1、湖南文理學院電子技術綜合課程設計 專業班級： 電信0901 學生姓名： 學生學號： 指導教師： 設計時間： 2021.6.13 -2021.6.24 4位代碼數字鎖一、設計任務與要求任務與要求：設計一個保險箱用4位代碼數字鎖，如果輸入代碼與設定的代碼（1101）相同，則保險箱被打開，綠色指示燈亮，錯誤則紅色指示燈亮并發出聲音報警。二、方案設計與論證設計思路：1、該題的主要任務是產生一個開鎖信號，而開鎖信號的形成條件是輸入代碼和密碼相同。 2、在產生開鎖信號后，要求輸出聲、光信號，聲音的產生由開鎖信號觸動揚聲器工作，光信號由開鎖信號點亮LED指示燈。方案一、由四個單刀雙擲開關構成密碼開關，用戶可

2、以通過控制開關來控制A、B、C、D四個輸入端的電平的高低，進而控制輸出電平的高低以及報警信號的工作，當輸入端與設置端密碼相同時，則輸出為高電平，二極管亮（綠燈），否則輸出為低電平，并且發出報警，即蜂鳴器發出響聲，二極管亮（紅燈），至此完成本方案的設計。原理框圖如下：方案二、用兩片八位鎖存器，一片輸入密碼，另一片輸入開鎖的代碼，通過比較的方法判斷若兩者相等，則形成開鎖信號。在產生開鎖信號后，要求輸出聲、光信號，其中音響的產生可以由開鎖信號去觸發音響電路。其中的光信號可以用開鎖信號點亮LED指示燈（綠燈）。用按鈕開關的第一個動作信號觸發一個作5s定時的定時器，若在5s內無開鎖信號的產生，則讓揚聲器

3、產生一種特殊的音響，以示警告，并輸出一信號使LED指示燈亮（紅燈）。原理框圖如下：三、單元電路設計與參數計算對于第一個邏輯表達工式或邏輯電路，其真值表可以是惟一的，但其對應的邏輯電路或邏輯表達式可能有多種實現形式，所以，一個特定的邏輯問題，其對應的真值表是惟一的，但實現它的邏輯電路是多種多樣的。在實際設計工作中，如果由于某些原因無法獲得某些門電路，可以通過變換邏輯表達式變電路，從而能使用其他器件來代替該器件。同時，為了使邏輯電路的設計更簡潔，通過各方法對邏輯表達式進行化簡是必要的。組合電路可用一組邏輯表達式來描述。設計組合電路直就是實現邏輯表達式。要求在滿足邏輯功能和技術要求基礎上，力求使電路

4、簡單、經濟、可靠、實現組合邏輯函數的途徑是多種多樣的，可采用基本門電路，也可采用中、大規模集成電路。A、B、C、D為四個輸入端，Z為輸出端。1）真值表A0000000011111111B0000111100001111C0011001100110011D0101010101010101Z00000000000001002）卡諾圖： 00000000010000003）得出邏輯表達式：4)畫出邏輯電路圖如下：四、仿真過程與仿真結果仿真步驟：（1）雙擊打開EWB軟件，點擊文件-New （2）添加元器件到EWB工作白板中，要用到與非門，發光二極管，蜂鳴器，NPN型三極管等，單擊Source,Basi

5、c,Diodes,Logic Gates， Digital ICs添加74LS00與非門集成芯片，如下圖：（4）按照原理圖進行連線，得到仿真圖：仿真結果：由上圖可看出，當輸入密碼為1101時，綠色發光二極管亮。得到的結果與設計要求一模一樣。輸入錯誤密碼時，得到仿真結果如下： 由此圖也可看出，當輸入密碼不相同時，紅色發光二極管亮，蜂鳴器也有報警響聲，與設計要求相同，說明設計的電路是正確的。五、總原理圖及元器件清單1、總原理圖2、元件清單元件序號名稱主要參數數量備注1與非門74LS0022三極管S901423電阻21K4單刀雙擲開關45發光二極管2紅綠各一個6蜂鳴器174LS00是一個4個二輸入與

