1、必修三第一章教學建議必修三第一章教學建議成都成都18中中 彭小敏彭小敏一一 、問題和困惑、問題和困惑 （一）教材到底有哪些變化？（一）教材到底有哪些變化？ （二）教材的變化帶來的教學目標有哪（二）教材的變化帶來的教學目標有哪些變化？些變化？二、怎樣處理才能達成教學目標二、怎樣處理才能達成教學目標 （一）分析學生的實際情況（一）分析學生的實際情況 （二）分析教材、處理好教材（二）分析教材、處理好教材一、問題及困惑一、問題及困惑 舊教材的這部分內容只安排了舊教材的這部分內容只安排了1課時，而新教材需要課時，而新教材需要3課時來完成教課時來完成教學。那么是不是意味著新教材在教學學。那么是不是意味著新

2、教材在教學時就很輕松了呢。教材到底都發生了時就很輕松了呢。教材到底都發生了哪些變化？哪些變化？ （一）教材到底都發生了哪些變化？（一）教材到底都發生了哪些變化？ 1從知識內容看變化從知識內容看變化 舊教材舊教材 ：（1）內環境的概念、組成及相互關系；）內環境的概念、組成及相互關系；（2）穩態的概念；）穩態的概念；（3）穩態的生理意義。）穩態的生理意義。 （一）教材到底都發生了哪些變化？（一）教材到底都發生了哪些變化？ 1從知識內容看變化從知識內容看變化 新教材新教材 ：（1）內環境的概念、組成及相互關系；）內環境的概念、組成及相互關系；（2）幾種不同的細胞外液的成分及其差異；）幾種不同的細胞外

3、液的成分及其差異；（3）細胞外液的理化性質）細胞外液的理化性質（4）細胞與外界環境之間的物質交換；）細胞與外界環境之間的物質交換；（5）內環境穩態的概念；）內環境穩態的概念；（6）內環境穩態的調節機制；）內環境穩態的調節機制；（7）內環境穩態的重要意義。）內環境穩態的重要意義。 （一）教材到底都發生了哪些變化？（一）教材到底都發生了哪些變化？ 2從活動安排看變化從活動安排看變化 舊教材舊教材 ： 只有一個實驗：溫度對酶的活只有一個實驗：溫度對酶的活性的影響；性的影響； 1個插圖個插圖 。（一）教材到底都發生了哪些變化？（一）教材到底都發生了哪些變化？ 2從活動安排看變化從活動安排看變化 1個實

4、驗（生物體維持個實驗（生物體維持PH穩定的機制）；穩定的機制）；2個問題探討；個問題探討；3個思考與討論；個思考與討論；1個資料分析（血漿的化學成分）；個資料分析（血漿的化學成分）；1個技能訓練（構建人體細胞與外界環境的物質個技能訓練（構建人體細胞與外界環境的物質交換模型）；交換模型）；1個調查（體溫的日變化規律）；個調查（體溫的日變化規律）；1個關于穩態概念的科學史的資料；個關于穩態概念的科學史的資料；教材插圖也從教材插圖也從1個變成了個變成了5個。個。（一）教材到底都發生了哪些變化？（一）教材到底都發生了哪些變化？ 3這種變化都加強了哪些這種變化都加強了哪些 內容的教學？內容的教學？ （1

5、）加強了對各種細胞外液的成分的分析和比較；）加強了對各種細胞外液的成分的分析和比較；（2）滲透壓的概念及影響因素；）滲透壓的概念及影響因素；（3）酸堿度的穩態的調節；）酸堿度的穩態的調節；（4）對穩態的概念的理解也大大加強；）對穩態的概念的理解也大大加強；（5）加強了體內細胞與外界環境之間的物質交換的）加強了體內細胞與外界環境之間的物質交換的教學。教學。（一）教材到底都發生了哪些變化？（一）教材到底都發生了哪些變化？ 4哪些內容需要初中的知識作基礎？哪些內容需要初中的知識作基礎？（1）單細胞生物的生活環境）單細胞生物的生活環境（2）細胞外液的各組成部分之間的關系，血）細胞外液的各組成部分之間的

