1、精選優質文檔-傾情為你奉上證明地球在自轉教學設計責任學校：龍泉小學 責任教師：課題證明地球在自轉重點難點學習水平課型新授課 課時一課時識記理解運用教學目標1、科學概念：擺具有保持擺動方向不變的特點。“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發生偏移，這可以證明地球在自轉。2、過程與方法：通過擺的實驗探究，了解擺的特點，并借此理解“傅科擺”的原理。通過提供的有關“傅科擺”的資料，理解人類是如何直接證明地球在自轉的。3、情感態度價值觀：懂得地球自轉是需要實證的。認識到地球的自轉雖無法直接觀察到，但通過實驗，仍可以證實。突破重點難點設想小學科學重在培養學生良好的科學素養，核心任務是教會學生科學探

2、究的方法。小學科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。因而本節課我通過學生自主實驗探尋擺的特點，讓他們在探究活動過程中不斷產生問題解決問題又產生新問題，從而揭秘地球自轉的秘密，又通過資料的閱讀，了解傅科擺是可模擬的實驗，教會學生像科學家一樣追尋科學的奧秘。教材分析本課是小學科學（教科版）五年級下冊第四單元（“地球的運動”單元）中的第3課。本課內容與前后幾課有著很強的聯系。本節課讓學生經歷觀察“擺的特點”研究、理解“傅科擺”原理，搜集和分析更多地球自轉的證據，最后對晝夜現象

3、進行解釋這一系列科學研究過程。教材的設計是讓學生通過動手實驗觀察后得出“擺具有保持擺動方向不變”的特點，從而理解“傅科擺”能夠證明地球在自轉。當然，學生課外收集的資料里，還有很多能證明地球自轉的現象和實驗，如：重力加速度法 深井測量法 炮彈法 吹塑紙條法 晝夜交替模擬法等。本課也為后面幾課的教學做了鋪墊。教學媒體單擺一個，支架一個，有關“傅科擺”的視頻資料等。學生準備教學內容及教師活動學生活動設計意圖1、 鋪墊設疑（35分鐘）創設情境：1、同學們，在上節課中我們了解了“日心說”，它是誰提出的？它的核心觀點又是什么？2.師：同學們，我們都生活在地球上，地球是否在運動呢？ 的確，地球在繞著太陽公轉

4、的過程中也在不停的自轉，隨著航天技術的不斷發展，我們可以通過人造地球衛星等設備觀察到地球在自西向東地自轉。而在古代，人們是無法直接觀察到地球自轉的，那他們是怎樣證明地球在自轉的呢？今天，就讓我們一起來學習證明地球在自轉（板題）2、 探究發現（1012分鐘）（1） 探究擺的特點：1、 出示擺：這是一個擺，（板書：擺）它是由一條擺繩和一個擺錘組成的。2、 古人就是通過擺發現地球在自轉的，所以接下來我們就要對擺進行研究。誰愿意上來幫助老師將擺錘南北方向擺動起來？現在我們觀察到擺是南北來回擺的，將鐵架臺放到圓底盤上，先在底盤上按擺錘預計擺動的方向做上方向標記線，再讓擺擺動起來，讓學生觀察擺錘的擺動方向

5、。如果老師將擺的整個裝置轉動90度，擺錘的擺動方向會發生變化嗎？轉動180度呢？轉360度呢？（學生猜測）4.現在我們來交流各小組的預測情況及預測理由。5.小組實驗，探究擺的特點。（1）同學們是否想對自己的預測進行實驗驗證呢？（2）在實驗操作時還要注意些什么呢？（學生說后課件出示溫馨提示）（3）請各小組同學們規范操作，仔細觀察，記錄員及時記錄實驗現象。實驗完后，小組內交流實驗發現（擺的特點）。 擺的特點實驗記錄單 第（    ）小組   小組長：      實驗教師

6、：        年  月  日底盤轉動情況預測擺動方向實際擺動方向未轉動時前后來回前后來回緩慢平穩轉動90度后緩慢平穩轉動180度后緩慢平穩轉動360度后我們的發現是（4）讓各個小組展示匯報實驗過程及發現，全班交流。（5）教師簡單小結：大家通過實驗發現擺在擺動過程中，擺的擺動方向基本不會隨著擺架的轉動而發生明顯地改變，我們也可以說擺具有保持擺動方向不變的特點。（板書：保持擺動方向不變的特點。）（二）認識傅科擺可以證明地球在自轉1、引入：早在一百多年前，法國有一個叫傅科的科學

