1、四種謂語句的敬體與簡體對照  名詞謂語句 現(xiàn)在時  肯定：名詞-名詞               例：王學生。-王學生。         否認：名詞-名詞               例：王

2、學生。-王學生。 過去時  肯定：名詞-名詞               例：昨日日曜日。-昨日日曜日。          否認：名詞-名詞               例：昨日土曜日。-昨日土曜日。

3、  形容詞謂語句 現(xiàn)在時  肯定：詞干-詞干                例：今日寒。-今日寒。          否認：詞干-詞干              

4、;  例：今日寒。-今日寒。 過去時  肯定：詞干-詞干                例：昨日寒。-昨日寒。          否認：詞干-詞干             

5、;    例：昨日寒。-昨日寒  形容動詞謂語句 現(xiàn)在時  肯定：詞干-詞干                例：靜。-靜。          否認：詞干-詞干         &#

6、160;       例：靜。-靜。 過去時  肯定：詞干-詞干                例：昨日教室靜。-昨日教室靜。          否認：詞干-詞干        &

7、#160;      例：昨日教室靜   -昨日教室靜。  動詞謂語句 現(xiàn)在時  肯定：連用形-終止形與原形相同               例：王毎日7時家出。-王毎日7時家出。          否認：連用形-未然形 

8、;             例：王新聞読。-王新聞読。 過去時  肯定：連用形-連用形              例：王昨日北京行。-王昨日北京行。          否認：連用形-未然形  

9、;           例：王昨日夜自習-王昨日夜自習體言指名詞、代詞、數(shù)詞用言指動詞，形容詞，形容動詞體言的特點： 1.體言是沒有活用即詞尾變化的獨立詞。 2.體言可以后續(xù)助詞、等構(gòu)成主語，這是體言最大的特點。 3.體言可以后續(xù)助詞構(gòu)成連體修飾語、連用修飾語等，還可以后續(xù)斷定助動詞等構(gòu)成謂語。 4.體言前面可以加連體修飾語。 用言的特點： 1.用言是有活用即詞尾變化的獨立詞。 2.用言可以單獨構(gòu)成謂語，這是用言最大的特點。 3.用言可以通過自身的詞尾變化構(gòu)成連體修飾語、連用修飾語。 4.用言前

10、面可以加連用修飾語。動詞四大類1、變動詞：來只有這一個2、變動詞 a、實義動詞 b、詞干+：勉強3、一段動詞：詞尾是、倒數(shù)第二個假名在段或段。起、食4、五段動詞： a、詞尾是、倒數(shù)第二個假名不在段或段。始 b、詞尾在段除上述情況外。行動詞七大變形一、未然形 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。読 一段動詞：去掉動詞詞尾中的。食變動詞：根據(jù)不同的需要，分別變成、。勉強勉強、勉強、勉強。變動詞：變成。 來二、連用形 五段動詞： a：動詞詞尾變成其所在行的段字。又稱連用形1 読詞尾所在行：行、段字： b：在后接、時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化又稱連用形2 一段動詞：去掉動詞詞尾中的同未然形。食去

11、掉動詞詞尾中的 變動詞：變成。 勉強勉強。變動詞：變成。來三、終止形動詞包括五段動詞、上下一段動詞、變動詞、變動詞的終止形就和動詞原形根本形、辭書形一樣。四、連體形動詞包括五段動詞、上下一段動詞、變動詞、變動詞的連體形就和動詞原形根本形、辭書形一樣。 五、假定形【注意：動詞的假定形不能單獨使用，后面必須接上接續(xù)助詞。】 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。読詞尾所在行：行、段字： 一段動詞：把動詞詞尾中的變成。 食把動詞詞尾中的變成變動詞：變成 。 勉強勉強變動詞：變成 來六、命令形 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。読詞尾所在行：行、段字： 一段動詞：把動詞詞尾中的變成或。食把動詞詞尾

