1、筆算兩位數乘兩位數（不進位）來賓祥和小學 石光達教學內容人教版數學三年級下冊第四單元第46頁。教學目標1.理解兩位數乘兩位數的算理，掌握算法，并能夠正確進行計算。2.在引導學生學生經歷發現兩位數乘兩位數計算方法的過程中，體驗算法多樣化，用數形結合的思想幫助學生理解計算道理。3.在學習中激發學生探索問題的愿望，使學生在不斷的探索交流中深化對知識的認識。教學重難點教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。課時安排1課時教學準備課件教學過程一、復習1.口算。52×10 43×30 12×40 31×

2、20 17×20 2.筆算并說出計算過程。14×2小結：剛才我們復習了兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，希望同學們能在今天及今后的學習中靈活運用。二、探究新知（一）從生活情境中獲取數學信息出示例圖，讓學生說一說從圖中得到哪些數學信息？（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共要付多少錢？）（二）列式解決問題讓學生說一說這道題如何列式及這樣列式的理由。(14×12，每本書的價錢是12元，12是每份數，買一樣的書14本就表示有這樣的14份，求一共是多少元就是求14個12是多少。)（三）估算請你幫助王老師估算她大概要付多少錢.（學生匯報各自估算

3、結果及方法）（四）揭示課題怎樣才能知道誰估算的錢數最接近正確答案？（需要計算出14×12的結果）師：今天這節課，我們就來研究兩位數乘兩位數的計算方法。（板書課題）（五）自主研究豎式計算的方法1.學生嘗試用豎式計算，師巡視尋找錯題，學生做完后交流，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。2.組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。方法一：14×10 = 14014×2 = 28140 + 28 = 168方法二： 1 4 ×1 2 28 14×2的積 1 4 14×10

4、的積（個位的0不寫） 1 6 8設計意圖：先讓學生估算，再嘗試用筆算，這樣既復習了估算方法，也為筆算（精算）學習打下基礎，使估算、筆算有機結合。同時，教師要求學生獨立計算時，允許不同層次的學生采取不同的學習步驟。能完全獨立的就獨立完成；暫時有困難的，可向同伴請教后再獨立完成。較好地體現了教學中因材施教的原則。3.錯例分析教師展示學生出現的錯例，如12×14=60，12×14=188，12×14=1248。師質疑“到底誰做得對”。（六）借助模型理解算理，掌握算法把1元錢看做1個點。出現了這樣的點子圖（課件出示點子圖），能在點子圖上找到豎式計算的過程并說明道理嗎？學生

5、邊說，教師邊在點子圖上找到每個數據的相應位置。設計意圖：此環節的教學是在剛才自主探究的基礎上，通過點子圖的作用，及借助模型來理解兩位數乘兩位數乘法背后的算理。在此基礎上，學生已經溝通了十進制關系的模型與筆算計算的方法。（七）研究錯誤的產生師：下面我們就一起來找一找，看看剛才那幾位同學錯在哪里，在計算時要注意什么？設計意圖：利用模型來解讀學生的“錯誤”讓學生更加明確算理。掌握了計算兩位數乘兩位數的算法。三、基本練習指導學習完成“做一做”。（1）讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。（2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第3題，并說出理由四、滲透數學文化介紹明朝的算法統宗中的“鋪地錦”的乘法計算方法設計意圖：文化的滲透，不僅使學生了解古今數學不斷的變化及進步，同時也使學生感受到點子圖是學生進一步研究學習的工具。五、全課小結通過這節課的學習，你有什么收獲？筆算兩位數乘兩位數時要提醒同學們注