1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -北風和小魚教學反思南村學校劉曉嬌北風和小魚是蘇教版學校一年級上冊的教材，是一就寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒隱藏，北風以為自己的本事很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不恐懼；課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自菲薄的行為；教學中，我的教學方法是“以讀為主，讀中感悟”；我將“讀” 貫穿整個教學過程中，多次創設情境，供應想象的空間，這樣使同學 入情入境，開心地感知，讀得也就更有味了；在引導同學感悟文體的 同時，我進行了語文才能的訓練；如：學了第一自然段后讓同學想象 說

2、話：北風仍會吹向誰； 學完全文后讓同學說說大自然中仍有誰不怕北風，像小魚那么英勇； 我由“呼呼地吹” 讓同學去體會北風的凜冽， 我不僅僅讓同學聽了北風的聲音，說了自己的感受， 許多同學在聽到北風的聲音時，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自 己的詞匯表達了對強勢北風的懂得；不僅如此， 我仍讓同學仿照北風的樣子來吹一吹，當同學吹得不夠用力時，老師引導同學“北風吹得 仍不夠大，再大一點”，全班同學跟著老師一起用力地吹一吹，很自 然地體會了北風凜冽；相機引導同學朗讀，當指名讀時，一位同學把 “呼呼地吹”重讀了，基本達到了有感情的朗讀；在此基礎上，升華 問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？

3、”通過觀看圖片來懂得文字，并且使同學通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風的 凜冽；隨著同學對一些重點詞句懂得的加深，再通過反復朗讀體會， 課文所描畫的圖象， 在他們腦海里就逐步清楚起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使同學感悟；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課堂教學中，仍有一些地方頗為遺憾，指導朗讀時仍不夠水到渠成，不能站在同學的角度上再很好的引導同學，有時總是把自己的觀點和想法強加同學，牽著同學的鼻子走；

4、另外，教學時間也沒有把 握好，沒有留出恰當的時間來教同學字，讓同學書寫生字；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -北風和小魚教學反思南村學校劉曉嬌北風和小魚是蘇教版學校一年級上冊的教材，是一就寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒隱藏，北風以為自己的本事很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不恐懼；課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自菲薄的行為；教學中，我的教學方法是“以讀為主，讀中感悟”；我將

5、“讀” 貫穿整個教學過程中，多次創設情境，供應想象的空間，這樣使同學 入情入境，開心地感知，讀得也就更有味了；在引導同學感悟文體的 同時，我進行了語文才能的訓練；如：學了第一自然段后讓同學想象 說話：北風仍會吹向誰； 學完全文后讓同學說說大自然中仍有誰不怕北風，像小魚那么英勇； 我由“呼呼地吹” 讓同學去體會北風的凜冽， 我不僅僅讓同學聽了北風的聲音，說了自己的感受， 許多同學在聽到北風的聲音時，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自 己的詞匯表達了對強勢北風的懂得；不僅如此， 我仍讓同學仿照北風的樣子來吹一吹，當同學吹得不夠用力時，老師引導同學“北風吹得 仍不夠大，再大一點”，全班同學跟著老師一起用力地吹一吹，很自 然地體會了北風凜冽；相機引導同學朗讀，當指名讀時，一位同學把 “呼呼地吹”重讀了，基本達到了有感情的朗讀；在此基礎上，升華 問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀看圖片來懂得文字，并且使同學通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風的 凜冽；隨著同學對一些重點詞句懂得的加深，再通過反復朗讀體會，精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課文所描畫的圖象， 在他們腦海里就逐步清