1、小組合作學習 ”的教學策略探究為了深入推進“高效課堂”活動，切實提高學生課堂學習效率，充分 體現學生的主體地位，努力轉變教學觀念和教學方式，轉變學生學習方式。近年來，我在教學實踐中努力探索，組織學生開展“小組合作學習”，收 到了良好的教學效果?，F結合自己的教學實踐和學習體會，撰寫本文，意 在和各位教師探討如何組織、開展好“小組合作學習”？一、小組合作學習的意義： 小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學 理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教 學改革。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中 動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團

2、體的成績為評價標準，共同 達成教學目標的教學活動。小組合作學習具有四個特點和優勢：一是有利于培養學生的社會適應 性。二是有利于培養學生學習的自主性。三是有利于面向全體學生，促進 學生的全面發展。四是有利于提高學習效率。二、學習小組的組建和分工： 合理的學習小組的組建和分工是開展好小組合作學習的前提。 小組合作 學習首先要對學生進行分組，把全班學生按“組內異質、組間同質”的原 則，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭 配，分成學習小組，每組6人，按長方形圍坐（左右兩邊各坐四人，講臺 對面坐兩人，背對講臺不坐人），以便啟發引導之后，學生面對面地進行 小組討論。小組組建后要對

3、小組成員進行分工和培訓。 每組選組長一名： 要求學習成績、 學習能力、組織能力、行為習慣較好者，負責小組管理，收發作業等。記錄員一 名：要求書寫快，認真負責，負責記錄小組成員發言、 展示情況等。發言人一名： 要求口齒伶俐，負責匯報、展示小組學習成果。 同時六人之間建立 “師徒結對” ， 一優生和一弱生結對同桌，以便組內幫扶討論。三、小組合作學習的目標：開展小組合作學習必須首先明確小組合作學習的目標。一方面教師要 指導各小組擬定“小組成長目標”，即每月、每學期小組成員和小組的發 展目標，力爭獲得“樣板小組”、“精英小組”、“優秀小組”、 “進步 小組”等。為了彰顯學生個性，體現小組發展的目標性，

4、教師可引導學生 對小組進行命名，如“成功小組”、“快樂小組”、“雷鋒小組”、“飛 天小組”等。另一方面，在具體的課堂教學中，教師要根據課標和教參的要求以及 本單元、本課時的重、難點，學生依據書中課后練習，共同制定每節課的 學習目標。在共同確定學習目標的過程中使學生明確本課的學習任務，使 學生對一堂課的學習目標做到心中有數。例如：圓的認識一課，數學課程標準（實驗稿）在本年段的教學 建議中指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知 識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、 猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力， 激

5、發學生的學習興趣， 增強學生學好數學的信心。 ”我組織學生課前進行預習， 引導學生明確學習的目標：1、認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內 半徑、直徑的特征，初步學會用圓規畫圓。2、使掌握圓的特征，理解在同一個 圓里直徑與半徑的關系，能根據這種關系求圓的直徑或半徑。3、運用所學知識解決生活中有關圓的實際問題。 并進而對學習目標具體化， 指導學生通過課前預 習掌握，在課堂中，進行小組交流討論解決。四、小組合作學習的活動組織： 在課堂教學過程中教師要組織學生開展小組合作學習活動，啟發引導，教給 學生學習方法。 如：課前如何預習？預習情況如何在小組內匯報？小組如何向全 班展示預習成果？疑難問題如

6、何進行討論、探究？對組內的學困生如何進行幫扶？作業如何檢查 （批改）？學習目標如何檢測？如何進行學習評價、 匯報？等。開展小組合作學習并非每節課、每個知識點都必須以小組合作的形式完成， 在一節課的教學過程中， 教師要根據學習內容， 對學生發現的疑難問題或一節課 的難點知識，組織、引導學生以小組為單位進行討論、探究，但每節課小組的合 作探究、討論次數不能超過3次（若超過3次必然會流于形式）。每次討論、探 究后要以小組為單位進行展示匯報，由發言人匯報，組內其他成員補充，其他小 組的成員可進行質疑。同時可組織學生開展個體自主學習、 同桌互相交流、小組 間相互展示、全班集體研討、師生互動質疑等。在小組

7、合作學習中，學生要緊緊圍繞學習目標，開展組內探究，再進行分組 展示匯報，進而在教師引導得出結論。如教學圓的周長一課，我設計了如下 的探究卡，引導學生以小組為單位進行探究，收到了良好的效果。圓的周長小組合作學習探索卡1 1、 小組先討論怎樣量出圓的周長？（每小組課前現準備3 3 個大小不同的圓形物體）2 2、小組合作：量出 3 3 個圓的周長和直徑，再算出周長是直徑的多少倍？（可用計算器計算）3 3、填出下表：周長（厘米）直徑（厘米）周長與直徑的商（保留 2 2 位小數）圓 1 1圓 2 2圓 3 34 4、小組討論總結：圓的周長和直徑之間的倍數關系有什么規律?五、小組合作學習的評價：小組合作學

8、習必須以小組為單位進行評價。 對課堂上小組合作學習的匯報成 果，教師要引導學生開展評價，評價應本著“客觀、公正、多元、有效”的原則。 評價的對象應是學習小組整個團隊，而非組內某個成員。評價的態度應是客觀、 公正的，實事求是，既不擴大也不縮小。評價的方式應是“多元”的，既有小組 自主評價，也有小組間相互評價；既有全班集體評價，也有師生共同評價。評價 的形式可以多種多樣，可全班鼓掌、可語言激勵、可獎勵物質獎勵，還可給予微 笑點頭贊許。每次小組合作的成果展示后都要以適當的形式對小組進行評價，每節課結束時也要對本節課小組情況進行評價，評選出本節課的“最佳小組”。班長要對每 節課評選出的“最佳小組”進行登記。每周老師要收集匯總各小組表現情況，根 據獲得“最佳小組”的多寡， 評選每周的“精英小組”、 “優秀小組”、 “進 步小組”， 另外可評選出“文明小組”、“友愛小組”、“守紀小組”等。 并將評選結果在“七巧板”中進行公布表彰，以增強學生自豪感、 集體榮 譽感。 每月評選出“月樣板小組”、 “月精英小組”、 “月優秀小組”、“月進步小組”等。學期結束評選“學期樣板小組”、“學期精英小組”、 “學期優秀小組”、“學期進步小組”等。開展“小組合作學習”是落實“高效課堂”的有效途徑。在實際的教 學過程