1、 認識幾分之一教學設計 白蓮河中心小學 賀珍禎 教學內容：人教版小學數學三年級上冊第七單元分數的初步認識第一課時認識幾分之一。教學目標：1、理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。3、培養學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。4、培養學生探索、創新意識，并獲得積極的情感體驗。教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。教學難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數的大小。教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

2、教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖學生準備：紙片及各種實物教學過程一、情境導入1、老師講故事：果園里的桃子成熟了，一個個鮮紅的桃子多么誘惑人哪！這不，你看，有兩只猴子高高興興的去果園摘桃子啦.（教師邊敘述故事邊出示課件）。接著引導學生觀察課件三幅圖中桃子數量的變化，及猴子可分得的桃子個數。第一天，只猴子摘了個桃子，每只猴子可分得幾個；第二天，只猴子共摘了個桃子，每只猴子又可分得幾個；第三天，只小猴只摘了個桃子，那么每只猴子可分多少呢？小朋友們你能幫它們分分嗎？2、引導學生把場景圖中的桃子平均分。（1）把4個桃子平均分成2份，每份是多少個？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）（2）把2個桃子平均

3、分成2份，每份是多少個？（學生繼續用手勢表示，教師板書：1）（3）把一個桃子平均分成2份，每份是多少？（學生用手勢表示發生了困難。）由此引出分數，揭示課題：認識幾分之一設計意圖：生動的故事引入，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用手勢不能表示出結果時，就自然的引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經歷了分數的產生過程，并積極的創造分數，體會了分數的優越性。二、合作探究，學習新知（一）認識1/2，會寫會讀1/2。1、討論：把一個桃子平均分成兩份，應該怎樣分？學生小組合作，展開討論（課件演示，突出每一份同樣多。）教師板書：平均分2、思考：把一個桃子平均分成了兩份，這一份

4、就是這個桃子的一半，它就可以用哪個數來表示呢？（引出“二分之一”）3、介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。在寫分數的時候，要先寫分數線再寫分母最后寫分子；讀的時候，先讀分母再讀分子。、得出結論：把一個桃子平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學生完整地說一說。）、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。（2）學生拿出自己準備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2。、應用新知。（1）、觀察比較（出示課件“讀出下列各分數，并說出各部分的名稱。”） 1/2、1/3、1/6、1/8、，它們都是分數。觀察這些數，

5、它們都由幾部分組成？（2）、學生讀出各分數并說出分數各部分的名稱。（3）、讓學生舉例說一說。（二）認識幾分之一1、啟發：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，又應該怎樣用分數來表示呢？（課件出示“想想做做”用分數表示下面各圖中的陰影部分。） 2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？每個都能用分數表示嗎？并試一試你能用分數表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？5、拓展：請學生選

6、一樣自己準備的物品，表示出它的幾分之一。（三）比較幾分之一的大小1、比一比：有個同樣大小的圓（課件出示兩個圓），小明涂了其中一塊的1/，小麗涂了另一塊的1/，誰涂的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）2、學生交流猜測的結果，借助圖形驗證猜測。3、師問：從中你發現了什么？（學生合作探討）4、想想做做：有三張同樣長寬的紙片，每個小朋友涂一張，小紅涂了全部，小軍涂了三分之一，小李涂了六分之一，比一比小紅和小軍誰涂的多？（課件出示先填一填，再讀一讀。） 設計意圖：學生通過多種方式的學習，初步理解了分數各部分的含義，培養了學生的探索意識和創新意識。1/2的認識是理解其它分數的一個基礎，我

7、以1/2的認識為突破口，采用聯系生活、多重感知的方法，特別是通過學生折紙創造分數等多種方法，使學生對于分數的概念有了更清晰的體會，培養了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。三、拓展與應用1、介紹生活中的分數：今天我們學習了分數，其實在我們的生活中有很多東西都與分數有關。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數”）2、觀察黑板報（出示課件“想想做做”）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（科學天地占幾分之一，藝術園地占幾分之一？）3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發現更多的分數！設計意圖：最后一問，激發了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，讓學生帶著問題走出課堂。四、課堂小結師：小朋友們，今天這節課你們學到了什么知識？學生：自由談談本節課的收獲。設計意圖：通過學生自由談談收獲，培養學生的歸納意識和語言表達能力，體會學習新知成功的的喜悅。五、布置作業學生獨立完成書上第96頁練習二十二的第1題、第2題和第3題。設計意圖：通過涂色-判斷-比大小這三個環節，再次鞏固理解幾分之一的具