1、10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 開(kāi)元小學(xué) 李麗課題10的認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)1 教學(xué)內(nèi)容分析“10的認(rèn)識(shí)”是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認(rèn)識(shí)”基本相同，先顯示一幅貼近學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3、 培

2、養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)正確讀、寫數(shù)10，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。2、熟練掌握數(shù)的組成和分解， 教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：主題圖、尺子圖、110的數(shù)字、撲克牌。學(xué)具：10根小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課我利用啟發(fā)式教學(xué)方式，采用自主探究的教學(xué)方式。把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。無(wú)論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。讓學(xué)生全員參與，共同探究，使學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中去，使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是個(gè)結(jié)果，更

3、重要的是參與了結(jié)果的生成過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新能力均得到不同程度的提高。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境一、老師請(qǐng)大家猜一猜。1、 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？2、 能與0做鄰居的又是誰(shuí)？3、 在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大？4、 故事：9知道它最大了，它對(duì)1-8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)有我大，特別是你-0，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？二、提問(wèn)：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合

4、起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。（板書課題）1、學(xué)生口答老師提出的問(wèn)題。2、聽(tīng)老師講故事。3、猜一猜1和0想了個(gè)什么辦法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的數(shù)學(xué)思考.學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,可以組合的。學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)一、 學(xué)習(xí)10的含義1、學(xué)習(xí)主題圖： 老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。2、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話嗎？3、師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣：人的手指、

5、腳趾，一組的人數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。二、10的數(shù)序排隊(duì)游戲：請(qǐng)8名同學(xué)上講臺(tái)。1、 提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，上來(lái)了幾位同學(xué)？（8）2、 （老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9）3、 如果想讓這排有10個(gè)人，有什么好辦法？（再請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)）4、 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？三、10的位置和大小（一）尺子上的數(shù)字1、小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢耍瑢W(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了。（出示尺子圖）2、提問(wèn)：它們是按什么順序排列的？（從小到大）10 應(yīng)該在什么位置呢？3、數(shù)的

6、順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線） 0 1 2 3 ( ) 5 ( ) 7 8 ( ) ( ) （二）大小比較1、認(rèn)真觀察尺子圖，你能填一填下面的空嗎？10反過(guò)來(lái)10四、10的組成1、老師這里有一些撲克牌，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抽幾張，老師能猜出他抽了幾張？誰(shuí)想來(lái)試試。老師厲害吧？想不想知道老師為什么能猜出來(lái)呢？其實(shí)老師手里一共有10張撲克牌，老師是根據(jù)10的分成想出來(lái)的，如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來(lái)的，想不想學(xué)10的分成？2、那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出10根小棒，分成兩堆，看10可以分成幾和幾？3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書10的組成。提問(wèn)：當(dāng)你看到10分成1和9時(shí)你還能想到

7、什么？（10分成9和1）4、對(duì)口令。5、玩找朋友游戲。五、10的寫法。1、師示范。2、書65頁(yè)寫10。1、同桌互相交流。2、匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。和老師做排隊(duì)游戲，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀察，回答老師提出的問(wèn)題。觀察尺子上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)是按什么順序排列的。填空格中的數(shù)。觀察尺子圖，填一填。把10跟小棒分成兩堆，有其他分法的同學(xué)可以分完一種后再分另一種。在書中寫10。從主題圖中抽象出數(shù)字10，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過(guò)舉例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中學(xué)習(xí)10的數(shù)序，知道“第幾”和“幾個(gè)”。通過(guò)尺子圖，讓學(xué)生知道10所在的位置。然后把尺子抽象成直線，以填空的形式進(jìn)一步鞏固數(shù)的順序。用點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)6和7、8和9的認(rèn)識(shí)時(shí)掌握了，所以我直接以一個(gè)開(kāi)放題10讓學(xué)生自主去探究10 以內(nèi)數(shù)的大小。以撲克牌游戲的形式引入數(shù)的分成，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。鞏固提高1、65頁(yè)做一做2、練習(xí)九1、2、3題。在老師指導(dǎo)下，完成作業(yè)。通過(guò)各種形式的練習(xí)，鞏固新知。