1、五年級上冊語文大拇指湯姆教案及原文 語文的備課活動一直被視為是保證教學質量的重要環(huán)！!既然如此，那不妨和一起來欣賞下人教版五年級上冊語文大拇指湯姆教案，希望對各位有幫助! 五年級上冊語文大拇指湯姆原文 從前有個魔法師，名叫默林。一天，他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。他來到個農夫家里，農夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lánl)的乞丐。 默林發(fā)現，雖然夫婦倆有溫暖的房子，食物也夠吃，但似乎不太愉快。 “怎么啦?”默林問，“為什么愁眉苦臉呢?” “唉，”農夫的妻子說，“我倆結婚(hn)快二十年了，日子還算過得去，只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有個兒子，哪怕只有我丈夫的大

2、拇指那么大也行啊!” 默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點兒也不見長大。 有一次，湯姆的母親調tiáo好面糊，準備做點心。湯姆趁她不注意，爬上盆沿兒，想看里面是什么。忽然，他腳下一滑，撲通聲掉進面糊里，頓時，嘴里塞滿了面糊。他又踢又踹，拼命掙扎。 “哎呀。”母親說，“這面糊著zháo魔了，好像有個妖精在里面。”她趕緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經過。“嘿，這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想，一邊包好面糊，放進工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大聲喊叫起來。

3、 “奇怪，”補鍋匠自言自語道，“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團面糊，妖精就來嚇唬我?”他連忙打開工具袋，一股腦兒倒出里頭的東西，然后轉身跑了。湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。 第二天，母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風刮跑，擠牛奶時，就把他拴在一棵薊(jì)草上。一頭奶牛正在尋找食物，看見那棵薊草，伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了，放聲大喊：“媽媽，媽媽，救命啊!” 母親聽到了湯姆的喊聲，連忙站起身來，一邊大喊：“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。 “在這兒!“湯

4、姆喊，“在牛嘴里!” 奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲，嚇了跳，把嘴一張，湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙，及時接住了湯姆。真是好險哪! 沒多久，湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子，騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來，把他當做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺，一直飛到大海上空。它想喘口氣，誰知剛一張嘴，湯姆就從它嘴里掉了出來。 湯姆在空中飄哇，飄哇，最后落到了海里。一條大魚游過來，張開大嘴，把他吞進肚子里。沒多久，那條魚讓漁民逮住了，第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pu)開魚肚子，準備給國王做菜時，發(fā)現了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴，連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐

5、桌上，向周圍的人鞠躬問好，還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此，湯姆便成了國王的玩偶，非常受寵(chng)。 有一天，國王問湯姆：“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?” “不，”湯姆說，“我的父母是窮苦的農民。他們長得不比別人大，也不比別人小。” 國工說：“那好吧，你到我的寶庫里去，拿點兒金銀，給你窮苦的父母親帶去，能拿多少就拿多少。” 于是，湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。他挑了一枚三便士的銀幣，這對他來說已經很重了。湯姆背上錢，走了兩天兩夜才到家。他的父母因為找不到他，眼睛都哭腫了。看見兒子回來，他倆高興極了，連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃，還細心地照料他，

6、因為他扛著銀幣走了這么遠的路，簡直要累死了。 此后，湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮里的故事，逗他們開心。農夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款(kun)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。 人教版五年級上冊語文大拇指湯姆教案 教學目標 1.指導學生學習本課的生字。注意“剖”讀pu,不讀po;“襤”“褸”這兩個字因為與衣服有關,所以都以“衤”為偏旁;“拇”和“姆”要區(qū)分開。 2.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂的道理。 3.指導學生有感情地朗讀課文。 重點 難點 理解課文內容,通過理解課文最后兩句話,

7、體會作者所要表達的思想感情。 教學 課時 兩課時 大拇指湯姆(m) 從前有個魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。句導讀:從“裝扮”一詞可看出,魔法師默林扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討是有目的的。他來到一個農夫家里,農夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lán l)的乞丐。 “熱情地接待”“衣衫襤褸”這兩個詞語說明了什么? 段導讀:寫農夫和他的妻子熱情地接待了魔法師默林裝扮成的乞丐。 默林發(fā)現,雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。 段導讀:用“雖然但”的句式寫出夫婦倆并不快樂。 “怎么啦?”默林問,“為什么愁眉苦臉呢?”默林主動詢問夫婦倆不愉快的原因,說明他是一個怎樣

