1、九年級下冊語文教學(xué)（復(fù)習(xí)）計劃學(xué)生語文素養(yǎng)的形成立足于長期的積累和實踐，但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對考 生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)實效性，關(guān)鍵在于教 師能否運籌帷幄，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實 現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。因此我們準(zhǔn)備按以下計劃復(fù)習(xí)：一、指導(dǎo)思想以劍指中考和中考總動員為指針，堅持“培養(yǎng)優(yōu)生，提高水平；抓 中間，整體前進(jìn)；控制差生，保證平衡”的教學(xué)思路，堅持“求真務(wù)實，認(rèn)真負(fù) 責(zé)，追求高效”的工作作風(fēng)，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全 體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在2020年的中考中 獲得滿意的成

2、績。二、學(xué)情分析從本屆九年級上期期末考試成績來看，不盡人意，總?cè)藬?shù)299人，平均分 86. 88,優(yōu)良率0%,優(yōu)良人數(shù)1人，及格率50、50%,最高分134分，最低分12 分。從這些數(shù)據(jù)來看，本屆九年級學(xué)生語文學(xué)情堪憂，表現(xiàn)為優(yōu)良率和及格率兩 項成績指標(biāo)都不好。全年段只有1人超過130分，及格者大多集中在90至100 分之間。同時，低分段人數(shù)卻很多，比如70分段有32人，60分段有26人，50 分段19人，40分段26人，30分及以下14人?？偣菜闫饋?，90分以下有148 人。整體成績比上屆九年級還要低，這樣的數(shù)據(jù)，說明我校九年級學(xué)生的綜合語 文素質(zhì)是比較差的，要提升，需要付出巨大的代價。三、

3、復(fù)習(xí)目標(biāo)基于以上學(xué)情，我們希望通過中考前的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本 知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提 高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。具體目標(biāo)是抓好優(yōu)等生，幫扶好潛能 生，確保優(yōu)秀率突破0%,平均分達(dá)90分，爭取中考及格率達(dá)50%以上，力爭2020 年中考語文成績在全市排名提升30個名次，確保2020年中考成績在全市排名進(jìn) 入前130名，爭取2020年中考再創(chuàng)輝煌。1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研讀劍指中考和中考總動員，明確 考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí) 的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按

4、大綱要求進(jìn)行知識點的歸 精選文檔納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外 延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、 解決問題的能力。精選文檔2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積 極性，不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎 實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點，對于教學(xué)大綱和新課 程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清?頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與

5、作文是語文復(fù)習(xí)的 “重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教 給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對 性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快 速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求, 提倡創(chuàng)新意識。4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方 法及教學(xué)中遇到問題。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng) 驗交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，爭取共同進(jìn)步。四、復(fù)習(xí)方法和措施本學(xué)期受疫情的影響假期延長，學(xué)生“停課不停學(xué)”在家通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行 了

6、基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)校于4月7日正式開學(xué)復(fù)課，九年級本學(xué)期的新課教 學(xué)任務(wù)力爭在5月9日前結(jié)束，接著進(jìn)行中考的文言文和古詩詞復(fù)習(xí)，以便學(xué)生 提前背記。本學(xué)期在校教學(xué)時間約14周，用一個月時間完成新課，十周左右的 時間復(fù)習(xí)。五月中旬到六月底進(jìn)行四輪復(fù)習(xí)，七月開始進(jìn)行沖刺練習(xí)，中考前一 周就熱點題押題和考前準(zhǔn)備。（-）四輪分類復(fù)習(xí)四輪復(fù)習(xí)是對本屆部編版新教材六冊課本及所有知識內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。第一輪、積累與運用和古詩詞文言文復(fù)習(xí)（5月11-5月30）：以考綱中確定的 基本篇目為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)按“重點知識梳理與強(qiáng)調(diào)一一學(xué)生練習(xí)鞏固一一教師 例題分析與重點講解”三個步驟進(jìn)行。通過這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總

7、體把握6本教材中的古詩詞、文言文的基本知識與復(fù)習(xí)要點，使之系統(tǒng)化，使以前零散 雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。第二輪、專題分類復(fù)習(xí)（6月16月30）：針對考試試題特點，按積累運用（字 音、字形、成語運用、病句辨析、名著理解等）、散文和小說、記敘文、說明文、 議論文、寫作訓(xùn)練六大塊，進(jìn)行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的 整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三輪、綜合訓(xùn)練（7月17月11）：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點是對學(xué) 生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗， 并提高綜合運用知識的能力。第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段（7月13中考），學(xué)生在老師的指 導(dǎo)下，根據(jù)

8、自己的實際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識歸類、考 試方法與技巧的輔導(dǎo)。（二）三塊專題復(fù)習(xí)三塊專題復(fù)習(xí)是對中考語文三大塊考試內(nèi)容的針對性復(fù)習(xí)，即：積累運用、閱讀 理解、寫作能力三部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同時進(jìn)行的，在具體 操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的每一個過程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點和注意事項具 體分析如下：1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。 背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實， 尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時溫故。具體做法：（1）把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補(bǔ)充并打印制 成若干A4紙

