1、16屆九年級聯考化學試卷分析九年級模擬考試早已結束，有的老師可能感覺質量分析的情況忘完了，冷涼了，但還是隆重召開了，足見縣教育局對今年中考的信心和決心。當然，我們也就沒有懈怠的理由。在此，非常感謝教育局給我們這樣一個平臺，讓我們互相交流、學習。下面我代表利辛二中化學備課組就化學科的考試情況分析如下： 一、考試成績 我校參考人數630人，滿分（60分）1人，優秀（48分以上）91人，優秀率14.5；及格（36分以上）283人，及格率44.9。二、試題特點與學生同步做完試卷過后，我就感覺每道題都很陰、每道題都很玄，出卷人煞費苦心。沒辦法，安徽考題就這個風格，淡化死記硬背，注重能力考查，直接考查課本

2、知識較少，而是將知識點搭載在最新信息上。這些題目對現階段的學生來說簡直就是霧里看花，拿不準、說不清、道不明。如加熱時鍋具置于鍍鉻鋼架上的目的，實驗中使用多孔隔板的優勢、植物油的作用、對燃燒的新認識、在太空空間站不能完成的實驗等。學生成績不盡人意，也就自然而然。由于它的模式比較貼近歷屆安徽中考試題，所以對本套試卷還是自我感覺良好，原因如下：1、結構合理 與歷屆中考試題比較吻合，無偏題、怪題；試題內容的分布與考綱較一致，化學基本概念和基本原理約1618分，元素和化合物的知識約2022分，化學實驗和科學探究約1618分，化學計算6分。2、能密切聯系實際、與時俱進 我個人認為該套試卷對我們今后教師的教

3、和學生的學有一定的指導作用，在學習過程中，能有效指導學生從化學的視角去認識科學技術、社會和生活方面的有關問題，逐步認識自然與環境的聯系，分析有關社會現象，增強社會責任感。試題很好地融合STS教育理念，從學生的學習、生活、社會、環境和科學發展的實際出發，本著來自生活，回歸于生活，源于生活且高于生活的理念，有效挖掘符合學生知識水平的試題背景，尋找切入點。在試題設計中注重和現實的聯系，從現實生活以及人類面臨的重大問題取材，滲透人文情感和積極的價值取向。如試題背景有： “低碳經濟”，“龍江河水質重金屬鎘含量超標”“防火衣”，“新型燃氣灶”，“載人飛船中空氣循環系統”，“吹不滅的蠟燭”，“汽車安全氣囊”

4、等。3、注重考查學生的化學基本素養 試題有效考查了化學的主干知識，通過對基本知識和基本技能的考查，來了解學生對基本的科學知識和基本技能的掌握情況，考查的知識面寬、覆蓋面大，減少了考查片面性和偶然性。試題將化學的基本知識放在真實的情境中，通過學生對問題情境分析和解決的過程，來考查學生運用所學的化學知識來分析問題、解決問題的能力，從而達到考查學生的化學基本素養。如11題，包含的知識點有材料知識、加熱方法、物質分類、溫室效應及甲烷燃燒的化學方程式書寫。4、突顯實驗探究、科學探究的魅力 該套試題體現了對學生以實驗為核心的科學探究能力的考查，突出考查學生發現問題、提出假設的能力，收集和處理信息能力，設計

5、實驗能力，分析評價能力。如14、15題，以書本知識作為背景，創設獨具匠心的問題情境，并圍繞：發現問題的意識與能力、針對問題進行合理想象并提出猜想的能力、對材料進行歸納、分析、合理推斷得出結論的能力、依據已學的知識經驗設計探究實驗方案的能力等進行考查。14題，和我們平時常講的，做中和反應時忘記滴加酚酞溶液，其反應后溶液中溶質的推斷；NaOH和Ca(OH)2露置在空氣中變質情況；下冊書P71由純堿制燒堿的實驗過程中，溶液中溶質的變化情況基本一致。15題設置對幾種金屬的探究，題目比較新穎，尤其是激勵加分題，其答案：可以直接從書本嫁接；可以根據金屬活動性順序；也可以利用對比實驗（稍做解釋）。這兩道題的

6、綜合性非常強，具有一定的區分度。考生必須要了解的是：化學是一門實用學科，關注日常生活、喜歡探究日常現象的考生，在考試中必然會占有更大優勢。三、學生失分情況及反映的問題選擇題比聯考一容易（因為聯考一的第7題是有關質量守恒定律的計算，第8題是除雜），但學生失分也比較嚴重，主要體現在第2、6、8、10題；其次失分較多的是填空題第14、15題，也是學生的軟肋實驗探究題；計算題失分較少，失分的主要是因為格式不規范，相對分子質量計算錯誤。由失分情況折射出學生突出的問題：1、學生基礎知識不扎實 課本上的化學方程式書寫不正確，如甲烷燃燒；相對分子質量計算錯誤等。其實，在平時也經常跟學生講，“考課外的你們還會，

7、考課本上的你們反而就不會了”，學生也很認同。2、知識的遷移能力差 如對燃燒的新認識，其實我們每位老師都講過鎂能在二氧化碳中燃燒的題目；第14題中廢液樣品中的溶質問題，既然加CaCl2溶液和酚酞溶液都有現象，其結果可想而知。3、知識點沒有內化為學生的解題能力 由于近期忙于準備理化實驗考試，還沒有來得及系統復習，學生仍還靜置在知識點的疏通和記憶層面上，還沒有學會梳理知識的方法和自身內力的培養。4、學生不夠細心，缺乏獨立思考問題的意識 本套試卷的綜合性較強，考試題大都是“起點高，落點低”的題目，學生還沒有形成解決化學綜合題目的技戰術，沒有養成迎難而上的心理，遇到問題不知所措。5、學生思想漂浮或厭學情

8、緒普遍 我個人感覺，我們老師在課堂上很用心，抑揚頓挫，激情四射，但有些學生卻跟沒事的一樣。我們用力很大，而學生卻無動于衷。我有時對這些學生說，你們不是來學習的，來上課的，而是來看課的。四、今后復習的建議至于復習迎考策略，我就不在多講了，什么“扣課本、抓基礎、重探究”等，我只想從三個方面說一下我今后的復習方法：1、認真比對考綱 至少老師要做到心中有數、有的放矢。今年與去年考綱相比，有四處變化。2、內化學生學習能力 復習是一個學生自主梳理知識、轉化能力的過程，他們自己必須理清知識之間縱向和橫向的內在聯系，將“點”連成“片”，內化學生自己的東西，這樣在解決化學的綜合問題上才有方法、才有創新。俗話說：沒有思考，就沒有創新。具體做法是分專題講一些實驗探究、科學探究的典型題目，以培養學生發散思維、創新思維的能力。3、將老師的壓力轉化為學生學習的動力 我們都已經知道教育局對今年的中考信心百倍，期望很大，同時給各個學校下達了指標，我們教師倍感壓力很大，光我們教師著急還不夠，如何讓學生也動起來，如何讓老師的壓力轉化為學生學習的動力，讓學生也有一種中考的緊迫感，這才是最關鍵的。具體做法是我們在座的老師可能還在糾結，我們已經很盡力了，考試試卷也不錯，為什么我們學生的化學成績咋還不理想呢？我想，那現在都考滿意了，學生的成績都達到巔峰時刻了，那我們接下來的兩個月干嘛去呀？那心