6、關系，血漿的成分分析、細胞與外界環境之間的物質交漿的成分分析、細胞與外界環境之間的物質交換等。換等。（二）教材內容的變化導致教學目標（二）教材內容的變化導致教學目標發生了哪些變化？發生了哪些變化？ 新教材的教學目標：新教材的教學目標：1、知識目標、知識目標（）描述內環境的組成和理化性質。（）描述內環境的組成和理化性質。（）說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換（）說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。的媒介。（）說明內環境穩態及生理意義；（）說明內環境穩態及生理意義；（）簡述穩態的調節機制。（）簡述穩態的調節機制。（二）教材內容的變化導致教學目標（二）教材內容的變化導致教學目標發生了哪

7、些變化？發生了哪些變化？ 新教材的教學目標：新教材的教學目標：2、能力目標、能力目標 （）嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換（）嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。模型。 （）嘗試解釋生物體維持（）嘗試解釋生物體維持pH穩定的機制。穩定的機制。3、情感、態度、價值觀目標、情感、態度、價值觀目標通過探討維持內環境穩態與健康的關系，有助通過探討維持內環境穩態與健康的關系，有助于學生關注自身和他人的健康問題，關注個體生命于學生關注自身和他人的健康問題，關注個體生命活動與環境的關系，養成自我保健的意識?；顒优c環境的關系，養成自我保健的意識。二、怎樣解決這些問題。二、怎樣解決這些問題。（一）要分

8、析學生的實際情況（一）要分析學生的實際情況1、高二學生的認知特點、高二學生的認知特點2、學生已有的知識儲備、學生已有的知識儲備二、怎樣解決這些問題。二、怎樣解決這些問題。（二）分析處理好教材（二）分析處理好教材本章與其它章節的聯系本章與其它章節的聯系 本章內容是理解第本章內容是理解第2章所闡述的通過章所闡述的通過神經、體液和免疫調節來維持穩態的基神經、體液和免疫調節來維持穩態的基礎。礎。 穩態也是包括種群、群落、生態系統穩態也是包括種群、群落、生態系統等各層次生命系統的共同特征，因此，等各層次生命系統的共同特征，因此，本章是學習本書其他章節的基礎，并在本章是學習本書其他章節的基礎，并在一定程度

9、上起著統領全書的作用。一定程度上起著統領全書的作用。 （二）分析好、處理好教材（二）分析好、處理好教材第一節第一節 細胞生活的環境細胞生活的環境1.引入怎樣處理引入怎樣處理章引入章引入小節引入小節引入第第1章人體的內環境與穩態章人體的內環境與穩態人無論是在人無論是在冰天雪地還是冰天雪地還是在煉鋼爐前體在煉鋼爐前體溫都是溫都是37左左右這是為什么右這是為什么大量出汗或大量出汗或嚴重腹瀉時，嚴重腹瀉時，需要及時補充需要及時補充含鹽的水，這含鹽的水，這又是為什么？又是為什么？ 血血漿漿血血細細胞胞紅細胞紅細胞白細胞白細胞血小板血小板血液的組成血液的組成白細胞白細胞紅細胞紅細胞血小板血小板(血液血漿血

10、細胞血液血漿血細胞)組織液組織液血漿血漿海水海水鈉鈉鈉氯氯氯HCO3HCO3生命起源于海洋生命起源于海洋 2.本節的四個知識內容的教學需要注意本節的四個知識內容的教學需要注意哪些問題哪些問題（1）課前的準備工作一定要充分）課前的準備工作一定要充分 要想盡一切辦法，讓學生復習回憶要想盡一切辦法，讓學生復習回憶關于消化系統、呼吸系統、循環系統和關于消化系統、呼吸系統、循環系統和排泄等相關知識。排泄等相關知識。 （2）要充分發揮學生學習的自主性）要充分發揮學生學習的自主性（3）練習不要只放在課堂的最后，）練習不要只放在課堂的最后， （4）對教學內容的順序作一點調整，便）對教學內容的順序作一點調整，便

