1、閱讀下面的文字，按要求作文閱讀下面的文字，按要求作文 有一位叫馬丁有一位叫馬丁尼莫拉的德國新教牧師寫了尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀念碑上：太人屠殺紀念碑上：一開始他們來抓共產黨，我沒有說話，因為一開始他們來抓共產黨，我沒有說話，因為我不是共產黨員。我不是共產黨員。他們來抓工會成員，我沒有說話，因為我不他們來抓工會成員，我沒有說話，因為我不是工會成員。是工會成員。然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因為我然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因為我不是猶太人。不是猶太人。然后他們來抓我，已經沒有人能留下來為我然后他們來抓我，已經

2、沒有人能留下來為我說話了。說話了。準確理解題意準確理解題意全面理解，分析細節，明確褒貶全面理解，分析細節，明確褒貶“抓共產黨員抓共產黨員”，“抓工會成員抓工會成員”，“抓抓猶太人猶太人”，“屠殺屠殺”“”“再沒有人留下來再沒有人留下來”殘暴的惡行，傷害生命，乃至國家滅殘暴的惡行，傷害生命，乃至國家滅亡亡立意立意：為正義吶喊：為正義吶喊/燃燒心中正氣之火燃燒心中正氣之火/喚醒見義勇為的心喚醒見義勇為的心立意立意：為真理說話：為真理說話立意立意：回歸人之善，不能丟失同情心：回歸人之善，不能丟失同情心立意立意：拾起社會責任感：拾起社會責任感準確理解題意準確理解題意分析材料，歸納中心分析材料，歸納中心

3、材料中心：材料中心：我沒有為他人說話，最后也沒有人為我說話。我沒有為他人說話，最后也沒有人為我說話。提煉出觀點：提煉出觀點：他人有難，我沒有舉手相助；一旦不幸落在他人有難，我沒有舉手相助；一旦不幸落在自己身上，別人也會繞道而行。自己身上，別人也會繞道而行。幫人就是助己幫人就是助己作文專項訓練之 審題專項訓練審題專項訓練中考作文閱卷的一般流程中考作文閱卷的一般流程1.專家組研究確定評分標準。專家組研究確定評分標準。2.抽取部分試卷確定不同檔次的樣卷抽取部分試卷確定不同檔次的樣卷3.配訓閱卷老師，讓他們熟悉評分細則并研究樣卷。配訓閱卷老師，讓他們熟悉評分細則并研究樣卷。4.老師閱卷，專家組監督、抽

4、查、調控老師閱卷，專家組監督、抽查、調控5.統分，總結。統分，總結。操作程序：操作程序：先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過專用網絡將數據傳送到先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過專用網絡將數據傳送到閱卷點。閱卷點。 每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評閱一次。當兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規定的誤差范閱一次。當兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規定的誤差范圍時，評卷系統會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當兩圍時，評卷系統會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當兩位老師的評分相差超出規定誤差范

5、圍時，評卷系統將作文自動調給位老師的評分相差超出規定誤差范圍時，評卷系統將作文自動調給第三位老師評閱。如第三位老師評分與前者不超出規定范圍，則取第三位老師評閱。如第三位老師評分與前者不超出規定范圍，則取兩者相近的平均值為得分。如仍超出則由負責人仲裁，裁定得分。兩者相近的平均值為得分。如仍超出則由負責人仲裁，裁定得分。 在中考閱卷中，老師評價只能給每篇作在中考閱卷中，老師評價只能給每篇作文文40秒鐘秒鐘的時間。的時間。40秒鐘秒鐘，如果老師看到質，如果老師看到質量很好的作文，要花費一定的時間來讀，那量很好的作文，要花費一定的時間來讀，那么就意味著很多質量一般或者很差的作文，么就意味著很多質量一般