12、中的變成或、 變動詞：變成或者 或者 勉強勉強或者。 變動詞：變成。 來來七、推量形不能獨立使用。后面必須加推量意志助動詞五段動詞；其他動詞。五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。 読詞尾所在行：行、段字： 一段動詞：去掉動詞詞尾中的，同未然形。 食去掉動詞詞尾中的變動詞：分別變成同未然形之一。 。 勉強勉強。變動詞：變成，同未然形。五大態(tài)：“可能態(tài)、“被動態(tài)、“使役態(tài)、“自發(fā)態(tài)“被役態(tài)一、可能態(tài) 表示可能，即表示具有某種能力或某種可能性。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。不過五段動詞經(jīng)常發(fā)生“約音便，于是五段動詞變成可能態(tài)可以直接把詞尾的段的假名

13、變成其所在行段假名加就可以了。如：書書  買買飲飲   飛飛  持持一段動詞：去掉詞尾加。如：起起    食食變動詞：本來應該是的未然形加而構(gòu)成但現(xiàn)代日語那么是：。如：勉強勉強   變動詞：只有一個詞。如：來來用法：一般用這樣的句型動詞可能態(tài)。不強調(diào)對象，而強調(diào)動作時，有時也可以用。如：今彼日本語小說読。私日本語手紙書。3年間勉強、思日本語話、悔。辺書留出。 這里解釋一下什么是“約音便：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結(jié)合成新的假名。如：的發(fā)音是“ka，其輔音是“k，的發(fā)音是“re，其元音是

14、“e，把“k和“e結(jié)合在一起，就成為“ke即。“約音便不只限于可能動詞，其他形式上的“約音，都可以用這種方法。注意：這里我來說一下可能的其他表達方式。動詞連體形。變動詞還可以用詞干例：弾。李餃子作、作。田中車運転聞。動詞連用形/這個用法以后在中級的時候?qū)W到例：得。彼女面會。 動詞、見、聞、等都帶有“能夠、“可能的意思。東方明珠見。隣部屋音聞。 私気持分。二、被動態(tài) 表示被動，即表示承受來自別人或事物的某種動作或影響。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。這個形式和可能態(tài)的根本形式相同，但沒有“約音便。如： 書書 買買 飲飲呼呼&#

15、160; 持持一段動詞：去掉詞尾加。如：見見   食食變動詞：的未然形加。如：勉強勉強    邪魔邪魔變動詞：只有一個詞。如：來來被動態(tài)有4種類型：  1，在主動句中賓語是人或動物時：  主動句：先生學生褒。“老師表揚了學生。   被動句：學生先生褒。“學生被老師表揚了。   在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用表示；主動句的賓語變成了主語，用表示；動詞變成了被動式未然形。  又如：主動句：貓魚食。“貓把魚吃掉了。   被動句：魚貓食。“魚被貓吃掉了。   2，在主動

16、句中的賓語是帶有以人做定語的事物時：  主動句：弟私時計壊。“弟弟弄壞了我的表。   被動句：私弟時計壊。“我被弟弟弄壞了表。  在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用表示；主動句賓語的定語局部變成了主語，用表示；賓語保存；動詞變成了被動式未然形。  又如：主動句：中、隣人私足踏。  “在公共汽車里，旁邊的人踩了我的腳。   被動句：中、私隣人足踏。  “在公共汽車里，我被旁邊的人踩了腳。   3，主動句的主語可以忽略，賓語是非人物時多用于活動： 主動句：學校8時會議開。 “學校從8時起開

17、會。  被動句：會議8時學校開。 “會議由學校主持從8時開始。  在這一類被動句中，主動句的主語一般消失，假設一定需要，可用表示；主動句的賓語變成了主語，用表示；動詞變成了被動式未然形。  又如：主動句：、何処、誰諺作、分。  “弄不清楚，在何時何地，誰創(chuàng)造了諺語。   被動句：諺、何処、誰作、分。 “弄不清楚諺語是在何時何地，被誰創(chuàng)造的。 三、使役態(tài) 表示讓別人作某種動作的表現(xiàn)手法。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成： 五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。如： 書書   買買 

