1、淺談新形勢下體育教師素質的缺失及補救措施        摘要：新與健康課程標準的實施，使體育教師清醒地意識到時代的要求和競爭壓力的緊迫感。為了適應改革的新形勢，體育教師必須更新觀念、轉變角色，通過不斷的學習和探索等補救措施來達到鞏固自己教師地位的目的。 論文關鍵詞：體育教師；職業素質：缺失與補救 中共中央、國務院關于深化改革全面推進素質教育的決定(以下簡稱決定)指出：“建立優化教師隊伍的有效機制是提高教師隊伍的整體素質”。 這是黨和政府對廣大教師的愛護和有力鞭策，是所有教師面臨的一個新課題。2001年教育部又推出了

2、基礎教育課程改革綱要及中小學體育與健康課程標準，并在部分地區學校試行，至此教育迎來了建國以來最大的體育課程改革。這又對教師提出了新的要求。那么，體育教師怎樣才能適應日新月異且競爭激烈的形勢呢? 一、了解體育教育的滯后性和教師職業的走勢 1領導對體育教育觀念的滯后性 部分學校的領導遠不適應新形勢的要求，談及教育，只注重文化知識的傳播，甚至認為越深越好，而忽略體育課；談及質量，把學生的文化成績、學校的升學率看得很重；談及人才，把成績好的學生看成是人才：認為高三的體育課是浪費學生寶貴的文化課學習時間。久而久之，體育教師而然的也忽視了自己在中小學體育教學中的地位和作用。而新課程標準中明確提出“健康第一

3、”的指導思想，那種傳統的教育觀念必將被打破。 2教師自身素質的滯后性 是指體育教師的敬業精神和業務水準以及適應素質教育需求的程度。遍觀今日體育教師之現狀，其敬業精神令人憂慮。“放羊式”教學者有之；搞第二職業者有之；出工不出力者有之。可見一些教師敬業精神的嚴重缺失，這其中也包括一些教師業務水準的滯后性。因為新形勢對教師的業務水準提出了更新、更高和更全面的要求，我們有相當一部分教師尚未意識到自己已經落伍了。不少體育教師只有單一的專業知識，而缺乏與體育相關聯的理論知識和綜合素質。 3鐵飯碗的職業趨向不穩定性 體育教師昨天可能有過“只要進校園，不愁沒飯吃”的，那么今天將出現“競爭上崗”的就業局面了。改

4、革的深入，關系到每個領域、每個人，教師自不例外，自我封閉、保守的牢固和自感良好優越的穩定已經不復存在。不能勝任教師的轉崗或下崗在發達地區和私立學校已經實行，這是向教育陣地這座“頑堡”的有力沖擊。“鐵飯碗變成泥飯碗”是早晚的事情，越來越多的教師已經意識到了這種危機感，這是廣大教師清醒的體悟和共識。 4教師聘任制走向公開性 幾千年教育歷史的沉淀，雖不乏永遠閃爍著光輝的精華，但是封閉性則是滯后于時代的主要弊端。一般說來，大多數體育教師從風華正茂走人校園，一直到兩鬢染霜離開運動場，其間數幾十年，不乏為體育界培養了大批人才，為學生的身體健康流出了辛勤的汗水。但也不排除庸庸碌碌度一生的，除了多種因素外，用

5、人的封閉性可以說是一個主要弊端，現在，這一弊端正逐漸被廢除。有的地區對教師的職稱評定和聘用采取一些新的舉措，從教師業務水平、教師師德等方面進行年底考核。“能否勝任教師這一職業”、“教師是否稱職”，不單是學校領導說了算，還要由同行教師及學生們來評判：請學生們品評體育教師的好、中、差。學校根據教師的品德、教學能力諸方面，決定是否聘任其從事教師這個職業，這是走向開放的一條好途徑。可見，公開性的聘任制度，給我們每一位教師敲響了警鐘。 二、認真學習掌握新課程標準教學文件和理念 為了跟上形勢需要，體育教師必須認真學習、研究新體育與健康課程標準中的各項文件，深入理解、掌握新的教學理念，這樣才能在教學改革中找

6、準目標并運用自如。 1課程性質和課程價值 體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的地必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑。其課程價值是：增進學生的身體健康；提高學生心理健康水平；增強學生社會適應能力；獲得體育與健康知識和技能。 2課程基本理念 (1)堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；(2)激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；(3)以學生發展為中心，重視學生的主體地位；(4)關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。 3課程標準的設計思路 (1)根據課程標準與內容劃分學習領域。(2)

