1、一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案篇一：人教版 部編 一年級語文下冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】人教版部編一年級語文下冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第一單元1 春夏秋冬設(shè)計說明這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式 出現(xiàn)，圍繞著 “四季 這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全 文共有 8 個詞語， 8 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四 季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告訴了我們這 些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因 此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求在 識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。 因此，本識字課建立在 “趣味 的

2、根底上，借助插圖，采用多種方式， 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時，本 課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反 復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。 課前準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。 教師 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。 學(xué)生 課時安排1 課時。 教學(xué)過程、談話激趣，出示詞語1 教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？ 為什么？2 出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起 他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始， 創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們

3、興趣盎然地投 入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認(rèn)識 “春風(fēng) “夏雨“秋霜“冬雪 。(1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老 師。(2) 根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語。(4) 指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜2 說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3 出示：霜和雪(1) 交流：你們生活中見到過 “霜、雪 這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大 家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(3) 相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首 “雨

4、字頭 。(4) 仔細(xì)觀察，說說 “雨作部首時，在寫法上有什么變化。(5) 教師范寫生字 “雪 ，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4 教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3) 比擬被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落。(5) 了解 “霜降。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的 其他字。(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。5 教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)

5、生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2) 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3) 出示詞串三和四。(4) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。6 仔細(xì)觀察，自主識記生字。(1) 仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如 “雪 ，可以通過換偏旁變成 “霜識記；比擬識記法， 如“入字，通過和 “人 比擬識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如 “飛 字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如 “落、飄 ，可以用部件 加一加的方法記憶。 )(2) 小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性 地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與

6、認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué) 生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，開展語言，提高 認(rèn)識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記 憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1 指導(dǎo)書寫生字 “春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛 。(1) 學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的讀音。(2) 分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3) 示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注 “春、冬 ：兩字的撇和捺要舒展。 “冬的兩點(diǎn)要在豎中線 上。 “入 的第二筆要長，并且要出頭。“風(fēng)和“飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪 “三個一 ？ (胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離 書本一尺遠(yuǎn)；手離筆

7、尖一寸遠(yuǎn)。 )2 學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。 遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3 學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字 格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢。 )4 教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5 利用投影儀進(jìn)行書寫展評。設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比擬，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個 筆畫寫正確、寫標(biāo)準(zhǔn)、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)穩(wěn)固1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課

8、文。可以按照 課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2 班內(nèi)交流讀。方法 1：按照詞語 詞組詞語 詞組的順序。方法 2：調(diào)整次序，如：春風(fēng) 春風(fēng)吹 夏雨 夏雨落 秋霜 秋霜降 冬雪 冬雪飄3 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4 教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語 境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生開展，覺得以下 兩點(diǎn)做得還是比擬好的。1 借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象 畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 和識

9、字的熱情。2 教給識字方法，促進(jìn)自主識字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀 察去比擬，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡 的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù) 這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、 學(xué)得有趣。2 姓氏歌設(shè)計說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一 些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感 強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望

10、和獨(dú) 立識字的能力，是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。因此， 本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識 字愿望與?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)習(xí)獨(dú)立識字 同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激 發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。課前準(zhǔn)備1生字卡片。 師生 2課件。 教師 課時安排1 課時。教學(xué)過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 播放?百家姓?音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2 說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3 揭示課題，并板書。4隨文識字： “姓 。(1) 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2) 學(xué)生交流怎么記這個生字。 (可以用部首熟字的方法；

11、也可以用形近字比擬的方法。 )(3) 組詞。(4) 教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)： “姓的女字旁，橫 要寫得短，注意避讓，右邊的 “生 橫畫要稍微短些，第一橫起筆在 橫中線上。(5) 生描紅。設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的?百家姓?誦讀一下子讓學(xué)生充 滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，到達(dá)事半功倍 的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì) 量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的開展。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1 借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的 生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2 指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3 小組合作。(1) 自由朗讀

12、兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4 指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。5 交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上展開 小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二 小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透 “學(xué)貴有疑 的思想。三、開展游戲，趣味誦讀(一 )誦讀第一節(jié)。1 指名朗讀第一節(jié)。2 齊讀第一節(jié)。3 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說說發(fā)現(xiàn)了什么。 (通過

13、把字拆開的方式來介紹姓氏。 )(2) 出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如 “章立早章 “呂雙口 呂“林雙木林 “陳耳東陳“黃草頭黃等。(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4 采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方師生問答。學(xué)生同桌之間游戲問答。5 齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二 )誦讀第二節(jié)。1 引讀：師：中國姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王 指導(dǎo)讀好 “鄭 字，它的韻母是后鼻音。2 說說你還知道哪些姓氏，接一接。3 出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1) 跟著老師讀好

14、復(fù)姓。(2) 教師介紹復(fù)姓。(3) 學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4) 教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4 指名讀第二節(jié)。5 齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三 )比賽朗讀，加深記憶。1 個人挑戰(zhàn)賽。2 男生女生集體比賽。3 齊讀課文。設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀 比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1出示生字 “張“趙“錢，學(xué)習(xí)新部首。1 指名朗讀生字。2 介紹部首： “弓、走、钅 。3說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2出示生字：么、國、方、什、雙、王 ? 說說有什么好方

