1、人教版小學語文一年級下冊第一單元教案識字教學目標：通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發學生對大自然的熱愛之情。認識 "萬、復 "等個生字。會寫"萬、丁 "等個字。.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）。課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大教學時間：本課安排一課時。教學主要步驟：一、創設情境，激發興趣.（錄音：潺潺水聲

2、，鳥兒鳴叫漸起的春之聲）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、 "丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節到了？（板書：春天）是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）二、圖文結合，認知詞語（一）看看、找找春天播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？自由發言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，

3、跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）讀讀、記記字詞小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本識字這一課上（板書：識字），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內

4、先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）三、讀中悟情，讀中積累.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、玩玩游戲，鞏固字詞（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放春天在哪里的歌曲）五、總

5、結全文，延伸拓展.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之計在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。六、分析字形，指導書寫觀察字形，發現字的特點。書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。仿影、臨寫。巡視指導。七、實踐活動說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。找一找：春天在哪里？五、教學反思：在本課教學中，教師要注意在教學活動中滲透識字，鼓勵學生靈活運用詞組描繪春天的景色，表達和感受春天的美好，培養學生的口語表達能力。在識字教學中，教師要注意正確書寫的示

6、范和個別指導，讓學生逐步養成良好的寫字習慣。1 、柳樹醒了學習目標、認識 “醒、雷 ”等個生字，會寫“說、話 ”等個字。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。教學重點、難點、識字寫字。、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。教學準備、學生準備春天的圖畫。、多媒體課件。教學時間：一課時教學流程：一、展示作品，導入新課春天來了，萬物復蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？（課件展示課

7、文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）你們看到了什么？、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒 ”。二、初讀課文，整體感知、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什么變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。、誰愿意讀第一節（依次指名讀各小節）。三、合作識字，鞏固練習、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打

8、個招呼吧！（課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。、同桌對讀，互相正音，認準生字。、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊草地”上的生字 早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟讀對了，點擊課件，生字上出現一朵花。）四、朗讀背誦，感悟課文、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。（根據學生的回答依次學習相應小節。）、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好 醒、軟、綠、飛、高”等詞。第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳

9、樹搖了搖身子。）想象：春雷會跟柳樹說什么？第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）你覺得這一小節該怎樣讀呢？第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著（生讀）。第四節：誰想讀第四節？誰知道小柳絮”是什么樣兒的？理解 柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干 什么？會班齊讀。、再讀讀課文，想想：你從哪里知道柳樹醒了 ”？柳樹醒了 ”說明什么？、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖

10、，同時配樂。）五、鞏固識字，指導寫字、我會讀。（課件出示：我會讀”中的八個詞語）、我會找。（課件出示以下內容：比一比，誰得朋友找得多。說說話 小說春話高、（課件出示 我會寫”中的個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字春、高”的筆順）、學生在田字格中書寫，小組評議。六、實踐活動，課外延伸、我會說。（課件出示：請你學我的樣子說一說。春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發學生從 動物、植物、人物、氣候等方面

11、說。七、板書設計：1柳樹醒了柳枝醒了 "柳枝軟了玩從孩子們也醒了柳梢綠了 柳絮飛了 八、教學反思：本課仍是以學習生字詞為主，教師要注意引導，通過圖片、游戲、音樂等手段充分調動學 生的積極性，讓學生在快樂中學習。尊重學生的個性化語言，以鼓勵為主，讓學生敢于說，培養學生的想 象能力和口語表達能力。、春雨的色彩內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變

12、化。教學目標：、認識 “線、論 ”等個生字，會寫“你、們 ”等個字。、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。、有主動積累詞語的意識。教學重難點：學會個生字；初步了解課文意思，正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：歌曲春天在哪里、詞語卡片、彩色粉筆。教學課時：兩課時第一課時一、音樂導入，激發興趣、播放歌曲小雨沙沙、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？、配樂朗讀春雨的色彩二、初讀課文，認識生字、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。、這些圈起來的字都是我們的新朋

13、友，看看你有什么好辦法記住這些字。、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。、看老師課件演示的情景，用一個字搶答、一群人在雨中（淋）、灑水車（灑）、小水珠落下（滴）、出詞給學生讀。三、讀通課文，感知內容、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。、朗讀比賽，師生評價。、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？、課外延伸：自由組合表演課本劇春雨的色彩。第二課時一、復習生字，導入

14、新課二、精讀課文，理解積累、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。、討論交流，指導朗讀調整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）、小組內討論：.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對 ”“ 不對，不對”“ 你們瞧 ”. 怎樣表現春雨小鳥和大自然。、根據自己的理解感受小組內分

