1、 多邊形內角和一、教材分析本節課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書（六三學制）七年級下冊第七章第三節多邊形內角和。二、教學目標1、知識目標：了解多邊形內角和公式。2、數學思考：通過把多邊形轉化成三角形體會轉化思想在幾何中的運用，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法。3、解決問題：通過探索多邊形內角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。4、情感態度目標：通過猜想、推理活動感受數學活動充滿著探索以及數學結論的確定性，提高學生學習熱情。三、教學重、難點 重點：探索多邊形內角和。 難點：探索多邊形內角和時，如何把多邊形轉化成三角形。四、教學方法：引導發現法、討論法五

2、、教具、學具 教具：多媒體課件 學具：三角板、量角器六、教學媒體：大屏幕、實物投影七、教學過程： （一）創設情境，設疑激思師：大家都知道三角形的內角和是180 ，那么四邊形的內角和，你知道嗎？活動一：探究四邊形內角和。在獨立探索的基礎上，學生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。方法一：用量角器量出四個角的度數，然后把四個角加起來，發現內角和是360。方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構成四邊形，發現兩個三角形內角和相加是360。接下來，教師在方法二的基礎上引導學生利用作輔助線的方法，連結四邊形的對角線，把一個四邊形轉化成兩個三角形。師：你知道五邊形的內角和嗎？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的

3、？活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內角和。學生先獨立思考每個問題再分組討論。關注：（1）學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結論。 （2）學生能否采用不同的方法。學生分組討論后進行交流（五邊形的內角和）方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180的和是540。方法2：從五邊形內部一點出發，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180的和減去一個周角360。結果得540。方法3：從五邊形一邊上任意一點出發把五邊形分成四個三角形，然后用4個180的和減去一個平角180，結果得540。方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180加上360，結果得540。師：你真聰明！做到了學以致用。

4、交流后，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。得到五邊形的內角和之后，同學們又認真地討論起六邊形、十邊形的內角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內角和是720，十邊形內角和是1440。（二）引申思考，培養創新師：通過前面的討論，你能知道多邊形內角和嗎？活動三：探究任意多邊形的內角和公式。思考：（1）多邊形內角和與三角形內角和的關系？ （2）多邊形的邊數與內角和的關系？ （3）從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數與多邊形邊數的關系？學生結合思考題進行討論，并把討論后的結果進行交流。發現1：四邊形內角和是2個180的和，五邊形內角和是3個180的和，六邊形內角和是4個180的和，

5、十邊形內角和是8個180的和。發現2：多邊形的邊數增加1，內角和增加180。發現3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數與邊數n存在（n-2）的關系。得出結論：多邊形內角和公式：（n-2）180。（三）實際應用，優勢互補1、口答：（1）七邊形內角和（ ） （2）九邊形內角和（ ） （3）十邊形內角和（ ）2、搶答：（1）一個多邊形的內角和等于1260，它是幾邊形？ （2）一個多邊形的內角和是1440 ，且每個內角都相等，則每個內角的度數是（ ）。3、討論回答：一個多邊形的內角和比四邊形的內角和多540，并且這個多邊形的各個內角都相等，這個多邊形每個內角等于多少度？（四）概括存儲學生自己歸納總結： 1、多邊形內角和公式 2、運用轉化思想解決數學問題 3、用數形結合的思想解決問題（五）作業：練習冊第93頁1、2、3八、教學反思： 1、教的轉變 本節課教師的角色從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，在引導學生畫圖、測量發現結論后，利用幾何畫板直觀地展示，激發學生自覺探究數學問題，體驗發現的樂趣。2、學的轉變學生的角色從學會轉變為會學。本節課學生不是停留在學會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。3、課堂氛圍的轉變整節課以“流暢、開放、合作、隱導”為基本特征，教師對學生的思維減少干預，教學過程呈現