1、.課題6比尾巴課時2課時教材與學情分析 <比尾巴以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文 分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。 課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使 他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通

2、過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。目標與重難點第一課時教學目標 1.認識 比 尾 等 11個生字和提手旁 八字頭 2個偏旁；會寫 長 比 等 4個字 和豎提 1個筆畫 2.朗讀課文，讀好問句的語氣教學重點：朗讀課文教學難點：讀好問句的語氣第二課時教學目標 背誦課文 模仿課文一問一答的形式做

3、問答游戲，積累語言表達教學重點：背誦課文教學難點：注意人字頭和八字頭的區(qū)別教學準備1生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)2熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)過程設計第一課時一、激趣導入，揭示課題1識字游戲“摸尾巴”。(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎.快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊.(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢.(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎.它的尾巴是什么樣的.(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)預設

4、：我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。(2)指導學生觀察拼音。發(fā)現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。(3)指導學生記住字形。導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字.預設：尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹巴：數筆畫的方法記；減一減，色巴。組詞：尾巴巴住結巴3過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比

5、賽呢！它們要比什么呢.(板書：在“尾巴”前加上“比”)4認讀課題。(1)指名讀課題。(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它.預設：可以用數筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較相比比賽比美比一比設計意圖：小游戲激發(fā)了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。二、初讀課文，識記生字1過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎.趕緊來讀讀課文吧！2提出自讀要求：(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線

6、畫出來，借助拼音多讀幾遍。3學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4教師引導學生交流參加比賽的小動物。(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預設：生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5去掉圖片認詞語。導學：現在，小動物們

7、的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎.(自由讀齊讀)6去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7多種方法，識記生字。(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎.(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個.請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎

8、.預設：把(車把)(把手)(一把尺)導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。出示生字“公”。導學：你用什么辦法記住這個字.預設：加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。預設：分、谷、共等。(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。導學：你是怎樣記住這四個生字的.和你的同

9、桌說一說吧！預設：誰：用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。組詞：是誰誰家誰的傘：用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)兔：用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。組詞：白兔兔子最：用加一加的方法記，日耳又最。設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識

10、字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。三、再讀課文，鞏固生字1師導學，提出閱讀要求：(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內容.2學生按要求再次自由讀課文。3組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4把生字根據結構分類。5指名讀課文，交流兒歌的主要內容。預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6指名分段讀文，鞏固識記生字。7游戲走迷宮，鞏固生字。8齊讀課文。設計意圖：通過

11、生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。四、辨認字形，指導寫字1出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。2指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。3學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)4觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現。預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。5指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取?/p>

12、的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。6學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。7指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。9學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。10評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察分析書寫激勵

13、”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。五、作業(yè)布置1熟讀課文。2觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發(fā)現、去觀察、去感受事物。第二課時一、復習字詞，導入新課1導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好2多媒體課件出示聰明猴的話：人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。3導學：現在我們就來檢驗一下，我們上

14、節(jié)課學習的內容有沒有忘記。(1)拼一拼，寫一寫。wi  bb yi  b尾 ()()()()  yì b snchán dun()()傘 () 短(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢.(指名回答，教師在黑板上貼上對應的圖片。)學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。指導學生用一句話來表達：課件顯示句式：參加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，還有_。設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續(xù)學文。二、細讀對話，理解內容1導學：那這些小動物是怎么比尾巴的

15、呢.請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。2認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。3認識問號，學會讀問句。(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么.沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發(fā)現。(3)組織學生匯報，教師相機指導：預設：生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“.”。師相機引導學生認識問號(.)這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么.指導學生讀出語

16、氣。引導學生發(fā)現這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。4學習答句，理解內容。(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎.(根據學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”說話。通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。5指導學生有感情地朗讀。(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢.和同桌對讀一下。一人問，一人答。(2)指兩名學生分別讀問句和答句。(3)評價讀的情況

17、，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。(4)小結：問句要讀出疑問的語氣。要將動物尾巴的特點表現出來。輕聲要讀好。(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。設計意圖：語文課程標準指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。三、鞏固字詞，熟讀成誦1背誦課文。(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢.先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)(2)指

18、名背課文。2游戲：找尾巴。(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎.(2)提出活動要求：說說這些動物的名稱。說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。四、資料補充，拓展閱讀1導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎.(課件顯示