18、0; 飲飲呼呼   持持一段動詞： 去掉詞尾加。如：寢寢   食食變動詞：的未然形加。如：勉強勉強    練習練習變動詞：只有一個詞。如： 來來用法：根據(jù)謂語動詞詞性的不同，將使役態(tài)的句型大致可以分成兩大類。也就是“他動詞的使役態(tài)句型和“自動詞的使役態(tài)句型。如下表所示。他動詞的使役態(tài)句型：甲乙動詞的使役態(tài)注：這里的表示被使役的對象。表示動詞的作用對象。自動詞的使役態(tài)句型：甲乙動詞的使役態(tài)注：這里的表示被使役的對象。 妹新聞読。  母弟薬飲。  李先生授業(yè)中冗談言、學生笑。  両親怒以上。

19、0; 父弟買行。不過這種句型一般用這種表達：父弟命/買行。四、自發(fā)態(tài) 表示某種自發(fā)的心情。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。這個形式和可能態(tài)的根本形式相同，但沒有“約音便。如： 思思   偲偲  待待   思出思出一段動詞：去掉詞尾加。如：感感   案案變動詞：的未然形加。如： 勉強勉強    邪魔邪魔變動詞：只有一個詞。如： 來來用法：動詞前面的，變成自發(fā)動詞以后要變成。寫真見、學生時代思出。昨日失敗悔。変思。外國息子案。見、故郷偲。五、

20、被役態(tài) 表示被使役者被迫或自發(fā)做某事。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。如： 飲飲   待待  書書   買買一段動詞：去掉詞尾加。如：起起   答答變動詞：變成。如：勉強勉強    感動感動變動詞：只有一個詞。如： 來來用法：根本句型和被動句很相似。被役句由被使役者作主題，用表示，使役者作補語，用表示，謂語用動詞被役態(tài)。李昨夜友達酒沢山飲。大黃河素晴感動。警察問詰時、詳答。理髪店行待。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習形容詞，形容動詞1、形，表過去式，

21、對應的敬體為：形容動詞/名詞：詞尾+好 ->好形容詞：去掉詞尾的 + 弱 ->弱2、形，表否認式，對應的敬體為：形容動詞/名詞：詞尾+，因為的簡體為。形容詞：詞尾的 -> + 悪 ->悪3、過去否認式，對應的敬體為： 形容動詞/名詞：詞尾+，因為的簡體為。形容詞：去掉形的詞尾 + 假設 ->假設4、形，用于多個形容詞同時進行修飾的場景形容動詞/名詞：直接 + 綺麗、靜町形容詞：去掉詞尾的 -> + 高、大山5、后面接動詞(例：成為/變成.：+)形容動詞/名詞：直接 + 醫(yī)形容詞：去掉詞尾的 -> 明6、后接名詞形容動詞：詞干+名詞；形容詞：直接+名詞；

22、7、結(jié)句詞干+用于結(jié)句語氣較強，女生一般不用。可直接結(jié)句；注：形容詞：去掉詞尾+，那么形容詞變名詞動詞的體什么是動詞的體動詞所表現(xiàn)的動作、作用，有的可以是一個過程，即存在著動作作用的開始、進行和結(jié)束等階段。動詞的“體就是記述動作、作用等處于何種進行情況的一個語法概念。例如作這個動詞，它的進行情況可以分為幾個局部：體的表現(xiàn)形式非常豐富，按照意義分類，可以分為“準備體、即將體、起始體、持續(xù)體、完成體、存續(xù)體等。其中，“持續(xù)體、存續(xù)體、完成體是最根本的體。動詞 持續(xù)體持續(xù)體表示動作行為在某一個時間內(nèi)1持續(xù)進行或者2正在進行、3反復進行。持續(xù)動詞都有持續(xù)體、瞬間動詞在某些情況下也有持續(xù)體。小野會社働。

23、動詞論文読。地震毎日人死。夜間大學行。動詞的持續(xù)體小野會社働。 表示動作在某一時間內(nèi)的持續(xù)動詞論文読。 表示動作正在進行地震毎日人死。夜間大學行。表示動作的反復進行，重復的發(fā)生。先生日本行。犬死。動詞的存續(xù)體存續(xù)體表示動作、行為所造成的狀態(tài)、所形成的結(jié)果還在保存著。自動詞/他動詞+他動詞+動詞的存續(xù)體1、瞬間動詞表示狀態(tài)的存續(xù)，動作行為已經(jīng)發(fā)生，所造成的狀態(tài)依然存在。描述一個自然的狀態(tài)。王眼鏡。小王戴著眼鏡描述狀態(tài)吉田今中國行。現(xiàn)在去中國了桜木枯。櫻花樹枯死了飯腐。飯已經(jīng)餿了這樣表示狀態(tài)存續(xù)的句子作定語時，動詞可以由“瞬間動詞的形變成“瞬間動詞的形式。眼鏡人王。眼鏡人王。2、動詞表示過去做過的