7、根據學生身心發展的特征劃分學生水平。(3)根據可操作性、可觀察性要求確定具體的學習目標。(4)根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性。(5)根據課程發展性要求建立評價體系。 4課程目標 通過體育與健康課程的學習，學生將：(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。(3)具有良好的心理品質，表現出入際交往的能力和合作精神。(4)提高個人健康和群體健康的責任感，形成健康的社會方式。(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的社會態度。 新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使體育課有利于激發學生

8、的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。 1         三、教師思想觀念和角色的全面轉變 1樹立遠大理想、實現奉獻自我的價值觀 教師應具備兩種意識：(1)參與意識。改革已進入實質性的攻堅階段，有些學校已經開始實行了教師聘任制，自己不能充當局外人，應當使出渾身解數，滿懷信心地投入其中，以自己的高素質、高水準贏得屬于你自己的一席之地。(2)奉獻意識。在物欲橫流的今天，教師不能這山望著那

9、山高，應嘔心瀝血，要弘揚“春蠶精神”“紅燭精神”。 2建立新型的師生關系 面對有情感有活力的學生，灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。事實上，我們中的一些人對“愛”的理解頗為狹隘，以為“嚴即愛”，在體育教學和運動訓練中時常上演一幕幕，體罰、打罵之悲劇，更多的人認為把體育知識、技能和技術傳授給學生就是愛。前者，失之過度，后者，流之膚淺。真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍，因此我們要尊重學生的人格，多看到學生的閃光之處，從做人、求知等方面予以悉心關照。不應居高臨下，應以兄弟姐妹式和新朋故友式的關心和愛護，這樣才能構筑起師生之間的友誼橋梁。 3樹立寬廣的服務觀 既然教師的天職是“變化、自化、化人

10、”，那么，新形勢下的服務觀務必是寬廣的而不是狹窄的。過去雖然我們一些體育教師也服務于學生；但只關照體育運動成績較好的學生，熱心于一些學生同時又冷淡一些學生。體育教師要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。我們提倡寬廣的服務觀涵蓋兩層意思：一是服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；二是服務于全面對每一個學生的思想品質、體育成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面。 4掌握化教育技術手段 當今的教師要想保住其“地位”，延續其職業，還必須迅速適應發展的形勢，學習、掌握一定的現代化教育技術手段。平心而論

11、，我們許多教師己認識到自己知識的缺失，也采取諸如自學或參加繼續教育等措施，但人們往往重視專業知識的提高，而忽視知識的廣度，特別是現代教育技術手段。不可否認，欠發達地區的一些教師尚不知現代化教育技術手段為何物一直沿襲著多年不變的教學方法。同樣不可否認，科學走入校園，科技走學生是早晚的事。因此，教師必須先行一步。 5教學中注重學生的主體地位 決定號召我們要“積極推進新課程改革改革，提高課堂教學的質量”。教學改革迫在眉睫，不改不行。眾所周知，傳統的“以教師為主導”的原則已經過時。課上把學生主動、全面的發展放在中心地位，充分發揮和調動學生的學習的積極性、主動性和學習潛能，提高了學生的動腦、動手、動口能

12、力。教學方式方法的更新，營造了寬松和諧的體育教學氛圍，讓學生在輕松愉悅之中進行體育活動，同時獲取新的知識、掌握新的技能和技術。 四、鞏固自身地位的途徑 1要廣施愛的甘霖 愛是教師手中不可須央離開的魔方，產生的魔力是不可估量的，以高尚時情操感召學生，以和諧的環境陶冶學生，以豐厚的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生，如此，則既無“誤人子弟”之嫌，亦元被炒鮑魚之慮。 2要弘揚師德 古人從師講求為人師表，當今的教師就更應如此。我們講為人師表，要以全新的視野和全方位的角度審視自己，執著追求，精益求精，對自己不能低標準和低境界。要講：“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，多工作，少索取，甘當紅燭，樂當人梯，真正實現屬于教師自己的主體價值。 3要不斷充電和補充營養 陶行知說：“教師必須學而不厭，才能誨人不倦。”有人講體育教師應是個“雜家”，言下之意，就是教師的業務知識必須全面，在新形勢下這種要求就更迫切了。體育教師應該掌握點數