15、角色讀、表演讀。、請一組同學配樂表演讀，學生評價、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨） 、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴歡歡樂歡笑 題題目數學題線紡線棉線 三、指導寫字，擴展思維、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點、范寫臨摹、重點指導綠的筆畫、對照、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。四、板書設計：春雨的色彩你們 紅花 綠草五、教學反思：教師要注意激發學生的書寫興趣，防止學生產生厭學情緒。教師應注意通過各種手段引導學生在趣味

16、閱讀中落實識字，體會文章表達的意思，多角度認識春雨。、鄧小平爺爺植樹教學目標：、認識“鄧、植 ”等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識教學時間：兩課時教學過程：第一課時1、 導入。播放歌曲春天的故事。師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）2、 初讀課文，認識漢字。、學生借助拼音自由讀課文，讀準字

17、音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。、字詞教學。（）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。（）、開火車讀。（有注音）（）、集體讀。（無注音）（）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。（）、教師檢測，生齊讀識字卡片。、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。3、 讀懂課文。、學習最后一段。出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹 ”，你知道為什么嗎？指名讀最后一段。理解 “親手 ”，用 “親手 ”說一句話。、 質疑問難。師：看著這

18、棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）問題如：. 柏樹是什么時候種下的？. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？（像 “” 類問題引導學生讀文解決，“” 類問題放入第二課時討論解決。）4、 再次鞏固生字。5、 指導寫“爺、節 ”。觀察，師范寫，生練寫，互相評價。第二課時1、 復習導入。、小老師帶讀，開火車讀生字詞。、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（）、鄧小平爺爺

19、是怎樣種這棵柏樹的？（）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？2、 讀文感悟。、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用 “” 劃出有關句子。然后想一想，“（） ”里填什么詞比較恰當。、生自由讀課文，邊讀邊劃。、 全班匯報交流。師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現出來？（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（ ） ”里可填 “起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。

20、“移 ”字可換 “放 ”字比較理解。）、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）3、 拓展活動。、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。、全班交流。、布置課后植樹活動。4、 了解學生掌握課文情況。、出示習題，填上恰當的詞語。（）的日子（）的柏樹（）的笑容、指導寫“ 我會寫”的字。5、 總結課文。鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！六、板書設計：鄧小平爺爺

21、植樹植樹節：月日挖選移揮站看扶七、教學反思：教師要繼續給學生示范正確寫字，并作相應指導，培養學生良好的寫字習慣。、古詩兩首 第一首：春曉教案 教學要求學會個生字。認識個字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道春天美好，要珍惜春光。教學重點、難點學會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準備布置學生觀察周圍自然景物的變化。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間課時。教學過程一、復習導入新課背誦草。揭示課題。認識“曉 ”，讀準課題。二、簡介作者和課文作者：唐代詩人孟浩然。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠

22、不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩春曉。范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（）借助漢語拼音讀通古詩。（）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。四、檢查自學情況認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀 齊讀）認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀 齊讀）連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導寫字覺： “學

23、 ”下面的的“子 ”換成 “見 ”。夜：第四筆是“豎 ”，不要寫成“豎鉤 ”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點 ”。可與熟字“衣 ”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是 土"，不是 生”。下面的最后一筆是）"，不是 豎彎鉤”，不能寫成巴”。知：左邊是把“午 ”的 “豎 ”改撇，再加一點。右邊是“口 ”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小 ”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字（完成課后練習）八、鞏固練習填空。（完成課后練習）指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。朗讀、背誦課文，填

24、空。（完成課后練習）補充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？，練習背誦。）推薦朗讀的詩句：（）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解第二首：村居教案一、復習導入。、開火車認讀生字。、背誦春曉。、出示新課課題村居，讀題，學習“村、居 ”兩字，解題。二、學習村居、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。、識記生字。醉春煙散學忙兒童（讀準音 交流生字的識記方法 隨機理解詞義，用“醉、忙 ”各說一句話

25、。）、指名讀全詩。、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用 “ 劃出來。哪些地方讀不懂 的用 “？ ”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。、全班匯報交流。（）、學習第一、二句。通過 “長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。、吟誦全詩。三、再現生字。指導寫字“知、忙 ”。四、拓展閱讀有關春天的詩。五、板書設計：古詩兩首春 曉村居孟浩然（唐）高鼎（清）啼鳥歡唱草長 鶯飛風雨聲 呼呼、沙沙、滴滴答答楊柳 春燕花落 鮮艷兒童 散學六、教學反思：教師可以通過圖文結合、反復朗讀、背誦等手段，引導學生理解詩歌大意，激發學生的想象，讓學生體會到春天就在詩情畫意里，就在我們的身邊，就在我們的心里。語文園地一 教材設計理念（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、 “熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。 學習目標、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。、正確