛煉

12、了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。沙灘上的童話童年主活樂(lè)兀比販呼肚利1.連一連。兇期4i»2.選字填空。城（城）市（誠(chéng)）實(shí)里（童）話（同）學(xué)（城）市（誠(chéng)）實(shí)里（童）話（同）學(xué)（城）堡（城）墻同共（同）兒（里）3. 給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）媽媽怎么能當(dāng)公主呢？這里是我們快樂(lè)的天地。（3）今天的天氣真好哇！?為什么在“我”發(fā)現(xiàn)她之前，她只微笑望著“我們”卻沒(méi)4. 媽媽怎么會(huì)突然出現(xiàn)在沙灘上呢有說(shuō)話呢？提示:擔(dān)心“我'；來(lái)找“我”因?yàn)閶寢尶吹健拔覀儭蓖鎯旱煤芨吲d，所以不想打攪“我們”,而且她也想看看“我們”在玩兒些什么。一童話簡(jiǎn)介童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)題

13、材，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想和夸張的手法來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。童話一般有四種：擬人體童話（代表作如木偶奇遇記）、超人體童話（代表作如巨人的花園）、常人體童話（代表作如皇帝的新裝）、知識(shí)體童話等。閱讀時(shí)，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)，有的則需要認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí)，我們要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活真諦。世界著名的童話集：安徒生童話格林童話一千零一夜（又名天方夜譚）。二作者簡(jiǎn)介金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集回聲綠色的太陽(yáng)我的雪人在我和你之間林中月夜風(fēng)