9、的小卷。（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫小卷。（3） 由默寫小組長批改，一空1分。每張小卷都要求家長簽字，并在默寫本上訂正， 每錯一處訂正5遍。（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。2、閱讀部分：（-）古詩詞、文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)比較閱讀的形式出現(xiàn)，試 題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上它 幾乎涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎(chǔ)知識和對選段的內(nèi)容理解為主。 近幾年來，詩詞閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒 賞能力的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。首先要抓好重 點。對文言文中常見的實詞、

10、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要 點，總結(jié)規(guī)律，注重多讀多背，在理解全文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生整理、積累文 言詞句。其次，要把握考點。運用多篇比較閱讀的方法進(jìn)行文言文閱讀復(fù)習(xí)，詞 語、句子、篇章的內(nèi)容、作者思想感情、主要寫作手法等都可以比較，通過比較, 增強(qiáng)對知識的理解和規(guī)律的把握。具體做法：第一塊，積累文學(xué)常識。第二塊，積累重點詞句，掌握意思。第三塊, 概括每個語段的主要內(nèi)容及全文的中心。第四塊，歸納突出的藝術(shù)特點。第五塊, 思考文中人物精神、主題思想等方面體現(xiàn)出來的現(xiàn)實意義。第六塊，積累一些經(jīng) 典篇目。（二）現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整 體一

11、一局部一一整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆?在你的腦子里，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任 何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。 在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的情感和文章的 寫作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫” 這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時應(yīng)要把握“考點”。 要求學(xué)生掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，精選這些文體的 中考試題。講評試題時，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問題，可歸納出一個統(tǒng) 一的答題格式，教給學(xué)生。

12、如復(fù)習(xí)說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式 答：第一步，解釋這個詞的本來意思：第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思; 第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動說明什么特征。有了這樣的完整回 答，一般就不會丟分了。3、作文部分：作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學(xué)生語文水平 和語文素質(zhì)的全面反映。有人說得作文考得天下，但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差。所 以，1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、 觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對 性地改正作文中的不足之處

13、。具體做法：第一輪：周作文訓(xùn)練（1）每周布置一篇作文，（2）老師對每篇作文 粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文 特別突出的當(dāng)作范文。（3）每周一節(jié)作文講評課，評點出問題所在（一、二、 三若干點，要求學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點 及可以借簽之處。（4）每小組互評，達(dá)到共同提高的目的。第二輪：當(dāng)堂作文 訓(xùn)練（1）每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個題 目讓學(xué)生練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學(xué)生 在中考前保持著考場作文的狀態(tài)。（2）進(jìn)行幾節(jié)作文形式的技巧點撥課，如開 頭法、結(jié)尾法、選材法

14、、結(jié)構(gòu)法、點亮語言法等。（3）作文要及時批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學(xué)生充滿寫作的成 就感。（三）三“補(bǔ)”措施中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達(dá)，同時也是考學(xué) 生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對這 些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實生活素材，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行 語文素材的積累、課外知識的補(bǔ)充、現(xiàn)實生活的熱點、焦點事件的思考、學(xué)生個 人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，知識的應(yīng)用與寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ) 是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計、學(xué)習(xí) 資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動態(tài)和

15、方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考 能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等。三補(bǔ) 可以通過個別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。五、保障體系1、學(xué)校層面的需求：總支和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)班的工作，實行行政分班， 分科蹲點督促，不定時的推門聽課指導(dǎo)老師的教學(xué)，狠抓語文教學(xué)質(zhì)量。同時全 面負(fù)責(zé)這個班學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況的變化；學(xué)校保障資料復(fù)印；學(xué)校對于畢業(yè)生突發(fā)狀況 保證及時有效的嫗里。2、學(xué)生層面的要求：建立一對一師徒關(guān)系或一對二師徒關(guān)系，建立學(xué)生一對 一，或一對五的幫扶對子。全體參與，分層達(dá)標(biāo)。妞建立學(xué)習(xí)組，6人為一小組, 每組安卻L個語文較好的當(dāng)“組長”，負(fù)責(zé)本組過關(guān)的知識點到位，學(xué)生還要準(zhǔn)備好默寫本, 作文本，錯題集本，保證基本任務(wù)的落實到立。3、家長層面的要求：班上建立8群，微信群，及時通知學(xué)生周末任務(wù)，并要求家長 在周末在家抽時間適當(dāng)陪伴學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間的數(shù) 量和質(zhì)量；家長與學(xué)校、班主任和各科任初僻持溝通惋S,能隨時針對學(xué)生的各種突發(fā)情 況作出及時的反應(yīng)。4.資源層面的需求：印制每冊書籍的知識總結(jié)資料：中考指導(dǎo)叢書，中考總動員； 評價資源等等。時間學(xué)習(xí)內(nèi)容具體內(nèi)容資料負(fù)責(zé)人2020年4月75月9完成九下新課現(xiàn)代文閱讀教學(xué)任務(wù)2020 年 5 月 115 月 16第一輪復(fù)習(xí)積累與運用唐宏六、工作安排2020