1、1.1.實(shí)驗(yàn)在教材中的地位實(shí)驗(yàn)在教材中的地位2.2.學(xué)情和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖學(xué)情和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖3.3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)4.4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)重實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難難點(diǎn)點(diǎn)5.5.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)6.6.實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)設(shè)計(jì)7.7.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)8.8.教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià) 鋁與氧氣的反應(yīng)為高中化學(xué)必修一第三章第一節(jié)鋁與氧氣的反應(yīng)為高中化學(xué)必修一第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容，所涉及鋁箔的加熱實(shí)驗(yàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容，所涉及鋁箔的加熱實(shí)驗(yàn)為課堂演示實(shí)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)生進(jìn)入了元素化合為課堂演示實(shí)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)生進(jìn)入了元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，要學(xué)好這部分內(nèi)容必須

2、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物知識(shí)的學(xué)習(xí)，要學(xué)好這部分內(nèi)容必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)可以得出鋁表面很容易和氧氣迅速通過(guò)鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)可以得出鋁表面很容易和氧氣迅速反應(yīng)生成一層致密氧化膜保護(hù)了內(nèi)部的金屬鋁，從而反應(yīng)生成一層致密氧化膜保護(hù)了內(nèi)部的金屬鋁，從而讓學(xué)生意識(shí)到鋁制品在生活中應(yīng)用廣泛的原因所在。讓學(xué)生意識(shí)到鋁制品在生活中應(yīng)用廣泛的原因所在。但學(xué)生初中學(xué)過(guò)鎂條和鐵絲都可以燃燒，而活潑性排但學(xué)生初中學(xué)過(guò)鎂條和鐵絲都可以燃燒，而活潑性排在鎂鐵之間的鋁卻因?yàn)橹旅苎趸さ拇嬖诙鴽](méi)有燃燒，在鎂鐵之間的鋁卻因?yàn)橹旅苎趸さ拇嬖诙鴽](méi)有燃燒，因此改用鋁粉代替鋁箔再進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切因此改用鋁粉代替鋁箔再進(jìn)行補(bǔ)

3、充實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切感受到鋁也能夠燃燒。感受到鋁也能夠燃燒。 學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的年齡大多是十四五歲，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的年齡大多是十四五歲， 該時(shí)期學(xué)生的邏輯思維能力屬于經(jīng)驗(yàn)型邏輯思該時(shí)期學(xué)生的邏輯思維能力屬于經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維，主要通過(guò)感官獲取信息，學(xué)生在初中已經(jīng)維，主要通過(guò)感官獲取信息，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過(guò)鎂、鐵、鋁等金屬的簡(jiǎn)單化學(xué)性質(zhì)，知接觸過(guò)鎂、鐵、鋁等金屬的簡(jiǎn)單化學(xué)性質(zhì)，知道了鎂、鐵可以和氧氣劇烈反應(yīng)而燃燒，同時(shí)道了鎂、鐵可以和氧氣劇烈反應(yīng)而燃燒，同時(shí)也知道鋁制品不易生銹是因?yàn)楸砻嬗醒趸さ囊仓冷X制品不易生銹是因?yàn)楸砻嬗醒趸さ谋Ｗo(hù)，但對(duì)于這層氧化膜的存在感受不深，所保護(hù)，但對(duì)于這層氧化膜

4、的存在感受不深，所以教材上的鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)目的就在于通以教材上的鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)目的就在于通過(guò)鋁熔化但不滴落的現(xiàn)象讓學(xué)生直觀的感受到過(guò)鋁熔化但不滴落的現(xiàn)象讓學(xué)生直觀的感受到這一層致密氧化膜的存在。這一層致密氧化膜的存在。 此外，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不難推測(cè)出此外，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不難推測(cè)出鋁理論上應(yīng)該是可以燃燒的，但必須要想辦法鋁理論上應(yīng)該是可以燃燒的，但必須要想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件的探究和改進(jìn)，這樣就可以打開(kāi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件的探究和改進(jìn)，這樣就可以打開(kāi)學(xué)生思維，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)生思維，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力，這也正是在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上探究和創(chuàng)新能力，這也