11、于針對學生的實際作出靈活的處理。于針對學生的實際作出靈活的處理。 環節一：細胞外液的種類、幾者之間的環節一：細胞外液的種類、幾者之間的聯系和內環境的概念。聯系和內環境的概念。 （1）內環境的幾種成分之間有什么關系）內環境的幾種成分之間有什么關系?（2）如何理解組織液是體內絕大多數細胞直接生）如何理解組織液是體內絕大多數細胞直接生活的環境？活的環境？ 練習題：血細胞、肌細胞、淋巴細胞和毛細血練習題：血細胞、肌細胞、淋巴細胞和毛細血管壁細胞所處的內環境依次是：管壁細胞所處的內環境依次是：A血漿、體液、體液血漿、體液、體液 、血漿、血漿B血液、體液、淋巴、組織液血液、體液、淋巴、組織液C血漿、組織液

12、、淋巴血漿、組織液、淋巴 、血漿和組織液、血漿和組織液D血液、細胞外液、體液、血漿和淋巴血液、細胞外液、體液、血漿和淋巴 CO2和代謝廢物和代謝廢物血漿血漿組織液組織液淋巴淋巴雙向滲透雙向滲透細細胞胞O2和營養物質和營養物質單向滲透單向滲透淋巴循環淋巴循環內環境之間的關系 細胞外液細胞外界環境內環境內環境組織液組織液血漿血漿淋巴淋巴細胞外液細胞外液組織細胞組織細胞生活的環境生活的環境血細胞血細胞毛細血管壁細胞毛細血管壁細胞毛細淋巴管壁細胞毛細淋巴管壁細胞組織液組織液淋巴淋巴血漿血漿細胞名稱細胞名稱各類細胞生存的具體外液各類細胞生存的具體外液環節二：細胞外液的成分分析環節二：細胞外液的成分分析

13、環節三：內環境是細胞與外界環境的物質環節三：內環境是細胞與外界環境的物質交換的媒介交換的媒介 從資料中任選其中的一種成分，分析它的來從資料中任選其中的一種成分，分析它的來源和去路，并說明這與人體的哪些系統有關？源和去路，并說明這與人體的哪些系統有關？ 活細胞進行新陳代謝時必須不斷地補充營養活細胞進行新陳代謝時必須不斷地補充營養物質，排出代謝廢物，那么活細胞都從組織液中獲物質，排出代謝廢物，那么活細胞都從組織液中獲得了哪些營養物質，排出了哪些代謝廢物？得了哪些營養物質，排出了哪些代謝廢物？ 組織液中的營養物質又從何處來，代謝廢物組織液中的營養物質又從何處來，代謝廢物又怎樣排出去？又怎樣排出去？

14、細胞與外界環境進行物質交換都需要哪些系細胞與外界環境進行物質交換都需要哪些系統的協助？統的協助？與體內細胞進行物質交換直接有關的系統：與體內細胞進行物質交換直接有關的系統：與體內細胞進行物質交換直接有關的系統：與體內細胞進行物質交換直接有關的系統：小小腸腸內內表表面面的的皺皺襞襞和和絨絨毛毛與體內細胞進行物質交換直接有關的系統：與體內細胞進行物質交換直接有關的系統：外外界界環環境境中中的的物物質質食物食物O2CO2廢物廢物循循環環系系統統血漿血漿淋巴淋巴組織液組織液細細胞胞內內液液消化系統消化系統呼吸系統呼吸系統泌尿系統泌尿系統皮膚皮膚環節四：細胞外液的理化性質環節四：細胞外液的理化性質 （1

15、）溶液滲透壓；）溶液滲透壓； （2）溫度；）溫度； （3）酸堿度）酸堿度 正常人的血漿近中性，正常人的血漿近中性，PH為為 。血漿之所以能夠保持穩定，與它含血漿之所以能夠保持穩定，與它含有有 、_等離子有關，試結合等離子有關，試結合化學知識推測這些離子的作用是什么？化學知識推測這些離子的作用是什么？ 第二節第二節 內環境穩態的重要性內環境穩態的重要性 內環境穩態的動態變化；內環境穩態的動態變化；對穩態調節機制的認識；對穩態調節機制的認識；內環境穩態的重要意義內環境穩態的重要意義 ；提問引入：提問引入： 當人體進行劇烈運動時，會進行無氧當人體進行劇烈運動時，會進行無氧呼吸來補充能量供應的不足，但

