1、如何培養(yǎng)學(xué)生積極參與到歷史課堂小組合作活動(dòng)中 梁翠蘭 2014年7月8日前言：小組合作學(xué)習(xí)起源于七十年代的美國(guó)，這種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略逐漸成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。新課程實(shí)施后，小組合作學(xué)習(xí)方式在歷史課堂教學(xué)中被頻頻采用，一方面利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想；另一方面體現(xiàn)了新的課改形勢(shì)下教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)形式。一、科學(xué)合理的小組分配1、小組分配應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和

2、組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組中要考慮學(xué)生的成績(jī)、能力、興趣、性別等幾個(gè)方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員，這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。2、小組成員角色任務(wù)的分配在歷史課堂的分組上我將全班分成大致8、9個(gè)組，每組大致6個(gè)人，每組編為1，2，3，4、5、6號(hào)。選出歷史組長(zhǎng)（歷史成績(jī)較好，組織能力強(qiáng)）1，2號(hào)成績(jī)能力較好，3，4號(hào)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，5、6號(hào)為學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱同學(xué)，在自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)時(shí)，由歷史組長(zhǎng)主持交流，并且1、2號(hào)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和督促3、4、5、6號(hào)完

3、成問題。組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學(xué)生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。好中差學(xué)生的交錯(cuò)搭配，以小組取得成績(jī)對(duì)小組評(píng)價(jià)，這樣讓每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生心甘情愿地輔導(dǎo)落后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。3、紅旗小組評(píng)比小組進(jìn)行紅旗評(píng)比。組長(zhǎng)獲旗手稱號(hào)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，如加操行分，激發(fā)小組的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二 課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)學(xué)案，原則：1 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不要脫離學(xué)情而閉門造車2 要簡(jiǎn)潔實(shí)用，題量不能太大3 要站在學(xué)生的能力基礎(chǔ)上，合理設(shè)置，難度要降低，注重雙基。例如

4、：制定英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命一課的預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，可以提出了這樣幾個(gè)問題：請(qǐng)學(xué)生思考并完成下列問題：.你知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的起止時(shí)間嗎？.請(qǐng)說出本次革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及領(lǐng)導(dǎo)人。.你能找到本次革命的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志嗎？你知道共和國(guó)是什么時(shí)候成立的？.說一說1688年政變是怎么回事？.說一說權(quán)利法案是怎樣限制國(guó)王的權(quán)力的？這幾個(gè)問題學(xué)生很快、很容易就能完成，并且也對(duì)本課有了初步的了解，起到了預(yù)習(xí)的作用，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、課上小組合作學(xué)習(xí)1.小組合作，鞏固基礎(chǔ)。步驟|：1）檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況，組內(nèi)鞏固、內(nèi)化預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)知識(shí)；2）組內(nèi)展示掌握情況，組內(nèi)交流記憶方法，解決自主學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑點(diǎn)難

5、點(diǎn)，困惑點(diǎn)等。要領(lǐng)：1）時(shí)間控制在10分鐘左右2）展示方式可分多種，如組內(nèi)相互提問、組長(zhǎng)提問、上黑板或用紙張書面展示等。目的：本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮小組的作用，進(jìn)一步鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的好習(xí)慣。2 教給學(xué)生合作技能。在課堂上，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)總是那么幾位同學(xué)在與老師配合，其余學(xué)生充當(dāng)看客。究其原因，并非是他們不想說，而是他們不會(huì)討論，面對(duì)議題無從開口，即使一次偶爾嘗試，也只是漫無邊際，亂談一通，并沒有圍繞目標(biāo)進(jìn)行討論。如何讓學(xué)生真正參與討論、真正學(xué)會(huì)討論？注意兩點(diǎn)（1）討論要有明確的目標(biāo)，這樣學(xué)生討論準(zhǔn)備時(shí)才能有的放矢；（2）討論要有方法，這是關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)該

6、要求學(xué)生做到，獨(dú)立學(xué)習(xí)在前，合作交流在后。學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己先認(rèn)真讀一讀、想一想、寫一寫，然后再在小組內(nèi)議一議、辯一辯、問一問，做到各抒己見，學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)。3 合作探究，展示提升。小組合作很重要一環(huán)是選擇合適的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)。上課時(shí)，分組合作，人人參與，以這樣的方式上課，學(xué)生都以主人翁的態(tài)度去查資料。如果問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏討論的興趣；問題過于深?yuàn)W，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維發(fā)展程度無能力解決這個(gè)問題，學(xué)生也會(huì)感覺無從下手，所謂的討論只能流于形式，討論后的總結(jié)提升也只能是教師唱“獨(dú)角戲”。久而久之，學(xué)生就可能對(duì)這種學(xué)習(xí)方式逐漸失去了興趣。對(duì)那些“跳一跳、夠得著”的問題學(xué)生會(huì)保持

