1、小學 +初中 +高中學習活動一、文本品讀1. 結合注釋閱讀張衡傳，把握文意。活動提示：課后注釋能幫助同學們疏通課文字、詞、句及有關文化常識。對張衡的科學及政治上的貢獻都會有所了解，因此課下注釋一定要認真閱讀并掌握。資料支持：按傳記文學體例，文章以張衡的家世、學識、品性開篇，簡略介紹其文學成就。張衡一生所居官職主要有兩個：一個是太史令，一個是河間相，分別體現了他的才和德。張衡在科學上的貢獻體現在科學著作與科學發明兩個方面。科學發明主要是渾天儀與候風地動儀，文章重點介紹了候風地動儀。任河間相體現了張衡政治上的成就。2. 用簡潔的語言講述張衡傳論無性造人的主要內容。活動提示：本項活動主要訓練同學們的

2、概括能力及信息篩選能力，完成該項活動須熟讀課文、了解各段大意，從中概括提煉文本內容。資料支持：張衡傳這篇課文敘述了張衡在文學、科學、政治三方面的成就，重點敘述他在科學方面的成就。張衡在多方面都有很高的成就，為人類做出了巨大貢獻。他是一位有成就的文學家、政治家，尤其是一位有突出貢獻的科學家。在科學理論方面，著有靈憲算罔論等著作。在技術方面，發明了渾天儀，尤其是發明了候風地動儀，能精確地測定地震的方位。這一偉大成就，比歐洲人要早1700多年。張衡之所以能在多方面做出成績，與他的勤奮好學、刻苦鉆研、不慕榮利、反對驕奢、不趨附權貴、勇于斗爭的高貴品質是分不開的，這些高貴品質是他取得成功的精神基礎。直到

3、今天，這些精神也值得我們認真學習、繼承與發揚。論無性造人，文章由理論上的生物體克隆技術的不斷發展引出克隆造人的話題，明確自己的認識，認為其前景暗淡。并從被復制的人的窘境、克隆人的成長、克隆人的選擇與標準等幾方面簡要分析論證。在接下來的具體闡述中，首先對克隆造人的可能性提出疑問，其次對克隆造人的必要性提出疑問，最后作者重申反對無性造人的觀點，誠懇呼吁人類放下無性造人的事。3. 依據文本，說說張衡傳寫作方面的特點。活動提示：可以先回顧傳記文學的有關知識，再考慮敘事及語言特點，最后結合文本完成該項活動。資料支持：本文在語言運用上主要有兩個特點：第一，記敘語言非常質樸通俗。例如，“不行”“不就”“不應

4、”“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾的痕跡，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用一百多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語之簡潔；用酒“尊”描摹儀器的外形，用“中”“傍”“外”“下”等指明部位，足見其用語之準確。敘事上的特點：本文是一篇傳記，以記敘人物的事跡為主。這類文章最忌平均用力，使文章像流水賬一樣，巨細無遺。本文沒有這個毛病，作者采取概括記敘與重點記敘相結合的方法，全面介紹了張衡在文學、科技、政治上的成就以及其性情品德。就全篇來講，候風地動儀一段是重點，其他都寫得比較簡括。本文雖以客觀記敘為主，但在字里行間也滲入了

5、作者的感情。如用“自書典所記，未之有也”“驗之以事，合契若神”等語句來贊美候風地動儀。這些贊美之詞，既符合事實，也表達了作者的感情。4. 勾畫出論無性造人中說明準確、表達生動的語句，體會其妙處；并依據文本為“克隆”下定義。活動提示：該項活動實際上是考查同學們對于說明方法的掌握，形象生動的說明方法一般為比喻、擬人，所以在文中尋找此類句子即可。“下定義”要掌握下定義的句式特點。資料支持：示例：(1)很難想象，一個未經配對兒的胞核能有什么孝心或敬意之類的事；更難想象，一個人那新的、自行生育的自我，不過是一個絕對煢煢孑立、舉目無親的孤兒。形象生動地指出此項研究可能帶來的負面影響。(2) 試想，你要克隆

6、一個不同凡響、成績輝煌的外交家，好讓他照管遙遠未來的中東問題。你必須逮住并說服他摘下一個細胞。“克隆”定義：克隆是一種借助植物或動物的體細胞含有的DNA?造一個完全相同的植物或動物個體的生物技術。5. 辯論比賽：結合論無性造人，以“我(支持/反對)克隆人”為題組織一次辯論活動。(1) 正反雙方依據文本并搜集有關資料，為辯論做好準備。(2) 由辯論會主席主持現場辯論。活動提示：A.正反雙方依據文本并搜集有關資料，為辯論做好準備。說明：準備辯詞可分以下五步：a. 請老師對克隆人的有關情況作簡要介紹，以此激發同學們對辯題的興趣。b. 同學們可利用文本信息和其他資源，搜集與克隆人有關的資料。c. 分組