16、進行無氧呼吸來補充能量供應的不足，但進行無氧呼吸時要產生大量的乳酸，那么此時我們呼吸時要產生大量的乳酸，那么此時我們體內的體內的PH值會大幅度下降嗎？如果體內的值會大幅度下降嗎？如果體內的堿性物質增多，我們體內的堿性物質增多，我們體內的PH值又會大幅值又會大幅度上升嗎？度上升嗎？ 環節一：實驗：生物體維持環節一：實驗：生物體維持PH穩定的機制。穩定的機制。 1.該實驗的目的有幾個，分別是哪些？該實驗的目的有幾個，分別是哪些？ 2.該實驗需要哪些實驗材料，哪幾種試劑？該實驗需要哪些實驗材料，哪幾種試劑？ 3.這個實驗中有哪些安全注意事項？為什這個實驗中有哪些安全注意事項？為什么？么？ 4.請用簡

17、潔準確的語言敘述該實驗的步驟。請用簡潔準確的語言敘述該實驗的步驟。 5.請依據教材中的表格，記錄實驗結果，請依據教材中的表格，記錄實驗結果，并用坐標圖畫出四組實驗的結果。并用坐標圖畫出四組實驗的結果。待學生進行完實驗后，再提問：待學生進行完實驗后，再提問： 1.分析緩沖液的分析緩沖液的PH變化情況為什么與自來變化情況為什么與自來水的不同？水的不同？ 2.嘗試對生物材料維持嘗試對生物材料維持PH穩定的機制進行穩定的機制進行解釋。解釋。 （1）當酸性物質增加時：）當酸性物質增加時： 乳酸乳酸+NaHCO3H2CO3+乳酸鈉乳酸鈉 H2CO3H2O+CO2 （2）當堿性物質增加時：）當堿性物質增加時

18、： Na2CO3+H2CO32NaHCO3環節二：內環境的動態變化。環節二：內環境的動態變化。 項目項目測定值測定值單位單位參考范圍參考范圍丙氨酸氨基轉移酶丙氨酸氨基轉移酶ALTALT1717IU/LIU/L0 04545肌酐肌酐CRECRE1.91.9mg/dmg/dl l0.50.51.51.5尿素氮尿素氮BUNBUN14.614.6mg/dmg/dl l6 62323血清葡萄糖血清葡萄糖GLUGLU223223mg/dmg/dl l6060110110甘油三脂甘油三脂TGTG217217mg/dmg/dl l5050200200總膽固醇總膽固醇TCHTCH179179mg/dmg/dl

19、l150150220220環節二：內環境的動態變化。環節二：內環境的動態變化。 1.血漿的成分分析血漿的成分分析（1）為什么血漿的生化指標能反映機體的?。槭裁囱獫{的生化指標能反映機體的健康狀況？康狀況？（2）每種成分的參考值（即正常值）都有一）每種成分的參考值（即正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？個變化范圍，這說明什么？ （3）從化驗單上可以看出哪幾種成分超出正）從化驗單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？ 環節二：內環境的動態變化。環節二：內環境的動態變化。 2.內環境的溫度變化分析內環境的溫度變化分析 （1）布置）

20、布置“體溫的日變化規律體溫的日變化規律”課后調查。課后調查。注意事項：注意事項： 選擇好布置活動的時間。選擇好布置活動的時間。 布置作業時應就體溫的知識和測量體溫的方布置作業時應就體溫的知識和測量體溫的方法進行培訓。法進行培訓。 不僅要完成體溫的測量，還要完成思考題的不僅要完成體溫的測量，還要完成思考題的回答，為下節課的討論做好準備?；卮?，為下節課的討論做好準備。成員成員上午上午6h6h上午上午10h10h中午中午12h12h下午下午2h2h傍晚傍晚6h6h晚上晚上9h9h母親母親37.0 37.0 37.2 37.2 37.3 37.3 37.4 37.4 37.2 37.2 37.1 37.1 父親父親36.8 36.8 37.0 37.0 37.1 37.1 37.3 37.3 37.1 37.1 36.9 36.9 自己自己37.1 37.1 37.3 37.3 37.4 37.4 37.5 37.5 37.3 37.3 37.1 37.1 調查調查體溫的日變化規律環節二：內環境的動態變化。環節二：內環境的動態變化。 2.內環境的溫度變化分析內環境的溫度變化分析 （2）“體溫的日變化規律體溫的日變化規律”的調查數據分析。的調查數據分析。 結合教材結合教材P