1、基本信息學 科語文年 級三年級教學形式閱讀教 師李婷單 位西安市長安區第一小學課題名稱植物媽媽有辦法第一課時教學設計學情分析學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的

2、寫下來，語句較連貫。但是也有極少數學困生學習態度差，基礎差，需要重點加以訓練。教學目標1、 教學目標1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。練習背誦課文。2、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，熱愛大自然。3、正確認識本課12個生字，會規范書寫 “紛、洼、娃、豆”等四個字，了解課文中出現的詞語的意思。二、教學重點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、識字寫字三、課前準備1、學生課前搜集一些有關植物傳播種子的方式方法。2、老師搜集蒼耳、蒲公英等植物的種子，并制作相關課件。教學過程2、 四、教學過程 （一）激情引趣，談話識字導入今天老師給大家帶來了一個字，你們

3、一定喜歡，而且我還知道有很多同學暑假已經把這個夢想變成了現實。（向機板書“旅”指導學生認讀、組詞）說說暑假你都到什么地方旅行了？（師向機用彩色粉筆描寫“旅”的方字旁）找找那一筆好像你旅行時邁開的腳步？（根據學生回答適時描畫最后兩筆撇和捺，加深學生印象。）旅行時走累了就得躺下休息，趕快找找那個躺著的你。（學生明白了“旅”的右上是個臥人。） 動物有腳，鳥有翅膀，那植物難道就不能旅行嗎？（適時板書題目：植物媽媽有辦法） 誰能給題目前加上“老師，別擔心”連成一句話來打消老師的顧慮。（借此指導學生感情朗讀題目。） （二）初讀課文，識字正音。1.預習課文了嗎？誰來讀讀第一小節？ （向機指導“得”“為”兩個

4、多音字的讀法。）2.音讀準了，這一段還有一個特別引人注意的標點？怎樣讀出疑問的語氣？你有疑問是一般什么表情？請你帶上疑惑的表情再來讀讀這一小節？讀了這一節除了有疑問，你還明白了什么？（向機板書：告別媽媽 四海為家） 3.理解“已經”，聯系生活實際用“什么已經怎樣了”的句式說一句話。 對比區分“己”和“已”誰有好辦法把這兩個長得很像的兄弟區分開？（總結方法：己己己，自己不封口：已已已，已經封半口。） 4.誰來讀讀第二小節？評價評價他讀得怎么樣。 識記“降”和“蒲”誰能用一個動作表示“降”？師做與“降”有關的動作生猜詞。（請一位同學上臺雙手舉起）同學們戰斗中做出這個動作表示什么意思？（用xi

5、25;ng這個音組詞說句）怎么記住“蒲”？（啟發學生用加一加，換一換，編順口溜，編故事聯想等方法） 5.指名讀第三小節，生評價。（向機指導觀察蒼耳的外形特點） 想不想見一見蒼耳？仔細觀察它的顏色、大小及外形特點，誰表現得好，老師還會獎你一顆蒼耳種子，讓你帶著它旅行。 誰能記住“蒼”第一顆蒼耳種子就獎給他。（交流識字方法。） 6.第四小節有一個字，讓人又怕又愛。（板書：炸） 當它讀四聲時威力很大，“火”氣也很大，當它讀二聲時不光很溫和，還能創造很多美味。你能用這個多音字組詞嗎？ 7.指名讀五、六節，正音。 8.課件展示12個“我會認”的字，小老師領讀組詞。 9.開火車認讀詞語。 （三）再讀課文，

6、品味語言，指導朗讀。 1.默讀課文，比一比，你最想當那種植物娃娃？就請你把那一節美美地多讀幾遍，練習給大家介紹你的旅行方法。（生練習朗讀。）2.學生表演匯報。上臺表演的同學戴上相應的頭飾，首先要給大家做個自我介紹，然后再講自己的旅行方法。 （1）蒲公英娃娃 師啟發：你是什么娃娃？你是怎么旅行的呢？你最想感謝誰？能用一句話表達你對媽媽的感謝嗎？除了媽媽，你還要感謝誰？一陣風輕輕吹來，你有什么感覺？你飛起來了，趕快看看身邊的兄弟姐妹，你發現什么？這就叫紛紛出發。生活中你還看到那些景象能用上紛紛來描述？（如：叮鈴鈴，下課了 一陣風吹來）師多采訪幾個蒲公英娃娃 ，你們準備飛到哪里安家？（指導理解：四海

7、為家）你落下來不怕摔疼嗎？（看圖找找哪是降落傘。） 指導仔細觀察，怎么能記住“紛”，怎么能把它寫漂亮？練字。 指導感情朗讀，練習背誦。 （2）蒼耳娃娃蒼耳娃娃表演介紹自己的旅行方法？向機指導理解“鎧甲”，你見過嗎？摸上去一定很有什么作用？你的鎧甲為什么還帶刺呢？你都能去哪里？（再次理解“四海為家”，對表現好的孩子獎勵蒼耳種子，隨意掛在他們衣服或頭發上？啟發孩子誰還能帶蒼耳旅行?) 猜猜畫面上這株蒼耳是怎樣來這里安家的？（編故事，培養孩子想象力。） 對比識記，書寫“洼”和“娃”。（一個右邊要寫寬，一個右邊要寫窄。） 感情朗讀。 （3）豌豆娃娃豌豆娃娃在哪里？你的媽媽更有辦法？介紹旅行方法。你“蹦

8、著跳著”心里一定很高興吧？帶著自豪喜悅之情朗讀。豆子雖然圓圓的，可寫起來一點也不圓？觀察怎樣才能把“豆”寫漂亮。（練習書寫，評價） （4）自讀最后一小節，說說你知道了什么？ （5）小結 植物媽媽有辦法一文主要介紹了（ ）、（ ）、（ ）是怎樣傳播種子的，還告訴我們：只要（ ），就能（ ）。 （四）開闊思維，拓展延伸 說說你還知道哪些植物傳播種子的方法？(如：椰子、鳳仙花、柳樹、葡萄、櫻桃、蓮花、噴瓜也可以指導孩子看圖，猜測它們的傳播方法。） 你一定很想夸夸它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當面夸夸它，你還可以自己寫一節小詩來夸夸植

9、物媽媽。（啟發：其實柳樹媽媽也給孩子們準備了降落傘，誰見過？你能當小詩人講講嗎？） 留給孩子足夠的時間思考，在思維碰撞中，孩子的想法語言一定會越來越豐富多彩。 展示精彩詩文，共同欣賞朗誦。 板書設計24.植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 風 蒼耳 帶刺的鎧甲 動物（有皮毛） 豌豆 太陽作業或預習詩歌的世界是豐富多彩，神奇美妙的，只要你有一雙善于發現的眼睛，有一顆充滿想象的心，你也會創作出屬于自己的小詩。課后去大自然中仔細觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法然后試著按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。自我評價這篇課文的內容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第節，我先讓學生自己讀、然后