1、人教版小學數(shù)學一年級上冊公開?數(shù)學樂園?示范課說課稿交流資料 一、教材分析義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學人教版一年級上冊中理論活動“數(shù)學樂園是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)絡學生的生活實際設計的一種數(shù)學理論活動情境，其內容都是一些具有現(xiàn)實性和興趣性的活動材料和“起立游戲、“送信游戲等。學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。基于以上分析，確定了以下教學目的：1進一步掌握10以內數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。2理解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進展考慮的才能。3經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學

2、、用數(shù)學的樂趣。二、學生分析學生認識了010并掌握了10以內的加減法后，已具備理解決一些簡單實際問題的才能。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。三、設計理念將來的社會既需要學生具有獲取知識的才能，也需要學生具有應用知識的才能，而知識也只有在可以應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內容的根底上，根據(jù)班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的理論活動。四、教學流程一創(chuàng)設情境，導入理論活動課。1課件展示“數(shù)學樂園全景圖。師：同學們，

3、你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?師板書課題：數(shù)學樂園3用獎“數(shù)字之星的方法鼓勵學生多發(fā)言、多動腦。二活動1：走迷宮游戲。1復習對010各數(shù)的認識。說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字010，老師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃說一句話。找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃一塊兒做游戲。排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。老師注意引導學生考慮不同的擺法。2故事引入“走迷

4、宮活動。出示小黑板老師以一個?小白兔迷路?的故事導入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打 ：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到9就一定能回家的。于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？3學生獨立走迷宮幫助小白兔找家。讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同道路，其他學生在課本上畫出小白兔回家的道路。 4比比誰想得多，進展評價獎勵。5找規(guī)律：老師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？“從左邊的2走到3有幾種走法？

5、引導學生有條理地進展考慮，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。三活動2：對口令游戲。1放快節(jié)奏鼓點音樂師生對口令，如師說“我出3，生答“我出5，復習數(shù)的組成。2同桌互對口令，復習數(shù)的組成。四活動3：送信游戲。學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字一樣的算術卡片放進信封。請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。五活動4：起立游戲。1報數(shù)：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。2數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學 通過數(shù)數(shù)和考慮，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。3起立拍手游戲：老師點到從前后數(shù)第幾位學生，該豎行該生就起立

6、拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。六活動5：投擲游戲。布置好游戲場地，老師點幾位學生按規(guī)那么向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量，之后請其他學生當“小記者，報道幾位學生的投球成績并進展比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。七課堂小結。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、

7、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來

8、學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學樂園去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學家。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還