1、高中英語“以讀促寫”寫作教學策略例談2014-2015學年第一學期高二年級英語教學反思姓名：楊秀娟 單位：蘭州新區舟曲中學 一、引言語言學家克拉申認為：在語言習得的過程中，教師應為學生提供足夠的可理解的語言輸入。“以讀促寫”課堂教學策略是把閱讀與寫作作為一個有機整體，兩者既相互聯系，又相互依存。閱讀是高中學生語言輸入的最主要的途徑，促進學生儲備了豐富的語言知識，提供廣泛的寫作素材，幫助學生積累英語語言知識,為寫作奠定基礎。而寫作則充分的體現了學生的語言表達能力，是語言輸出的最重要的方式之一，把輸入的語言運用到實踐，檢驗了語言輸入的效果。 我所帶的班級（高二7班和9班）的學生大部分來自甘南藏族自

2、治州，學生的英語基礎薄弱，詞匯量匱乏，不能有效的區分英語語言和漢語語言的表達方式，在英語寫作中往往用漢語思維進行英語寫作，句子結構不正確，文章的結構混亂。所以在本學期的英語教學活動中，我積極引導學生從閱讀入手，積累英語語言表達的素材，勾勒文章結構，再加以實踐訓練，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。二、閱讀課堂“以讀促寫”教學策略（一）在閱讀中積累優美的詞、句、段詞匯是寫作的基礎，詞匯量匱乏就會導致有思想而難以表達。學生要提高寫作表達能力，就首先應該擴大詞匯量，豐富語言基礎知識。閱讀是積累詞匯及表達方式的有效方式之一。在平時的教學活動中，我常用以下方式引導學生積累詞匯量，并加以練習以鞏固。

3、1.1摘抄好詞佳句 要求學生準備英語筆記本，在平時的閱讀活動中，摘抄好詞、短語、及佳句，并加以仿寫或背誦。如：描寫人物性格特點的詞匯：adventurous; arrogant; aggressive; unconventional; radicalrebellious; rough; dogmatic; slowcoach 表示地點的短語：in a car; in a queue; in advance of; in all the direction; in appearance; in corners 固定的句型：When it comes to city and country lif

4、e, I think they both have their own advantages and disadvantages.（利弊類） The Mid-Autumn Festival, which falls on the fifteenth of the eighth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world.（簡介） We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a d

5、esk with a slower student.（對比類）1.2在語言實踐和練習中鞏固在閱讀教學活動中，還要采取有效的措施，如頭腦風暴法、朗讀、翻譯、仿寫等，引導學生鞏固其意義及用法。而仿寫是指導學生模仿所讀文章中比較精彩的詞句、段落而進行的寫作方法。這一方法降低了寫作的難度，有利于提高學生的寫作水平。在閱讀文章后，我通過設置不同的場景，要求學生仿寫句子或段落。如在訓練利弊類的寫作時，要求學生以電腦的利弊仿寫句子：When it comes to computer, I think it has its own advantages and disadvantages. 在寫簡介的作文時，

6、指導學生仿寫表示時間的句子：The Dragon Boat Festival, which falls on the fifth of the fifth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world. 在對比類的作文訓練中，引導學生仿寫表示對比的句子：We have held a discussion about whether it is good or not for senior three students to stay up studying at night.（二）在閱讀中培養寫作技巧2.

7、1提煉閱讀中的篇章結構在平時的閱讀教學中，我注重先從篇章的結構入手，讓學生勾勒文章的結構，理解作者寫作的意圖，掌握謀篇布局的能力。為此，在具體的教學活動中，可以設置找主題句，總結段落大意，找銜接詞等方法，引導學生理解句與句、段落與段落之間的關系，從而從整體上把握篇章的框架結構。案例如下：Dear Tom,Im glad to hear from you. Since you are interested in the Mid-Autumn Festival, Id like tointroduce it to you.The Mid-Autumn Festival, which falls o

8、n the fifteenth of the eighth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world. Its said that the moon on this day is the biggest and the most beautiful. On the evening of that day when there will be a big family dinner. After that, people watch the moon while enjoying moon cakes,

9、 which are the special food for this festival. Would you like to tell me what you usually did on Thanksgiving Day?Looking forward to receiving your letter. Yours, Li Hua 在做完改錯練習后，引導學生在閱讀的過程中把文章要點和結構板書如下：Topic: Mid-Autumn Festival Time: on the fifteenth of the eighth lunar monthIntroduction: Descript

10、ion: the moon on this day is the biggest and the most beautiful Activities: a big family dinner; watch the moon; enjoy moon cakesEnd: conclusion通過分析文章的結構，總結每一部分的中心內容或找出關鍵詞，引導學生填充細節內容，完成對整片文章的理解，這在很大程度上降低了寫作難度，為學生更好的完成下一步的寫作奠定基礎。2.2熟悉各種題材和體裁 高中的英語書面表達題，其題材文體各異，有書信、簡介、記敘文、說明文、議論文、看圖說話等，目的在于考察學生對各種文體的寫

11、作方法。所以在平時的教學活動中，我緊扣高考的英語寫作題目，引導學生閱讀不同題材的篇章，幫助學生建立不同題材的篇章結構。在一學期的閱讀活動中，我逐步引導學生閱讀記敘文、說明文、議論文和簡介等題材的文章，然后引導學生總結其結構、摘抄或背誦精美詞句，最后指導其寫作。如新課標必修五Unit 3 Life in the Future是一篇記敘作者對未來社會的一次旅行。通過閱讀，學生可以掌握記敘文的寫作方法， 即旅行前旅行中旅行后。 閱讀文章后我組織學生討論記敘文的寫作方法，并總結，學生由此掌握了記敘文的寫作方法：交代事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。課后我又布置一篇作文，要求學生記敘一次春游

12、活動，讓學生鞏固記敘文的寫作方法。 此外，新課標必修五教材中涉及的文章題材內容豐富，有人物介紹、歷史故事、游記、急救知識等，話題與學生的生活息息相關，給學生的寫作素材提供了大量的素材。通過閱讀教學，可以學會各種題材文章的寫作的方法。三、基于鞏固寫作成果的寫后教學活動寫后評價不僅僅可以由老師來完成，并且還可以采用學生之間互評。學生互評讓學生互相看到同伴的寫作結果的同時，更是培養了一種判斷能力，而判斷能力反之會進一步促進學生的寫作。在平時的寫作教學活動中，我認真批改每一篇寫作，每次都會對5-10名學生的作文進行面批，指導學生從結構、表達方式等方面修改作文。同時我常利用一節課的時間對學生的作品進行賞析，收集精彩的詞句或段落讓學生共同分享，即促進學生之間的相互學習、又幫助學生獲得自信心，逐步提高寫作水平，或采用學生之間的互評。同時給出模板，要求學生在理解文章結構的前提下對其進行背誦和默寫，進一步積累語言表達的素材。通過這一系列的寫作教學活動，學生逐漸重視英語寫作，學會了從閱讀篇章中積累寫作素材、勾勒文章結構，逐步提高寫作水平。 四、結語學生的作文表達是學生綜合學習語言的體現，寫作教學也應該成為綜合技能的教學