24、事留下的記錄，人們的經(jīng)歷。從動作整體的角度來看，動作在完成之后就會留下記錄，成為一種經(jīng)歷。這是持續(xù)動詞與瞬間動詞的區(qū)別可以忽略。都可以用動詞的形式。吉田中國何回行。去過中國好屢次。映畫見。已經(jīng)看過了動詞的存續(xù)體接在他動詞后，表示過去的動作、行為造成的結(jié)果還保存著。這種形式的存續(xù)體，表達焦點轉(zhuǎn)移到了動作的對象賓語上，并且說明暗示這種結(jié)果是人為造成的。窓開。窗戶翻開了。飯作。飯做好了。教授、會議知電話。已經(jīng)向教授打過會議通知的 了。如上面的例子，他動詞的存續(xù)體中，表達的焦點轉(zhuǎn)移到了動作的對象上，常常成為句子的主語，用來提示；當然，動作的對象也可以用來提示，構(gòu)成賓語。出發(fā)點和含義上稍有差異。窓開。窗

25、子開著。暗示某人有意所為，但重點在描述狀態(tài)。李窓開。小李已經(jīng)開了窗子，重點在動作上。窓開。窗子開著。自然的狀態(tài)描述。電線切。電線斷掉了電線切。電線被切斷了電線切。已經(jīng)切斷了電線動詞的完成體完成體指的是動作、行為過程的完成、結(jié)束。完成體的構(gòu)成的形式主要是“動詞小説今週中読。九時前、仕事。根據(jù)動詞的意思不同，有時可以表示“到了某種狀態(tài)的含義。如：雨風邪引。夜遅起、疲。動詞構(gòu)成的完成體，不僅有表達“完成的意義，有些情況下還含有悔恨、遺憾、可惜、不可挽回、無法彌補之類的感慨含義。酒飲、事言。新水中落。傘電車中忘。人三十歳、事故死。動詞準備體表示動作是為下一步做準備而做的。準備體的構(gòu)成是“動詞構(gòu)成準備體

26、的動詞必須是能受意志控制的動詞。日本行前日本語習。我打算去日本之前先學習日語。書類後見、置。等會要看那個文件，請把它放在那里好了。単語暗記。単語暗記。単語暗記。動詞的時日語中動詞的時，指通過語法上的形式變化來表示動作、作用、狀態(tài)發(fā)生的時間與某一個基準時間通常時說話的時間之間的關系。日語中，時 不是動詞特有的現(xiàn)象，但是動詞表現(xiàn)的比較典型。日語的時存在著“非過去時和“過去時的對立。非過去時可以指現(xiàn)在，也可以指將來。一、非過去時非過去時的形式包括：動詞的根本形，還包括體的補助動詞、態(tài)的助動詞以及敬語助動詞的根本形式。明日夏休始。雨降。弾。広島來年二十七歳。二、過去時過去時由“動詞構(gòu)成，包括補助動詞、

27、助動詞等。雨降。昨日交通事故會議運動會。地震、彼息子守。動詞過去時的含義動詞的過去時的含義可以從兩個方面去看待。其一、偏重于“時的概念，即我們所說的“表示過去，動作在以前某個時間做了；其二，偏重于“體的概念，即我們所說的“表示完成，動作做完了，完成了，形成某種狀態(tài)。動詞的時的含義例：A：本読。B:、本昨日読。那本書昨天看了。強調(diào)昨天做過。時、本読。那本書已經(jīng)看了。強調(diào)完成。體B:、昨日一日中遊、読。強調(diào)昨天沒看書。時、時間、読。沒時間，還沒看。體表示授受關系的補助動詞 表示授受關系的補助動詞是表示授受關系的動詞的另一用法，接在“動詞連用形+的后面，充當補助動詞，表示人物之間行為的往來

