1、.長春版?浪花?教學設計教學目的：1學會本課生字、新詞。2看懂圖意，圍繞著“我和“浪花進展觀察，培養學生的想象才能。3有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。4 培養學生質疑問難的習慣。重點難點：認識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。課時安排： 2課時教學流程：第 一 課 時一、激趣導入。同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？想好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？動畫出示課文插圖二、指導看圖。1一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。2先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么

2、？她為什么這么快樂？浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。3再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？4浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？5再看看大海、天邊。6小結：天氣晴朗，風光優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。三、初讀課文。1今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是?浪花?。板書課題,學生齊讀2、認識浪字,說說識記的方法。3、老師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文

3、中有好些字讀輕聲，比方:一會兒5、檢查學生的讀文情況。四、隨文識字。1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽老師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。哪句更好？為什么？課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。2、再讀讀第二句，看看小女孩快樂的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的、“悄悄地要讀輕一些，“嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當作課文中的“我來讀。4、說說你讀了這段有什么問題嗎？

4、5、認識本文的8個生字，“沙“浪“淚讓學生用記部首的方法記字形。“走讓學生理解字的演變來記字形，多種方法認讀，理解字意，進展擴詞練習。5、指導用虛宮格寫“丫“才。五、作業布置。1、積累好詞好句。2、讀課文，說說你還有那些問題。第 二 課 時一、復習檢查。1讀讀生字新詞。出示寫有生字的幻燈片。2指讀課文。二、隨文識字。一學習第二自然段。1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？比較句子多媒體課件：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？捧。學一學“捧的動作

5、。4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？雪白的、青青的。你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了快樂極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。5、指名讀這段，看誰讀得好；6、識記“雪、貝，理解“貝的字理演變,擴詞并練習說話。二學習第三自然段。1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。2、指名讀這段。3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么?4、比較句子。多媒體課件5、指導朗讀。“又“淘氣要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的得意。6、識記“去，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去。7、讓我們帶著對浪花的喜歡之情來齊讀課文。