8、的人? “唉,”農夫的妻子說,“我倆結婚(hn)快二十年了,日子還算過得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” “哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句寫出了農夫的妻子怎樣的心情?在情節(jié)的發(fā)展上有什么作用? 段導讀:妻子告訴默林,他們是因為沒孩子而感到不幸。 默林很同情他們。這句話在結構上的作用是什么? 他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇 指差不多大的小男孩兒。句導讀:這句話說明了魔法師和農夫夫婦一樣,也是個善良、富有同情心的人。夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。寫湯姆還

9、是和農夫的“大拇指差不多大”與下文有什么關系? 第一部分(第15自然段):介紹湯姆離奇的身世。 有一次,湯姆的母親調tiáo好面糊,準備做點心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看里面是什么。“趁她不注意”“爬上”“想看”寫出了湯姆怎樣的性格特點?忽然,他腳下一滑,撲通一聲掉進面糊里,頓時,嘴里塞滿了面糊。 “忽然”“頓時”“塞滿”等詞分別說明了什么?他又踢又踹,拼命掙扎。本句在描寫手法上有何特點?意在說明什么? 段導讀:湯姆不小心掉進了母親和面的盆子里,處境危險。 “哎呀,”母親說,“這面糊著zháo魔了,好像有個妖精在里面。” 句導讀:面糊里的湯姆“又踢又踹”,讓媽媽以為面

10、糊著了魔,把媽媽嚇了一跳。作者的想象既合理又奇特。她趕緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經過。“嘿,這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好面糊,放進工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大聲喊叫起來。 這段描寫與湯姆有什么關系? 段導讀:母親倒了面糊,恰好被路過的補鍋匠拾起。 “奇怪,”補鍋匠自言自語道,“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團面糊,妖精就來嚇唬我?” 這兩個句子在語氣上有什么特點?在描寫手法上有什么特點?他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出里頭的東西,然后轉身跑了。 “連忙”“一股腦兒”說明了什么?湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外

11、,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。 這句話表現了湯姆的母親怎樣的性格特點? 段導讀:補鍋匠以為是妖精來嚇唬他,倒出工具袋中的東西跑了。湯姆自己跑回了家。 第二天,母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風刮跑,擠牛奶時,就把他拴在一棵薊(jì)草上。句導讀:由于湯姆只有拇指那么大小,母親怕湯姆被風刮跑,所以把他拴在薊草上。母親想得真周到,也為下文湯姆被牛卷進牛嘴里作鋪墊。一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!” 段導讀:一頭奶牛把拴著湯姆的薊草卷到嘴里,湯姆急喊媽媽來救命。 母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起

12、身來,一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。 這句話中的動作描寫有什么作用? “在這兒!”湯姆喊,“在牛嘴里!” 奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲,嚇了一跳,把嘴一張,湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙,及時接住了湯姆。真是好險哪! 段導讀:第1012自然段,寫母親及時趕到,救了湯姆。 沒多久,湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來,把他當做食物叼走了。句導讀:可憐的湯姆被烏鴉叼走了,開始了他的第三次歷險。烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰知剛一張嘴,湯姆就從它嘴里掉了出來。 段導讀:湯姆被一只烏鴉當做食物叼走了,烏鴉一張嘴,他掉了下來。 湯姆在空

13、中飄哇,飄哇,最后落到了海里。一條大魚游過來,張開大嘴,把他吞進肚子里。句導讀:幸運的湯姆剛擺脫鴉口又進了魚肚,故事的情節(jié)一波三折,引人入勝。沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pu)開魚肚子,準備給國王做菜時,發(fā)現了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。 用“連都”的句式說明了什么? 廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國王的玩偶,非常受寵(chn)。句導讀:湯姆歷經艱難,來到了王宮,成了國王的玩偶,開始了幸福的生活。 段導讀:寫湯姆成了國王的玩偶,非常受寵。

14、 第二部分(第614自然段):介紹湯姆歷險的經歷。 有一天,國王問湯姆:“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?” “不,”湯姆說,“我的父母是窮苦的農民。他們長得不比別人大,也不比別人小。” 湯姆用“不比也不比”的句式意在說明什么? 國王說:“那好吧,你到我的寶庫里去,拿點兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少。”句導讀:從國王的舉動中能看出他也有善良的一面。 段導讀:通過湯姆的話,國王了解到了湯姆的父母是窮苦的農民,于是國王決定讓湯姆拿些金銀去看望父母。 于是,湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。 他挑了一枚三便士的銀幣,這對他來說已經很重了。湯姆背上錢,走