7、良好的興趣，才有信心去解決，同時(shí)也能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助和提高。從討論問題的內(nèi)容上看，要首先設(shè)計(jì)好討論的內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，又要突出討論特點(diǎn)，應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性，能夠使學(xué)生的思維和討論活動(dòng)不斷處于最佳狀態(tài)。從問題的類型上看，“開放性”的問題，適合組織小組合作學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定了在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些開放性的題目，組織小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣，同時(shí)有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如在教學(xué)香港和澳門的回歸時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，1

8、00多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？在第二個(gè)環(huán)節(jié)上允許學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比過去與現(xiàn)在，在對(duì)比的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)史明智的目的。步驟|：1）教師要根據(jù)本課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境的探究題。如在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命一課中，我們可以如下設(shè)問英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因是什么？怎樣理解君主立憲制？它與君主專制有什么區(qū)別？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了怎樣的影響？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這一特點(diǎn)？ 2）各小組根據(jù)題目開展討論，并作簡(jiǎn)單的文字記錄，教師巡視指導(dǎo)。3）準(zhǔn)備好后，找小組展示探究成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修正、補(bǔ)充。

9、要領(lǐng)：1）時(shí)間控制在20分鐘左右2) 注意巧設(shè)問題串，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣3) 充分利用歷史圖片，歷史視頻，或歷史典故來創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入課堂4）教師要親自參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助解決。在合作學(xué)習(xí)中，教師動(dòng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者，當(dāng)小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。兩個(gè)切忌1）切忌為了討論而進(jìn)行討論；2）切忌處處小組討論，什么問題都由小組討論來解決。目的：共同提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力和解決問題的能力。4 合作交流的方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

10、確定學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，具體可以1.）內(nèi)容分塊學(xué)習(xí)時(shí)的合作。根據(jù)教材內(nèi)容分塊分小組學(xué)習(xí)，可大大提高學(xué)習(xí)效率，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互幫互助，共同提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。2）.討論或辯論中的合作。問題討論在歷史教學(xué)中是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)撥，克服學(xué)習(xí)中的障礙，培養(yǎng)合作探究能力。在教學(xué)中為了解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，要設(shè)置一些問題讓學(xué)生討論交流。3）.歷史人物扮演中的合作。歷史是逝去的現(xiàn)實(shí)，歷史人物、事件與學(xué)生有著一定的距離，若讓學(xué)生真正地感受歷史，有身臨其境之感，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，融入歷史，猶如歷史再現(xiàn)。扮演

11、者在準(zhǔn)備、表演的過程中密切配合，既是一種合作，又是表演才能的體現(xiàn)。5 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，反饋矯正。主要是利用課本或?qū)W生的教輔材料等進(jìn)行練習(xí)。要領(lǐng)：1）選題要精，量要少，難度要適中。 2）本環(huán)節(jié)大約10分鐘。目的：1）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練旨在讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決問題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、運(yùn)用能力。2）教師通過此環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，然后根據(jù)實(shí)際情況采取不同的補(bǔ)救辦法。6 布置作業(yè)，拓展提升。作業(yè)布置分兩部分。1）針對(duì)本課知識(shí)的，本課內(nèi)容經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，課上合作學(xué)習(xí)、鞏固提升，學(xué)生已經(jīng)掌握，不要把課下作業(yè)搞成課上學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)布置一些課外拓展訓(xùn)練。這是對(duì)課堂的延展，同時(shí)也是學(xué)以致用的體驗(yàn)

12、，這樣的題目也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命一課中，可以布置的課下作業(yè)是：今天我們學(xué)習(xí)了君主立憲制，請(qǐng)同學(xué)們回去查一查，現(xiàn)在使用君主立憲制的國(guó)家還有哪一些？2）是下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，預(yù)習(xí)下一課，形成循環(huán)大課堂。7 全面總結(jié)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，必須發(fā)揮每個(gè)小組成員的最大潛能，講求整體目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的催化劑，及時(shí)而又具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)

13、作表現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)小組，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。實(shí)踐表明，及時(shí)有效地呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感的共鳴，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要領(lǐng)：1）在合作學(xué)習(xí)中，宜采用組間、組內(nèi)相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，并將其成果及時(shí)、恰當(dāng)?shù)赝怙@物化，以完善小組合作學(xué)習(xí)。2) 平時(shí)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于小組合作學(xué)習(xí)的全過程。3）本環(huán)節(jié)大約2、3分鐘。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般是由兩部分組成：1）是每節(jié)課組內(nèi)互評(píng)加上組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組成，完成對(duì)每位組員的評(píng)價(jià)，最后期中、期末評(píng)出本組的優(yōu)勝組員；2)是每節(jié)課由教師評(píng)和組間互評(píng)組成，完成對(duì)每一小組的評(píng)價(jià)，期中、期末評(píng)出優(yōu)勝小組、優(yōu)秀組長(zhǎng)。小結(jié)：小組合作學(xué)習(xí)是一種教