7、家也在研究擺的性質，在研究中發現了一個驚奇的現象，什么現象，我們一起來看一下。2、播放傅科擺的視頻資料。3、師：接下來，請同學們拿出抽屜里的資料，結合資料思考這三個問題。傅科擺是一個特殊的擺，和我們的擺相比它特殊在什么地方？（生：67米的擺長（20層樓高），27千克的鉛球組成的擺。）傅科在實驗中發現了什么現象？擺在一段時間內沿著順時針方向發生了偏轉他認為是什么原因造成這種現象的？（生：由于地球自轉引起的）師總結：傅科擺擺動平面沿著順時針方向轉動是由于地球自轉引起的，反過來說傅科擺的這種變化就有力的證明了地球在自轉，故后人用他的姓名為這個擺命名。（板書：傅科擺）4、介紹北京天文館內的傅科擺。師：

8、我國北京天文館內也有一個傅科擺，讓我們通過相關資料來認識它。5、教師小結：通過視頻我們發現傅科擺轉動一周所需要的時間與當地的緯度有關。在北京緯度為40度的地區，傅科擺轉動一周需要37個小時多，緯度越低，傅科擺轉動一周需要的時間越長，如臨安的緯度約是北緯30度，所以在臨安當地傅科擺的擺動平面轉動一周需要的時間約是51個小時多。 （四）尋找其它證據證明地球在自轉（1）過渡：同學們，通過學習我們知道了傅科擺是可以證明地球在自轉，除此之個，你知道生活中還有哪些現象也可以證明地球在自轉呢？水的旋窩，河床的沖擊、晝夜交替、炮彈運動方向的偏離、探井測量法等等（2）交流資料，拓展認識。（3）交流晝夜交替現象產

9、生的原因。（生：地球本身不發光,也不透光，太陽照射到的一面是白天，照射不到的一面是黑夜，由于地自不停地西向東自轉，就形成了晝夜交替。） 三、歸納構建（1315分鐘）1、提問：通過本節課的學習對于晝夜交替現象的種種解釋，現在我們排除哪些？保留哪些？為什么？2、在小組交流：把你的收獲在小組內說一說。3、引導小結：排除：地球不動的說法。 保留：地球自轉的說法。四、實踐應用（68分鐘）過渡：你能用今天所學到的知識來完成下面練習嗎？一、填空：1、.擺的特點是（ ）。2、法國一位物理學家名叫傅科，他用擺的實驗證明了( )。3、( )作為地球自轉的有力證據，現已被世界所公認。4、地球自轉產生了(

10、)。二、我來回答：1、.我們在地球上看到太陽東升西落，這一現象說明了什么？五、拓展延伸其實在我們生活中還有一些其他的現象也能證明地球在自轉，查閱資料，看看還有哪些證據可以說明地球在自轉。閱讀課文P92頁資料庫中地球自轉會產生哪些突出現象？五、板書設計板書設計 證明地球在自轉     擺的特點：保持擺動方向不變。傅科擺證明：地球在自轉。學生舉手回答明確學習內容學生認真觀察，積極思考回顧各小組匯報預測情況及理由明確實驗要求小組進行實驗活動，教師及時巡回指導。組內總結實驗發現，填寫在實驗記錄單上。 匯報交流自主小結認真觀看視頻資料結合資料思考這三個問

11、題舉手回答自學課本資料了解北京天文館內的傅科擺交流資料，拓展認識學生認真聽老師介紹思考小組內交流舉手小結思考獨立完成思考解釋現象課后查閱資料書或上網查閱地球自轉的相關知識回顧“日心說”中地球自轉的觀點，引出如何證明地球在自轉的問題，使學生形成認知期望，從而 有效的激發學生的探究欲望。   學生親歷擺的實驗過程，從而真正認識擺的特點，同時培養合作精神。   通過對傅科擺的認識，體驗前人怎樣證明地球在自轉的。通過了解其他證明地球自轉方法的，使學生知道了更多可以證明地球自轉的證據，從而進一步拓展學生的思維面。在本單元的第一課的學習中學生已經形成了關于地球運動的多種解釋，這些解釋的正確性需要證據的支持。而通過本節課的學習學生已經明確建立一種證據，即地球在自轉，這時就非常有必要應用這一證