6、或者很差的作文，人家只能給你人家只能給你三十秒甚至更短三十秒甚至更短。但是對于每。但是對于每個學生來說，這幾十秒可能決定命運，即使個學生來說，這幾十秒可能決定命運，即使寫作文的時間將近一個小時或者更多。寫作文的時間將近一個小時或者更多。中考作文閱卷的最大特點就是一個字：中考作文閱卷的最大特點就是一個字：快！快！考場上只要犯以下錯誤，作文基本上就是低考場上只要犯以下錯誤，作文基本上就是低分了。分了。（1）審題不準審題不準或者或者脫離題意脫離題意的。的。（2）思想缺乏深度或者不積極向上的。）思想缺乏深度或者不積極向上的。（3）語言不講技巧，不會用修辭，平鋪直敘）語言不講技巧，不會用修辭，平鋪直敘，

7、內容空洞乏味。，內容空洞乏味。（4）文章字數不足、沒有結構等等）文章字數不足、沒有結構等等（5）寫作信馬由韁，沒有條理。）寫作信馬由韁，沒有條理。（6）文體不突出或者文體雜糅。）文體不突出或者文體雜糅。中考作文評分標準中考作文評分標準內容內容25分，表達分，表達20分，文面分，文面5分分內容內容25分分一等：切合題意一等：切合題意 （21-25）二等：符合題意二等：符合題意 （16-20）三等：基本符合題意三等：基本符合題意 （11-15）四等：偏離題意四等：偏離題意 （6-10）五等：嚴重偏離題意五等：嚴重偏離題意 （0-5）中考語文作文考點近五年分析中考語文作文考點近五年分析考點考點201

8、1年年2012年年 2013年年2014年年2015年年所占所占比重比重材料作文材料作文25%半命題作文半命題作文18.3%全命題作文全命題作文8.3%話題作文話題作文現在中考更加傾向于現在中考更加傾向于新材料作文新材料作文主要特點是：主要特點是：給材料不給話題，要求全面理給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，但可選擇解閱讀材料或提示語，但可選擇一個側面一個側面、一個角度、一個角度構思作文，在材料范圍內構思作文，在材料范圍內自主自主確定角度、立意、文體、標題確定角度、立意、文體、標題，明確要求，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或者抄襲材不要脫離材料含義，不得套作或者抄襲材料料。撤銷話

9、題，強化材料，使試題更具開。撤銷話題，強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。力和選擇能力。材料作文的審題材料作文的審題 材料作文的寫作必須有對材料的閱讀和分析材料作文的寫作必須有對材料的閱讀和分析感悟的過程，也就是正確審題立意的過程，這個感悟的過程，也就是正確審題立意的過程，這個過程首先是讀材料，這個環節的任務是粗知材料過程首先是讀材料，這個環節的任務是粗知材料內容，初步理解材料含義，要用慢讀的方法，細內容，初步理解材料含義，要用慢讀的方法，細細地、全面的閱讀材料，以做到心中有底。細地、全面的閱讀材料，以做到心中有底。讀材讀

10、材料的要求是料的要求是“細細”“”“全全”。一個材料從頭到尾都一個材料從頭到尾都要讀到，每一個字都要讀到，要讀到，每一個字都要讀到，最忌用掃讀的方法最忌用掃讀的方法去讀題。去讀題。慢讀慢讀之后便要之后便要析讀析讀材料，這個過程需要認真材料，這個過程需要認真地地咀嚼、品味、聯想、提煉，挖掘材料的內涵、咀嚼、品味、聯想、提煉，挖掘材料的內涵、主旨。主旨。一、抓關鍵詞語或關鍵句子一、抓關鍵詞語或關鍵句子 材料中的一些關鍵詞語往往是材料中的一些關鍵詞語往往是“文眼文眼”，它蘊含著材料的主旨，關鍵句常常有暗示它蘊含著材料的主旨，關鍵句常常有暗示材料中心的作用，往往是命題者或材料中材料中心的作用，往往是命