7、討論辯論中需要哪些材料，應該注意哪些問題。分工補充相關材料，小組研究辯論技巧。d. 請老師分別對辯論技巧適當點撥。比如，辯論的素材并不一定完全是“克隆人”話題內的，只要通過一定的聯系，能駁倒對方，有利于己方觀點即可。e. 形成書面材料。B. 辯論會主席主持現場辯論。說明：辯論會主席要準備好主持詞，讓評委了解評判細則。C. 辯論結束后，每人寫一篇關于克隆人的科幻文章。說明：文章寫好后，同學們可在班內相互評比。資料支持：永夜2050年第364個清晨我生平第一次坐在戶外的花園里呼吸新鮮空氣走進天堂般的感覺讓我暢快不已。自從我來到這個世界，就沒有感受過人真正活著的感覺，每天面對的就只有枯燥的書本和物理

8、公式，那些穿著白大褂、戴著深度近視眼鏡的人如影隨形般地徘徊在我的身邊。我討厭這一切。直到有一天，我知道了發生這一切的原因我是一個克隆人，一個被稱為“愛因斯坦2號”的克隆體。現在我終于明白，在人世，我沒有親人，如果那個叫愛因斯坦的和我長得一模一樣的大物理學家是我唯一的親人，他早已離世。如果那個生我的女人是我的母親，她已經變成了科學的機器而毫無意義。我怨恨，怨恨自己的生命為什么這么卑賤，人類如此輕易地扼住了它的咽喉，為人類服務那么自然地就成了我存在的準則。我決定，逃離！在我下決心以后不久，我所在的研究所就爆炸了。安裝定時炸彈對我來說并不是一件難事，因為我有愛因斯坦的聰明的大腦。我從收音機里聽到了中

9、央調查局對于這件事的種種猜測，這么精明的人類居然沒有懷疑我，因為也許他們認為我具備愛因斯坦高尚品格的基因。愚蠢的人類！我來到了一個街心公園，在那里眼望著枝頭的鳥雀，愜意無比。“叔叔，你吃雪糕嗎？”一個長相無比甜美的小女孩微笑著抬頭問我。我的臉紅了，慢慢地蹲下身，輕輕地吮了一口她手中的雪糕。“真甜。”我微笑著對她說。我們在花園里玩了起來，這是我第一次和人類分享他們的快樂。突然，一大群警察包圍了我。“我是秀蘭鄧波兒的克隆體。”小女孩依然微笑著說道。我徹悟。我在心里一直笑著我自己，我果然不是真正的人類，永遠也比不過他們的精明，無論我的頭腦多么聰明。伴隨著我的將是永遠的黑暗。二、梳理積累1.解釋下列句

10、子中加點詞的意義。舉孝廉不行，連辟公府不就公車特征拜郎中尋其方面，乃知震之所在小學 +初中 +高中小學 +初中 +高中衡下車，治威嚴，整法度視事三年，上書乞骸骨活動提示：這項活動主要考查古今異義，可以借助文本注釋和工具書完成。可以制成卡片，供以后復習用。古義：沒有去應薦。資料支持：不行，人、今義：不可以，不中用。吉義：特地指名征召。特征”今義：可以作為人或事物特點的征象、標志等。古義：方向，方位。方面，今義：相對的或并列的幾個人或事物中的一部分叫一個方面。古義：指官吏初到任。下車，今義：走下車子。古義：治事，任職。視事，今義：兩個詞，視，看；事，事情。2 .從張衡傳中找出幾個與現代漢語句式不同

11、的句子，將其翻譯成現代漢語。活動提示：這項活動主要是訓練古代漢語的特殊句式和古文翻譯能力。古代漢語常見的特殊句式有省略句、被動句、判斷句、定語后置句、介賓短語后置句、賓語前置句、固定句式等，本文中出現的有：判斷句、被動句、省略句、賓語前置句和介賓短語后置句。翻譯時要符合現代漢語的語法習慣，嚴格按照“增、刪、調、補”的原則。資料支持：示例：(1)判斷句：張衡字平子，南陽西鄂人也。譯文：張衡字平子，是南陽西鄂人。(2)被動句：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。譯文：永元年間，(張衡)被舉為孝廉，沒有去應薦，屢次被公府征召，(他)也不去任職。(3)省略句：再轉，復為太史令。譯文：(張衡)轉任兩次，又做了太史令。(4)賓語前置句：自書典所記，未之有也。譯文：古籍的記載中，從來沒有這種事。(5)介賓短語后置句：飾以篆文山龜鳥獸之形。譯文：上面用篆體文字和山龜鳥獸的圖案裝飾。3 .依據張衡傳等學過的文本，仿照示例，分類整理與官職任命、變動有關的語句。示例：表示征召、舉薦官職（1） 舉（舉薦）孝廉不行（張衡傳）（2） 連辟（征召）公府不就（張衡傳）課外圖書活動提示：這項活動主要訓練同學們的積累整合能力。利用學過的課文注釋、或網絡資源采集