5、正是在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上補(bǔ)充鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)的真正意義所在。補(bǔ)充鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)的真正意義所在。一、知識(shí)與技能一、知識(shí)與技能 1. 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究探究AlAl與與O O2 2反應(yīng)的條件和現(xiàn)象。反應(yīng)的條件和現(xiàn)象。 2. 2.體會(huì)鋁的氧化膜對(duì)內(nèi)部金屬的保護(hù)作用。體會(huì)鋁的氧化膜對(duì)內(nèi)部金屬的保護(hù)作用。 3. 3.補(bǔ)充和探究鋁粉補(bǔ)充和探究鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技能。燃燒實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技能。二、過(guò)程與方法二、過(guò)程與方法 1. 1.培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)操作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)能力。的觀察和總結(jié)能力。 2. 2.在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究鋁的燃燒條在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探

6、究鋁的燃燒條件，件，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 1.通過(guò)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和精彩的化學(xué)通過(guò)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。習(xí)化學(xué)的興趣。 2. 2.通過(guò)對(duì)鋁燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新通過(guò)對(duì)鋁燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。重點(diǎn)：重點(diǎn)：鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析總結(jié)。鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析總結(jié)。難點(diǎn)：難點(diǎn)：鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新和探鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新和探 究過(guò)程的引導(dǎo)。究過(guò)程的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理：4Al +

7、3O4Al + 3O2 2 = 2Al = 2Al2 2O O3 3儀儀 器：酒精燈，坩堝鉗，砂紙，火柴，藥器：酒精燈，坩堝鉗，砂紙，火柴，藥 匙，膠頭滴管。匙，膠頭滴管。藥藥 品：鋁箔，鋁粉。品：鋁箔，鋁粉。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 1. 1.用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上 加熱至熔化，輕輕晃動(dòng)，觀察現(xiàn)象。加熱至熔化，輕輕晃動(dòng)，觀察現(xiàn)象。 2. 2.再取一小塊鋁箔，用砂紙仔細(xì)打磨，除再取一小塊鋁箔，用砂紙仔細(xì)打磨，除 去表面保護(hù)膜，再加熱至熔化，觀察現(xiàn)去表面保護(hù)膜，再加熱至熔化，觀察現(xiàn) 象。象。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，證明了鋁能迅速被對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，證明了鋁能

8、迅速被 氧氣氧化生成氧化膜，從而感受到氧化膜的氧氣氧化生成氧化膜，從而感受到氧化膜的 存在。存在。 教材實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有看到鋁箔燃燒，但根據(jù)鎂教材實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有看到鋁箔燃燒，但根據(jù)鎂和鐵的燃燒推測(cè)，鋁也一定能夠燃燒，故和鐵的燃燒推測(cè)，鋁也一定能夠燃燒，故從以從以下三點(diǎn)下三點(diǎn)重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法： 1. 1.鋁箔有氧化膜的保護(hù)，加上與氧氣接觸鋁箔有氧化膜的保護(hù)，加上與氧氣接觸面積不夠，所以采用鋁粉代替鋁箔的燃燒。面積不夠，所以采用鋁粉代替鋁箔的燃燒。 2. 2.鋁粉的取用按藥品取用規(guī)則應(yīng)該用藥匙，鋁粉的取用按藥品取用規(guī)則應(yīng)該用藥匙，所以可以用藥匙取一定量鋁粉輕拍手腕抖動(dòng)藥所以可以用藥匙取一定量

9、鋁粉輕拍手腕抖動(dòng)藥匙在酒精燈火焰上撒上鋁粉，觀察現(xiàn)象。匙在酒精燈火焰上撒上鋁粉，觀察現(xiàn)象。 3. 3.因是粉末狀，所以可以用膠頭滴管代替因是粉末狀，所以可以用膠頭滴管代替藥匙，將鋁粉吸入滴管，擠壓膠頭使鋁粉噴向藥匙，將鋁粉吸入滴管，擠壓膠頭使鋁粉噴向火焰，改進(jìn)以后可以觀察到更明顯的燃燒現(xiàn)象，火焰，改進(jìn)以后可以觀察到更明顯的燃燒現(xiàn)象，同時(shí)操作也更為簡(jiǎn)便。同時(shí)操作也更為簡(jiǎn)便。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題為什么比鐵銅還要活潑的鋁加熱為什么比鐵銅還要活潑的鋁加熱后安然無(wú)恙？后安然無(wú)恙？環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析【數(shù)據(jù)】【數(shù)據(jù)】AlAl的熔點(diǎn)為的熔點(diǎn)為6