28、與恩惠關系。表示授受關系的補助動詞主要有：、 、  1、+/表示為他人做某事的授受關系，常用形式：ABC+/A 動作的發(fā)出者  B動作的接受者    C動作的對象+用于地位高的人給地位低的人或動植物做某事+用于地位低的人給地位高的人做某事例句：私息子紙飛行機作。太郎新聞読。給太郎讀報紙。動物。保護動物吧。此例句中由于動作的接受者即受惠者與動作的對像即動作的賓語是重合的，都是“動物，所以只使用表示賓語的“來表示。犬散歩連行。私弟寫真撮。私友達寫真撮。友達本買。私先生荷物持上。荷物持。動詞連用形/変詞干應注意“ “在對上司、長輩等當面說話時為了防止

29、給聽話者造成壓力一般不用。“多用于客觀的陳述2、/表示他人為自己或自己的一方做事。常見形式：ABC/A是動作的主體即動作的發(fā)出者，即施益者，B是動作的受益者我或我一方的人，C是動作對象。兄私寫真撮。哥哥為我拍了照片花子私日本語歌教。花子教我們唱日本歌曲。姉買靴。弟友達寫真撮。不合情理。因為是為我一方做事，所以應該是與自己關系較為親密的人，弟弟與朋友相比，自然是與弟弟的關系較近些，所以弟弟應該是我一方的人。上句應為：友達弟寫真撮。含有我和弟弟共同承擔了朋友的恩惠的意思。 “是“的敬語表達方式，在講自己的尊長給我或我們做什么事的時候，應使用“的形式。田中先生私壽司作方教。部長駅送。先生弟

30、作文直。先生貸本。先輩、大切情報教、。3、“/“/表示請求他人為自己或與自己有關的人即我一方的人做某件事情，即漢語的“請給我們。常見形式：ABC/其中A是提出請求的一方也就是我和我這一方，即動作的受益者，B是接受請求的一方施益者，C是A要求B所做的動作、行為的對象。私兄寫真撮。我讓哥哥給我照了相。花子母連行。花子要媽媽把她帶去。友達田中日本語教。王貸本。 “是“的敬語形式，表示請求對方或自己的尊長為自己做某事時使用。私先生數(shù)學教。請老師教我數(shù)學。兄先輩仕事手伝。私課長手紙間違直。妹先生辭書貸。但，在和外人講到自己的父母及其他長輩給自己做什么事時，不需要對他們表示尊敬，因為此時為了尊重

31、聽話者，已將我與家人看做一個整體，一個共同的利益集團，所以在集團內(nèi)不需要非常尊敬，通過這種方式來表達對集團外的聽話者的尊敬。個人收集整理 勿做商業(yè)用途、和區(qū)別用于表示事物的真理和自然規(guī)律的“恒常條件時，一般用和。也可以用但它表現(xiàn)的是個別的、具體的情況，不帶有普遍和規(guī)律性。此時不能用。1春、×，×、桜咲。       到了春天櫻花就開。2二八加、×，×、十。       二加上八就等于十。3木、風吹、×、倒。 

32、0;     那個樹，風一吹就倒。4煙出、×、鳴。       煙一升起，那鈴就響。二、表示前項情況已經(jīng)實現(xiàn)的“確定條件時，可以用、和，不能用。一前后兩項是兩個不同的動作主體，而后項多以或結(jié)句，表示不同的動作主體的動作的同時發(fā)生。這時表示動作的繼起，表示的是“的意思。可以用和，不能用和。1電車止、×、×、乗人降始。        電車一停，乘車人就開始下車了。2昨夜家?guī)ⅰ?#215;、×

33、、雨降出。        昨晚回家就下起雨來了。3窓外見、×、×、花子立。        往窗外一看，發(fā)現(xiàn)花子站在那里。二當前后是同一個動作主體，而后項多用結(jié)句，這是可用、和，不能用。、表示反實假想，意思是：對現(xiàn)在已成事實的情況，假設當初要是不如何如何，那么現(xiàn)在就將是另外一種情況了。此時多以、知、等結(jié)句，也可以直接用結(jié)句。這時，和通用，不能用和。1地落、×、×、萬有引力説生。   

