1、 鐘表的認識教學設計 大二小 馮曉麗教學內容：人教版義務教育課程標準數學(一年級上冊)第9192頁。教學目標： 知識目標：通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。 能力目標：通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。 情感目標：感受數學與生活的密切聯系，初步建立時間觀念。懂得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。 教學重點：會比較熟練地認讀整時。 教學難點：會用兩種表示法表示整時。 教學過程： 一、創設情景，激發學習興趣 1、能告訴老師今天是幾點起床的嗎？那你是怎么知道起床的時間的？（看表）你們見過表嗎，都在什

2、么地方見過呢？（學生自由表述）今天老師就從不同的地方收集了各種各樣漂亮的鐘表，想一起看看嗎？（課件播放“漂亮的鐘表”） 看到這些你又想知道什么？看來同學們想知道的問題都和鐘表有關，那我們今天就來認識鐘表。（揭題板書課題：認識鐘表） 二、合作學習，探究新知 （一） 初步認識鐘表 1、 觀察鐘面 把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？ 2、 匯報交流 學生匯報（可能的答案）： 1）有112個數。一起數一數(1、2)。 2）還有一些格子（有大格有小格）。12個數把鐘面分成了12個相等的大格。說明：2個數字之間是一大格。 3）鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗

3、的短短的叫時針。 4）辨別分針和時針 師提示：如果用大拇指和食指分別表示時針和分針，你會用哪個手指表示時針，哪個手指表示分針？ 生：用大拇指表示時針，食指表示分針 5）、觀察指針走動方向 師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉的? 你能用手勢告訴大家嗎？ 時針和分針都是順著1、2、3、4的順序旋轉。好象在畫圈。 6）、歸納小結 師：現在，你能介紹一下鐘面嗎？ 鐘面上有12個數字，12個大格，有時針和分針。短的是時針，長的是分針。（二）認整時 師：能說說這些數字，時針分針都是用來做什么的嗎？（看時間）那你會看時間嗎？ 1、老師拔3時，指名說鐘面上的時刻 師：你是怎么看出來的？（分針指著12，時針指著3就

4、是3時） 提醒：小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這是幾時？老師把這個時刻記錄下來。（板書：3時）請在作業紙上寫出3時。 教師再拔出另外兩個時刻，讓學生認一認，并說一說是怎么看出來的，再把所認時刻在作業紙上寫下來。 師：現在我們都會認時刻了而且還能把時刻寫下來，真不錯。下面咱們就用一句話說說圖中的小朋友在什么時刻做什么，誰來試試？ 生：（用一句話說圖中的小朋友在什么時刻做什么） 2、請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指的數字，看看你有什么發現。 學生匯報交流：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時 師：它們的共同點是分針都指著什么？（數字12）當分針指著1

5、2的時候，時針指著幾，就是幾時。 現在，誰能說說你是怎樣看時間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？ 小結：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。象這樣的時間就是整時。 順口溜：分針長長指12，時針指幾就幾時。 3、 撥整時 小游戲：老師拔時刻學生認，老師說時刻學生拔。（師生互動 生生活動） （三）認識電子鐘上的整時 1、師：其實生活中除了這樣的鐘表外，還見過什么樣的鐘表？是這樣的嗎？課件出示電子表。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？（電話、手機、電視、電腦等）你知道這是幾時嗎？ 電子鐘上的7時是這樣表示的，這種表示時間的方法叫電子表示法。 2、請小朋友們仔細看看電子表示法“7時”是怎么

6、寫的？ 幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。 3、把作業紙上的時刻用電子表示法寫出來。 三、應用拓展 看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它時刻提醒著我們什么時刻該做什么。比如像老師早晨6時起床，7時我該上班了，大約中午12時我要吃午飯了。同學們你們的一天又是怎么安排的，能說一說嗎？（指名一位同學說說，然后再互相拔一拔說一說） 1、師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時間表呢！ 說說第一幅圖：幾時小明在干什么？請生上來寫出兩種表示方法 a投影教材第92頁“小明的一天”的作息時間表 師：你能用兩種表示方法將“小明的一天”的作息時間表補充完整嗎？ b指名說說幾時小明在干什

7、么 （7時刷牙，8時上課，10時做操，12時吃午飯，下午6時看動畫片，晚上9時睡覺。） c. 展示學生作品，評一評，看誰寫得好。 2、課件顯示“上午10時小朋友上課”和“晚上10時小朋友睡覺”兩幅圖。 請生說說：幾時，小朋友在干什么？ 師：為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？ （一天有24小時，時針一天要轉兩圈。第一幅圖是上午10時，第二幅圖是晚上10時） 五、課堂小結 師：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不能浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？ 師：最后，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。” 六、作業設計 1、課后，你也在鐘面

8、上撥出幾個時間考考爸媽和同學。 2、想一想，7：30在鐘面上該怎樣撥呢？ 七、課后反思時間與我們的生活息息相關，而鐘表也是我們生活中最常用的，最熟悉的物品。上課伊始，我利用課件，伴著音樂讓學生欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。 1、抓住學生年齡特征，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥自制學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生

9、的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。 2、在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：個數字，分針和時針我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發現鐘面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學生初步認識鐘面：個數字，分針和時針。本課也存在著許多不足之處： 由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，現場紀律很亂，學生不聽老師指揮。在小組活動中，學生的合作意識較差，分工不細，