10、60660，氧，氧化鋁熔點(diǎn)為化鋁熔點(diǎn)為20502050環(huán)節(jié)三：復(fù)習(xí)回憶，以舊引新環(huán)節(jié)三：復(fù)習(xí)回憶，以舊引新排在鎂和鐵之間的鋁能否燃燒？排在鎂和鐵之間的鋁能否燃燒？環(huán)節(jié)四：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，激發(fā)靈感環(huán)節(jié)四：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，激發(fā)靈感環(huán)節(jié)五：學(xué)生動(dòng)手，探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)五：學(xué)生動(dòng)手，探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生代表上臺(tái)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生代表上臺(tái)實(shí)驗(yàn)： 點(diǎn)燃酒精燈，用藥匙取鋁粉輕拍手點(diǎn)燃酒精燈，用藥匙取鋁粉輕拍手腕將鋁粉撒在火焰上，觀察現(xiàn)象腕將鋁粉撒在火焰上，觀察現(xiàn)象。 分析：操作不夠簡(jiǎn)便，而且鋁粉容分析：操作不夠簡(jiǎn)便，而且鋁粉容易灑落在周?chē)斐晌廴尽Ｒ诪⒙湓谥車(chē)斐晌廴?。環(huán)節(jié)六：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，現(xiàn)象明顯環(huán)節(jié)六：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，現(xiàn)象明顯實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：

11、 用膠頭滴管代替藥匙，吸取鋁粉，用膠頭滴管代替藥匙，吸取鋁粉，擠壓膠頭噴向火焰擠壓膠頭噴向火焰。分析：燃燒現(xiàn)象更為明顯，操作簡(jiǎn)單。分析：燃燒現(xiàn)象更為明顯，操作簡(jiǎn)單。環(huán)節(jié)七：對(duì)比歸納，總結(jié)提升環(huán)節(jié)七：對(duì)比歸納，總結(jié)提升總結(jié)：總結(jié)： 通過(guò)教材實(shí)驗(yàn)得出了鋁制品之所以通過(guò)教材實(shí)驗(yàn)得出了鋁制品之所以被廣泛使用正是由于氧化膜的存在，而被廣泛使用正是由于氧化膜的存在，而補(bǔ)充的鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)則讓學(xué)生感受到了補(bǔ)充的鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)則讓學(xué)生感受到了鋁也可以在空氣中燃燒，同時(shí)也得到改鋁也可以在空氣中燃燒，同時(shí)也得到改變條件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也可能不一樣的結(jié)論變條件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也可能不一樣的結(jié)論。 本次實(shí)驗(yàn)為課堂演示實(shí)驗(yàn)，計(jì)劃在十分鐘左

12、右完成。本次實(shí)驗(yàn)為課堂演示實(shí)驗(yàn)，計(jì)劃在十分鐘左右完成。 優(yōu)點(diǎn)：教材上的鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生感受到了氧優(yōu)點(diǎn)：教材上的鋁箔加熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生感受到了氧化膜的存在，而補(bǔ)充鋁粉的燃燒實(shí)驗(yàn)則讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)化膜的存在，而補(bǔ)充鋁粉的燃燒實(shí)驗(yàn)則讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)條件的改進(jìn)也可以讓鋁燃燒，而且燃燒現(xiàn)象明顯，成功率條件的改進(jìn)也可以讓鋁燃燒，而且燃燒現(xiàn)象明顯，成功率高，且操作簡(jiǎn)易，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也有利于激發(fā)學(xué)生求高，且操作簡(jiǎn)易，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也有利于激發(fā)學(xué)生求知的興趣。本次實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生感受到了化學(xué)世界的美妙知的興趣。本次實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生感受到了化學(xué)世界的美妙變化，也讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)于發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)和推進(jìn)社會(huì)變化，也讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)于發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要的意義。進(jìn)