15、法可以 快速記住它們。3 小組合作交流。預(yù)設(shè)： 國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。 猜謎法 方：“放學(xué) 的“放去掉反文旁，就是方。 熟字拆解法 雙：又又成雙。 部件組合法 王：王王王，王嘉成的王。 介紹班級同學(xué)姓氏法 ?4 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5 比一比，看誰組的詞語多。 把生字進(jìn)行組詞。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā) 揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生 自主識字的興趣，從而到達(dá)對字形字義的整體識記。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1復(fù)習(xí)寫字姿勢。 “三個一 2動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。【篇二：一

16、年級語文優(yōu)質(zhì)課教案及說課稿】北師大版小學(xué)一年級上冊?我家住在大海邊?優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒 歌，背誦兒歌。開展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字，熟讀背誦詩文；了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的 思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖 教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說： “小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？ 板 書?我家住在大海邊?二、初識課文。1. 聽課文錄音2. 小朋友指讀課文3. 同桌互讀課文4. 畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5. 熟讀課文三、學(xué)習(xí)生字1. 帶拼音認(rèn)讀生字2. 認(rèn)讀不帶拼音的生字

17、3. 開火車讀、個人讀、同桌讀，多種形式讀 4再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練5 游戲識記四、理解課文： 師：大海邊什么樣子？ 生：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán) 師：大海邊有什么？ 生：月亮灣、打魚船、老爺爺請小朋友動手畫一畫。 情景感知，擴(kuò)展思維： 看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。 引申聯(lián)想語言訓(xùn)練： 師：在我們祖國的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、 城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校，你能說一說這些地方有什么嗎？ 生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友 擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們硤石有什么好玩的，好看的， 好吃的。小結(jié)： 大海有無限的資源和財富，是人類的好

18、朋友。我們要保護(hù)大海，綠 化環(huán)境，讓生活更美好。北師大版小學(xué)一年級上冊?我家住在大海邊?說課稿一、聯(lián)系實(shí)際說教材本文是一篇文質(zhì)兼美的小韻文，課文用鮮明生動的詞句，描繪出海 天一色的美景，創(chuàng)設(shè)了寧靜、祥和的海邊小漁村的生活場景，給人 帶來無限遐想。二、高效創(chuàng)新說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒 歌，背誦兒歌。開展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字，熟讀背誦詩文；了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的 思想感情。三、科學(xué)合理說教法學(xué)法：本節(jié)課我主要采用： 快樂教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵欣賞法 等教學(xué)方法。學(xué)生那么運(yùn)用：自學(xué)、合作、探究法 ; 讀、思、

19、議結(jié)合法；觀察、感悟 法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原那么， 每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動 手畫月亮灣、給丁丁寫信等使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)， 到達(dá)了預(yù)期的效果。本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的 “大海里有什么 而 且還擴(kuò)展到了 “祖國的什么地方有什么？ 如 “森林里有 “草原上 有學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。表達(dá)了語文學(xué)科的開放性。特 別是最后一個問題， “你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什 么好玩的好吃的可愛的美麗的。 學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真

20、的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲 贊歌：我家住在，是個好地方。有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。有和百貨商店。有高高的樓房，寬寬的馬路。四、互動說教學(xué)過程：本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原那么， 每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動 手畫月亮灣、給丁丁寫信等使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)， 到達(dá)了預(yù)期的效果。本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了 祖國的什么地方有什么？ 如森林里有一一草原上 有一一學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。表達(dá)了語文學(xué)科的開放性。特別 是最后一個問題，你愿意給丁丁寫一圭寸信嗎？說說我們這兒有什么 好玩的好

21、吃的可愛的美麗的。學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活 經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼 睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲硤石贊歌：我家住在,是個好地方。有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。有六川河和百貨商店。有高高的樓房，寬寬的馬路。板書設(shè)計：我家住在大海邊海邊月亮灣灣里打漁船船上老爺爺篇三：一年級?四季?區(qū)級優(yōu)質(zhì)課教案】?四季?華亭第一中心小學(xué) 蔡鳳霞 教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識 11 個生字，會寫 4 個字。認(rèn)識兩種筆畫和 “月、雨、口、 禾四個偏旁。2 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的 喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1

22、 、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。2 、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹 立初步的環(huán)保意識。教具準(zhǔn)備：生字卡片、四季插圖教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1 師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的 名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本 領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我 們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來； 還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？生：春夏秋冬！師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節(jié)？

23、出示圖畫，貼字：夏、秋禾字旁、冬你認(rèn)識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？指名 拼讀，隨機(jī)糾正讀音真棒！我們一起來拼讀！師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)?四季！板書： 2、四季齊讀課題！二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字1 、初讀課文師：好。那請同學(xué)們翻開課本第 61 頁，自由輕聲地讀課文。同學(xué) 們，要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？ 生： 問同桌，拼拼音，問老師師：小朋友們的方法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流， 也可以問老師。老師很樂意幫助你們。有的同學(xué)讀的比擬快，有的比擬慢，師可請比擬慢的同學(xué)繼

24、續(xù)讀2 、學(xué)習(xí)生字師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真。現(xiàn)在老師 手里有幾個生字寶寶貼生字卡片你們愿不愿意跟它們交朋友。 生：愿意。 師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請跟老師打一聲招呼。生：我會讀。生起來讀自己會讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如： “說 是翹舌， “是、葉、圓 是整體認(rèn)讀音 節(jié)現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字 師范讀，生跟讀 小組讀讀的真好，我們小組之間互相來比一比，看看哪一組讀的最好師做簡單的評價過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說 它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話， 你們還認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。 脫掉拼音讀a:開火車讀b:齊讀 真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌 之間互相交流，想一想：有什么好方法能很快地把它們記住？ 如： 肚=月 +土月字旁圓=口