1、人口合理容量教學設計與反思學情分析：以學生所具備的知識、智力開展水平來說對掌握本節(jié)概念性內容難度不大,學生已經(jīng)了解了人口爆炸的事實,但大局部學生讀圖析圖、獲取信息、合作探究等方面的水平相對較差,所以本節(jié)教學主要考慮針對培養(yǎng)高中學生讀圖析圖的方法,積極思考的習慣,看待問題的角度以及培養(yǎng)學生合作探究的水平.教學目標分析：1. 說出環(huán)境人口容量的概念,學會分析其影響因素.2. 嘗試讓學生根據(jù)自己的知識積累,分析相關資料,說出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量的區(qū)別,培養(yǎng)學生對地理問題的探究水平.3. 通過搜集和整理的資料,學會用可持續(xù)開展的眼光看待問題,了解地球環(huán)境人口容量的不同觀點,熟悉環(huán)境人

2、口容量的雙重屬性,樹立正確的人口觀、開展觀.4. 進一步形成積極參與教學活動,主動與他人合作交流的學習習慣,通過小組合作的方式,讓每位學生在融洽的氣氛中成為學習和探索的主體.5. 熟悉我國人口的根本國情,從內心樹立起一種可持續(xù)開展的觀念,增強關心和保護環(huán)境的社會責任感,養(yǎng)成良好的行為標準.教學重難點分析：重點：環(huán)境承載力、人口合理容量的的概念及區(qū)別其為本單元知識的總結和情感態(tài)度、價值觀的升華,表達了課程標準的要求.難點：影響環(huán)境人口容量的因素通過對環(huán)境人口容量定義,結合所給資料分析總結,進而掌握此難點.教學過程：導入新課：展示和本課有關的人口漫畫過渡：近幾千年來,世界人口一直在增長.據(jù)預測,下

3、世紀末全球人口可能到達100億以上.地球只有一個,自然環(huán)境的承載水平是有限的,那么,我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū),又能容納多少人口？多少人才是最適宜的數(shù)量呢？板書第三節(jié)人口的合理容量出示資料提問出示我國主要耕地資源分布圖、人口分布圖學生自主探究讓學生根據(jù)自己的知識積累,分析相關資料板書環(huán)境承載力用來表示環(huán)境對人口的容量的限度1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量.2、衡量指標：人口數(shù)量.教師提問結合圖1.10板書環(huán)境人口容量1、概念：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,是在可預見的時期內,利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件,在保證符合社會文化準那么的物質生活水平條件下,該國

4、家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量.引導提問教師總結談環(huán)境人口容量應指出具體時間,由于環(huán)境人口容量是時間的函數(shù),具有不確定性.人類的生存條件在很大程度上取決于資源狀況,因而資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素.人類的生活除了滿足吃、喝等物質方面的需求以外,還有精神生活的需求.人們的生活和文化消費水平也在不斷變化,因此,確定具有什么樣的消費水平,對環(huán)境人口容量也會產(chǎn)生較大的影響.如果研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,要以該國或地區(qū)所能利用的資源和技術為依據(jù),而所能的利用的資源和技術,不見得完全就是本地的,也可以是定義中所說的“其他如國外或地區(qū)以外的資源和技術.板書略過渡近幾千年來,世界人口一直在增長,而

5、且增長速度不斷加快,目前已超過了60億,在兩千多年的時間里,世界人口增長了20多倍.地球只有一個,自然環(huán)境的承載水平是有限的,那么,我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？板書地球的環(huán)境人口容量學生自主探究活動指導學生過渡據(jù)科學家計算,我國的環(huán)境人口容量約為16億,而我國目前的人口已超過13億,已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負擔過重的現(xiàn)象,資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài),到底中國有多少人才最適宜呢？在保證現(xiàn)代人生活幸福,同時又不降低未來人生存質量的前提下,一個地區(qū)、一個國家,乃至整個地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了答復這個問題,科學家在環(huán)境人口容量的根底上,又提出了人口合理容量的概念.板書人口的合理容量1、概念：是指根據(jù)合理

6、的生活方式,保證健康的生活水平,同時又不阻礙未來人口生活質量的前提下,一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量.2、特點：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)3、概念提出的意義：對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義,進而影響區(qū)域的經(jīng)濟社會開展戰(zhàn)略.過渡2003年12月溫家寶總理在美國哈佛大學演講時,他的發(fā)言中有這么幾句話：“中國有13億人口,不管多么小的問題,只要乘以13億,那就成為很大很大的問題；不管多么可觀的財力、物力,只要除以13億,那就成為很低很低的人均水平.開放性問題答案略過渡提問學生答復略教師總結1現(xiàn)實中的人口問題引發(fā)了嚴重的資源問題和環(huán)境問題.興旺國家的人均消耗資源量很

7、大,索取資源和轉嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的范圍.開展中國家不僅人口數(shù)量多,人均消費水平低,而且一些國家的人口仍在快速增長.假設在現(xiàn)有的經(jīng)濟根底上,把開展中國家人均生活質量提升到與興旺國家相當?shù)乃?所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當嚴重,解決的難度也很大.(2)就整個世界來說：國際社會要倡導各國,尤其開展中國家要盡最大可能把人口限制在合理的規(guī)模之內；建立公平的秩序,保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利.就各國、各地區(qū)來說興旺國家和開展中國家,都應尊重人地協(xié)調開展的客觀規(guī)律,因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)開展戰(zhàn)略,既保持好生態(tài)平衡,又不斷提升人們的生活質量.學生學習活動評價設計：課堂記錄卡班級姓名時間工程小組評價教師評價自我評價在探究活動中的表現(xiàn)與進步(包括發(fā)現(xiàn)問題、假設、設計、創(chuàng)新、與同學的合作與交流等)在操作活動中的表現(xiàn)與進步獲得了哪些知識與技能學會了哪些研究問題的方法課堂學習中自己的最正確表現(xiàn)課后還想進一步研究的問題教學反思：大多數(shù)學生能積極參與教學,能樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀.通過觀察圖片、影像資料、動手計算等激發(fā)學生探究地理問題的興