11、題者或材料中的人物的評議性語句。的人物的評議性語句。 【材料材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然

12、而，你是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。” 【分析分析】通過分析這則材料，我們會發現這通過分析這則材料，我們會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠的珍珠”。據此，可以立意為。據此，可以立意為成功必成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。程的艱辛密不可分。 【材料材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我

13、這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢? ?”院院長交給他一塊石頭，說：長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市

14、場去賣這錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成傳揚成“稀世之寶稀世之寶”。 院長對男孩說：院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。值。” 【分析分析】很多同學以很多同學以“珍惜珍惜”為話題，為話題，寫寫“珍惜友誼珍惜友誼”、寫、寫“珍惜時間珍惜時間”、“珍惜珍惜幸福生活幸福生活”、“珍惜學習機會珍惜學習機會”等，都未免等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地

15、進行分析，就偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題會明白這則材料的主旨才是話題“只要只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。義、有價值。”材料對材料對“珍惜珍惜”有了更具體有了更具體的限制。的限制。二、由果溯因法二、由果溯因法 事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因的

16、本質原因，往往能找到最佳的立意。，往往能找到最佳的立意。 【材料材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯切錯了！切錯！了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則只見蘋果的橫斷面上，由果核的

17、輪廓組成了規則的五角星。的五角星。 【分析分析】為什么會出現五角星圖案？為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：出結論：創造性思維能獲得意料不到的創造性思維能獲得意料不到的成功。成功。 【材料材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿鋸床腿”的干擾，每次都向的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人

18、的贊許聲：“拉得真不錯！拉得真不錯！”老人繼而說：老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿鋸床腿”了，了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器

19、樂教授，而她的耳朵樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。也從未聾過。 【分析分析】 贊美的力量贊美的力量三、多向輻射法三、多向輻射法 有些材料作文的材料比較散，常常會出有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙

20、兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。面立意，還可以聯系其側面和反面立意。 【材料【材料1】2002年年8月月20日，日，3000多位世界一流多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。數學大會開幕式。 在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國

21、家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。中國數學領域還有很長的路要走。” 大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎世界最高成就獎“菲爾茨獎菲爾茨獎”與與“內萬林獎內萬林獎”。三。三位獲此獎項的都是位獲此獎項的都是“老外老外”，他們都只有，他們都只有36歲，全歲，全是是1966年出生的。年出生的。 【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進行立意。行立意。 （1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的）從主席欠身為陳省身教授調

22、整麥克風的細節出發立意細節出發立意我們國家以及國家領導人非常我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。 （2）從獲獎者全是）從獲獎者全是“老外老外”的角度立意的角度立意我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響響“向科學進軍的號角向科學進軍的號角”。 （3）從三位獲獎者全是）從三位獲獎者全是36歲的角度立意歲的角度立意我國在科學領域也要我國在科學領域也要“年輕化年輕化”。這樣提煉出多個立意后，應該擇優進行寫作。這樣提煉出多個立意后，應該擇優進行寫作。 【材料【材料2】有個魯國人，擅長

23、織麻鞋，】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪你們將會貧窮不堪了。了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？怎么能不窮呢？”【分析】多角度入手：【分析】多角度入手： 1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順

24、著原材料所、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。出現偏題、走題的現象。 2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，度對原材料提出質疑。因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、

25、敢于冒就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。險、敢于改革。 3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。“虧本生意做不得虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富無用武之地焉能致富”等觀點。等觀點。 4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、做生意，要根據當地的

26、生產、消費、風土人情等情況，也要根據做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。才能生財有道。四、由物及人法四、由物及人法 寫材料作文時，有寓意的材料或敘述寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物物”的材料，的材料，需要采用需要采用“由物及人由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。生哲理、社會現象等，

27、從而提煉出寫作的觀點。 【材料材料】據據深圳風采周刊深圳風采周刊報道，不久前浙江嘉報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小貓竟定徐行鎮發生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質這種物質能這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此