1、.酸的和甜的教學設計第二課時教學目的：1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。2、懂得做事要親自嘗試的道理。教學過程：一、回憶課文，激趣導入 師：同學們，這節課我們繼續學習第17課?酸的和甜的?。你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？好了，如今讓我們再一起看一看吧！點擊課件，播放課文動畫。 生：一起看課件。 二、質疑想象，朗讀感悟 師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？ 師：那這些小動物是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？ 生齊：小狐貍。酸的和甜的教學設計第二課時 師：上節課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄終究是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文

2、。 師：接下來你們想學哪部分呢？ 生：小猴子，小松鼠，小兔子。 師：想先學小猴子這部分的同學請舉手。 生：大部分同學舉手。 師：看來大部分的同學都想先學小猴子這部分，那好，咱們就來學這部分。 誰愿意讀一讀第四自然段？ 生：讀第四自然段。 師：如今，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。 師：請你們讀一讀這句話。 出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 生：自由讀句子。 師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？ 生：很著急地。 師：不錯，試著把這句話說完好好嗎？ 生：小猴子著急地爬上葡萄架。 師：真完好！誰還想說？ 生：小猴子急忙爬上葡萄

3、架。 生：小猴子飛快地爬上葡萄架。 生：小猴子連忙爬上葡萄架。 師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞表達小猴子著急的樣子。如今，同學們請看：課件出示：小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？ 師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想啊？ 師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？ 師：你覺得他讀得怎么樣？ 師：你能試試嗎？ 師：體會得真棒！如今咱們男女生比賽看誰讀得好！ 男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！ 可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？ 生：

4、小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！ 師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？ 生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！ 師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！ 生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！ 師：小猴子相信他的話了嗎？ 生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。 師：同學們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。 生：同桌討論。 師：討論好了嗎？誰來說？ 生：我認為第一句話更好，因為加上了“大口大口就能看出小猴子吃得很香。 師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。課件出示

5、：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。師：出示課件小猴子吃起葡萄來說說你們更喜歡哪句？為什么？ 師：對，“大口大口地寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢？ 生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。 師：你覺得自己吃得香嗎？ 師：真香啊！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。 生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。 師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！ 師：讓我們發自內心的再來一次： 生：啊，真甜！ 師：真是發自內心的！如今，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第47自然段，好不好？ 生：以小組為單位，自由練習。 師：哪組同學愿意讀給大

6、家聽？其他同學認真聽，說一說你認為誰讀得最好？ 生：一個小組讀。 師：誰想評一評？ 師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？ 生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，如今，我就給大家讀一讀！讀第2、3自然段 師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？ 生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。 生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己快樂點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。 師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？ 生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己撫慰自己，才說葡萄是酸的的。三、拓展延伸，深化明理 師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？ 四、分角色表演童話師：這些小動物多得意啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我們身邊？ 生：想！ 師：那如今，就請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出