1、人口合理容量教學設計與反思學情分析：以學生所具備的知識、智力開展水平來說對掌握本節概念性內容難度不大,學生已經了解了人口爆炸的事實,但大局部學生讀圖析圖、獲取信息、合作探究等方面的水平相對較差,所以本節教學主要考慮針對培養高中學生讀圖析圖的方法,積極思考的習慣,看待問題的角度以及培養學生合作探究的水平.教學目標分析：1. 說出環境人口容量的概念,學會分析其影響因素.2. 嘗試讓學生根據自己的知識積累,分析相關資料,說出環境承載力、環境人口容量及人口合理容量的區別,培養學生對地理問題的探究水平.3. 通過搜集和整理的資料,學會用可持續開展的眼光看待問題,了解地球環境人口容量的不同觀點,熟悉環境人

2、口容量的雙重屬性,樹立正確的人口觀、開展觀.4. 進一步形成積極參與教學活動,主動與他人合作交流的學習習慣,通過小組合作的方式,讓每位學生在融洽的氣氛中成為學習和探索的主體.5. 熟悉我國人口的根本國情,從內心樹立起一種可持續開展的觀念,增強關心和保護環境的社會責任感,養成良好的行為標準.教學重難點分析：重點：環境承載力、人口合理容量的的概念及區別其為本單元知識的總結和情感態度、價值觀的升華,表達了課程標準的要求.難點：影響環境人口容量的因素通過對環境人口容量定義,結合所給資料分析總結,進而掌握此難點.教學過程：導入新課：展示和本課有關的人口漫畫過渡：近幾千年來,世界人口一直在增長.據預測,下

3、世紀末全球人口可能到達100億以上.地球只有一個,自然環境的承載水平是有限的,那么,我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區,又能容納多少人口？多少人才是最適宜的數量呢？板書第三節人口的合理容量出示資料提問出示我國主要耕地資源分布圖、人口分布圖學生自主探究讓學生根據自己的知識積累,分析相關資料板書環境承載力用來表示環境對人口的容量的限度1、概念：指環境能持續供養的人口數量.2、衡量指標：人口數量.教師提問結合圖1.10板書環境人口容量1、概念：一個國家或地區的環境人口容量,是在可預見的時期內,利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件,在保證符合社會文化準那么的物質生活水平條件下,該國

4、家或地區所能持續供養的人口數量.引導提問教師總結談環境人口容量應指出具體時間,由于環境人口容量是時間的函數,具有不確定性.人類的生存條件在很大程度上取決于資源狀況,因而資源是制約環境人口容量的主要因素.人類的生活除了滿足吃、喝等物質方面的需求以外,還有精神生活的需求.人們的生活和文化消費水平也在不斷變化,因此,確定具有什么樣的消費水平,對環境人口容量也會產生較大的影響.如果研究某一國家或地區的環境人口容量,要以該國或地區所能利用的資源和技術為依據,而所能的利用的資源和技術,不見得完全就是本地的,也可以是定義中所說的“其他如國外或地區以外的資源和技術.板書略過渡近幾千年來,世界人口一直在增長,而

5、且增長速度不斷加快,目前已超過了60億,在兩千多年的時間里,世界人口增長了20多倍.地球只有一個,自然環境的承載水平是有限的,那么,我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？板書地球的環境人口容量學生自主探究活動指導學生過渡據科學家計算,我國的環境人口容量約為16億,而我國目前的人口已超過13億,已經表現出了人口負擔過重的現象,資源表現出緊缺狀態,到底中國有多少人才最適宜呢？在保證現代人生活幸福,同時又不降低未來人生存質量的前提下,一個地區、一個國家,乃至整個地球到底適合養活多少人呢?為了答復這個問題,科學家在環境人口容量的根底上,又提出了人口合理容量的概念.板書人口的合理容量1、概念：是指根據合理

6、的生活方式,保證健康的生活水平,同時又不阻礙未來人口生活質量的前提下,一個國家或地區最適宜的人口數量.2、特點：理想的、難以確定精確數值的“虛數3、概念提出的意義：對于制定一個地區或一個國家的人口戰略和人口政策有著重要的意義,進而影響區域的經濟社會開展戰略.過渡2003年12月溫家寶總理在美國哈佛大學演講時,他的發言中有這么幾句話：“中國有13億人口,不管多么小的問題,只要乘以13億,那就成為很大很大的問題；不管多么可觀的財力、物力,只要除以13億,那就成為很低很低的人均水平.開放性問題答案略過渡提問學生答復略教師總結1現實中的人口問題引發了嚴重的資源問題和環境問題.興旺國家的人均消耗資源量很

7、大,索取資源和轉嫁有害生產的地域超出了本國的范圍.開展中國家不僅人口數量多,人均消費水平低,而且一些國家的人口仍在快速增長.假設在現有的經濟根底上,把開展中國家人均生活質量提升到與興旺國家相當的水平,所引發的資源短缺和環境問題將會相當嚴重,解決的難度也很大.(2)就整個世界來說：國際社會要倡導各國,尤其開展中國家要盡最大可能把人口限制在合理的規模之內；建立公平的秩序,保證大多數人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利.就各國、各地區來說興旺國家和開展中國家,都應尊重人地協調開展的客觀規律,因地制宜制定本區域持續開展戰略,既保持好生態平衡,又不斷提升人們的生活質量.學生學習活動評價設計：課堂記錄卡班級姓名時間工程小組評價教師評價自我評價在探究活動中的表現與進步(包括發現問題、假設、設計、創新、與同學的合作與交流等)在操作活動中的表現與進步獲得了哪些知識與技能學會了哪些研究問題的方法課堂學習中自己的最正確表現課后還想進一步研究的問題教學反思：大多數學生能積極參與教學,能樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀.通過觀察圖片、影像資料、動手計算等激發學生探究地理問題的興