34、60;     如果蘋果不落到地上，也不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律吧？2勉強、×、×、試験受。        如果更加用功的話，就考上了。3私前便飛行機乗、×、×、田中事故死。       我如果乘坐前一班飛機的話，就會像田中一樣，因飛機失事而死的。2、表示過去習慣，此時只能用和，不能用和。1子供、夏、×、×、必泳。      

35、0; 小時候，一到夏天，一定游泳。2田舎行、×、×、鶏買。        那時到鄉(xiāng)下去，經(jīng)常能買到雞。3、如果前后項都是具體行為，而又用結(jié)句時，這時所表示的是動作順序的“的意思，這時、三項都不能用，只能用。1私音聞×、×、×、外出。        我一聽到那聲音，立即就跑出去看了。2花子部屋入×、×、×、泣出。     

36、0;  花子一進屋，哇地一聲哭了起來。3彼本手取×、×、×、急読始。        他一拿到書，立即就讀了起來。三在前項使用了指示代詞、或使用了等，而后項多是用狀態(tài)、斷定的句子，這時可以用和，也可以用不過用得較少，不能用。1李、日本語上手、×、先生。        李小姐日語這么好，可以當老師了。2考、×、言。        我想來想去，還是你說的對。但當后

37、項句子是用命令、勸誘、愿望、決意等意志句結(jié)句時，不能用。3行、×、×、一緒行。       你那么想去，那一起去吧。4暑、×、×、窓開。        那么熱的話，可以把窗戶翻開呀。三、表示假定條件時，四者都可用，但所用場合不同。有如下幾種情況：1、前項是必然會出現(xiàn)的情況時，如后項是非意志句結(jié)句時，可以用、和；后項是意志句結(jié)句時，可以用和不能用；以上兩種情況都不能用。1夏、×、×、海泳行。  &#

38、160;    用時：每到夏天，就去海里游泳。       用時：這次到了夏天，就去海里游泳。      行是意志句，不能用2晴、×、出発。       天晴就可以出發(fā)。2、前項是狀態(tài)句，后項是命令、勸誘、希望等意志句時，、三者可以互換使用，不能用。1寒、×、著。        你如果冷，那再多穿一點。2暇、

39、×、一緒行。        你有工夫的話，我們一起去吧？3、前項是聽話者將要進行的動作或可能作到的事情，后項是說話人的命令、勸誘、希望等意志句時，只能用或，不能用和、更不能用。此時前后兩個動作的時間關系是：后項先干，前項后干。1北京行、×、×、×、私連。       你要去北京的話，希望你帶我去。2先生宅行、×、×、×、持行。      

40、 你要去老師家，請把這個帶去。4、前項是聽話人的動作，后項是說話人的動作，意為“你如何，我也如何如何，這時、和都可以使用，意思差不多，但不能用。1見行、×、私見行。        你去看的話，那我也去看。2參加、×、私參加。        你如果參加，那我也參加。5、以上幾種情況多數(shù)不能用，但當后項是非意志表現(xiàn)時，那么可以用。1田中來、五人。       田中來了的話，就是個人

41、了。2少考、私知。        再稍微想一想的話，我也許會作出來的。3読思、本。        如果要看書的話，書是有許多的。6、前項與搭配，構(gòu)成唯一假定條件句時，多用。和也可以用，但用得較少，不能用。1體丈夫×、生。       只要身體好，無論怎樣都能活下去。2弟帰×、分。       弟弟回來就知道了。3雨降&

42、#215;、前連行。       只要不下雨就帶你們?nèi)ァＫ摹⒈硎娟愂鰲l件，當后項與、困、等搭配，構(gòu)成容許、禁止、希望等意思的句子時，表示陳述條件。這時，可以用、和，不能用。、表示希望時多用，也可以用、，個別是可用但一般不用。1少雨降、×。        再下點雨就好了。2強風吹、×。        這么大的風，要不刮就好了。3、便利、。        這一帶再方便一些就好了。用的句式可以用2、表示禁止時，多用、也用、一般很少或不用、。1動、×、×。