15、了兩天兩夜才到家。句導讀:“走了兩天兩夜才到家”,可見湯姆一路的艱辛。他的父母因為找不到他,眼睛都哭腫了。看見兒子回來,他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細心地照料他,因為他扛著銀幣走了這么遠的路,簡直要累死了。 “哭腫了”“高興極了”“連忙”“細心地照料”這一系列詞語說明了什么? 段導讀:寫湯姆到家后,父母十分高興。 此后,湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮里的故事,逗他們開心。 湯姆的行為說明他是一個什么樣的孩子? 農夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到,這一切都是因為多年前他們款(kun)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸

16、福。 這段話的意思是什么?告訴了我們怎樣的道理? 段導讀:寫湯姆每月都回去看望父母,父母也很為兒子驕傲,同時也點明了文章的主題善良會給人帶來幸福。 第三部分(第1519自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。 重點句解析:這段話的意思是農夫和他的妻子幫助了一個不認識的乞丐,在不經意間給自己帶來了幸福。告訴我們善良是一種美德,可以給人帶來幸福。 1.指導學生學習本課要求會認、會寫的生字、新詞。 2.初步把握課文的主要內容,體會作者的思想感情。 生字、新詞卡片。 一 導入新課 同學們,我們已經學習了三篇童話故事,知道了童話故事不僅有趣,還能給我們講道理,給我們以啟迪。童話還有許多作用

17、呢,需要我們用心去感受。今天,我們再一次走進童話世界,感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。 二 理解生字、新詞 1.出示自學要求。 (1)小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事。 (2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯系上下文或查詞典理解它們的意思。 2.檢查自學效果。 (1)認讀生字。 出示:姆 襤 褸 婚 剖 寵 款 自學時,你覺得這些生字中,哪個字的讀音容易讀錯?快指出來,告訴大家。 重點:剖(pu) 讀準字音。剖開 解剖 (2)記、寫生字、新詞。 出示:拇 湯 姆 趁 妖 倒 廚 剖 鞠 躬 寵 腫 趟 逗 款 善 如果讓你給同學聽寫這些字,你認為哪些字令你關注?你打算

18、怎樣識記? 襤褸:形容衣服破舊。因為與衣服有關,所以兩個字都是“衣”字旁。 鞠躬:“鞠”左邊是“革”字旁,比較容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是“革”字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球,所以是“革”字旁。因為“鞠”有圓包之意,引申為彎曲。記住了字的本義,我想同學們就不會寫錯了。 款:左上部是個“士”字。 (3)理解詞語意思。 出示:大拇指 妖精 剖開 鞠躬 受寵 款待 善良 這些詞語中,你知道哪個詞語的意思?(款待:親切優(yōu)厚地招待。) 除了這幾個詞語,你覺得課文中哪個詞語也很重要?(喜出望外) 它出現在課文的哪句話中?(母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿

19、溫水的茶杯里洗了又洗。) 你能結合語句,說說“喜出望外”的意思嗎?(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課是說母親找不到湯姆了,認為他一定是遇到了危險,十分著急。在這樣的情形下,母親看到他平安地回來,十分出乎意料,心里特別高興。) 你能用“喜出望外”說一句話嗎? (今天我真是喜出望外,因為我看到了仰慕已久的偶像楊利偉叔叔。) 三 整體把握,理出線索 1.學了幾篇童話,回憶前三課,我們在學習課文時,都先做什么?(引導學生認識到應先對課文內容有初步的了解,找出線索。) 2.題目是大拇指湯姆,自學了課文,題目告訴了我們什么?(文章主人公。)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內容?(離奇的身世

20、、可怕的歷險、成為父母的驕傲。) 3.默讀課文,思考課文中哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容? 第一部分(第15自然段):介紹湯姆離奇的身世。 第二部分(第614自然段):介紹湯姆歷險的經歷。 第三部分(第1519自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。 1.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂。 2.指導學生有感情地朗讀課文。 重點句投影。 一 導入 導入:今天,我們繼續(xù)學習大拇指湯姆這篇課文。 二 整體把握,初步感知課文主要內容 1.昨天,我們理清了課文的線索,誰來說說這篇童話主要寫了什么? 教師總結方法:把三段內容連起來,就可以說清這篇童話的主要內容。 2.在評價中讀

21、懂課文內容:你喜歡這篇童話嗎?為什么? (學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說。) (1)感受這篇童話想象的大膽、奇特。 教師相機對學生進行引導: 從大拇指湯姆離奇的身世中感受作者想象的大膽、奇特。 出示句子: 默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。 (引導學生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去了、一點兒也不見長大”等入手分析,聯系人類生育常識,談作者想象的大膽、奇特。) 大拇指湯姆的身世可以用一個字來概括那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?指名讀。 從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。 根據課文內容填寫下面的表格。