6、非門芯片。蜂鳴器是一種一體化結構的電子訊響器，當蜂鳴器獲得足夠大的電流后發聲，蜂鳴器中沒有電流流過是不發聲。六、安裝與調試進入實驗室后，我們根據前一周分析的電路原理圖和電路元器件，在萬用板上進行了布線和焊接。在最終的調試下，結果如下圖：圖中為輸入錯誤的密碼時，紅色發光二極管亮，同時蜂鳴器發出報警聲。七、性能測試與分析經過在萬用板上的安裝與調試，效果能達到實驗的設計要求：輸入代碼與設定的代碼（1101）相同，則保險箱被打開，綠色LED指示燈亮，錯誤則紅色LED指示燈亮，蜂鳴器發出聲音報警。八、結論與心得以上為我們所設計的電子密碼鎖電路，它經過多次修改和整理，以是一個比較不錯的設計，可以滿足人們的

7、基本要求，但因為水平有限，此電路中也存在一定的問題，譬如說電路的密碼不能遺忘，一旦遺忘，就很難打開，這可以通過增加電路解決，但過于復雜，本次設計未其中；電路密碼只有16種可供修改，但由于他人不知道密碼的位數，而且還要求在規定的時間內按一定的順序開鎖，所以他人開鎖的幾率很??；電路中未加顯示電路，但可通過其它數字模塊實現這一功能。這二周學習，我感覺有很大的收獲：首先，通過學習使自己對課本上的知識可以應用于實際，使的理論與實際相結合，加深自己對課本知識的更好理解，同時實習也段練了我個人的動手能力：能夠充分利用圖書館去查閱資料，增加了許多課本以外的知識。能對EWB、protel 99se等仿真軟件操作

8、，能達到學以致用。通過對各元器件的引腳功能、真值表的分析、并設計其原理圖，且利用電子電路計算機進行仿真使得學習研究電子技術變得更加簡單、直觀，學習效果進一步提高，帶動了學習的積極性。通過學習使自己對課本上的知識能夠應用于實際，使得理論與實際相結合，加深了對課本上知識的理解，課程設計也鍛煉了我個人的動手能力。 這次課程設計不僅檢驗了我過去一年所學習的電子課程知識，也大大鍛煉了我的能力。課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不可少的過程，這次課程設計中不僅僅檢驗了我所學的知識，也培養了我們如何去把握一件事，如何去完成一件事，和搭檔的過程中，和同學相互分工

9、合作，相互探討。我覺得做課程設計的同時也是對課本知識的鞏固和加強，平時課間所學的知識不能很好的理解和運用，這次課程設計中，我們了解了很多元器件的功能，并能對于其在電路中的使用有了更多的認識和理解。此次課程設計，學到了很多平時學不到的內容，比如，獨立思考解決問題，與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作應該更加輕松，更加的容易自己解決完善。九、參考文獻1康華光.電子技術基礎（第五版）.北京：高等教育出版社:2021 2張慶雙.實用電子電路200例M.北京：機械工業出版社:2021 3彭介華.電子技術課程設計指導.北京：高等教育出版社:20214李銀華.電子線路設計指導.北京：北京航空航天大學出版

10、社：2021 5楊欣.電子元器件與電路設計.北京：電子工業出版社：20216閻石.數字電子技術基礎.北京：高等教育出版社:2021 教師見習報告總結期待已久的見習已經結束了，在龍巖三中高中部見習聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經驗上的收獲，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習實踐過程：聽課。教育見習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習的主要內容。我院規定在一周的

11、見習中需完成至少6課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對高一、高二物理專業課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。我聽的第一節課是高二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前。科任老師已經跟我說了這個班的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學生在課堂上說話，但是我發現了一個有趣的現象，這個現象我在往后的幾個班都發現了，就是絕大部分的學生的學習熱情都好高漲，積極舉手發言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學生都能全神貫注地聽完一節課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學生的注

12、意力，調動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調動學生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。在為期兩周的見習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責任。見習工作結束了，我要回到學校繼續我的學習了，但是我會好好記住我從*中學學到的一切，并應用于我的專業學習中去。一、教學管理理念在龍巖三中，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主

13、任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我見習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。二、教學理念在見習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多

14、媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。三、實際工作經驗在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精

15、神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經驗。在上了6節課后，我深刻體會到了了解學生學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發。可見，一個優秀的老師需要具備很多方面的素質：扎實的專業知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念這次的見習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。與其說在這里工作，不如說在這里學習。我接觸一個學校較完備的電教設備，了解了一個學校信息中心的大致運作。電教工作有很多繁瑣的細節工作，但它是一個學校信息化教學的基礎，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經驗，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。見習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育見習，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業的認識邁