1、.西師大版一年級數學上冊?15的認識?教材說明?15的認識?教材說明 這部分教材包括15的基數含義、認讀寫、數的順序、比大小，第幾序數含義和幾和幾數的組成六個部分。這是認數教學的根本構造。115各數的基數含義及認、讀。教科書第1415頁，通過讓學生看野生動物園圖，數圖中的人和物，抽象出15各數，同時對學生進展保護野生動物的環保教育。各個數的得出都是在數幾個詳細的人或物的根底上。如數1，是在數1頭大象和1個太陽的根底上抽象出來的；數2是在數2頭犀牛和2棵大樹的根底上抽象出來的。每抽象出1個數以后，都以正方形為背景顯示其印刷體的字形，讓學生認、讀。接著，將抽象出的各個數讓學生物化為相應的小棒根數，

2、并擺成自己經歷中的幾何圖形。通過以上由詳細到抽象，再從抽象回到詳細的認知過程，使學生初步感知15各數的基數含義，并會認、會讀這5個數。215的排列順序。教科書第16頁，分兩個層次編排15的排列順序。先利用計數器，讓學生在計數器上撥出15個珠子。撥的方法是：從2開場，在原有一顆珠的根底上，再撥上一顆，就得到下一個數。通過操作讓學生直觀感知每一個數都是在前面一個數添上1以后得到的。接著出現以長方形為背景的點子圖。讓學生通過擺點子圖，從整體上把握15各數的順序。同時也對長方形有一個感性認識。315的寫法。教材第16頁，用形象的虛線加箭頭勾勒出15的書寫方法，使學生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何

3、處收筆。同時教材提供了讓學生模擬寫數字的練習格，使學生在學寫數字之初，把握每個數字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數字打根底，另一方面進展美育教育，讓學生知道一個數字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。4比大小。教材的編排分為兩個層次。在第17頁，首先讓學生觀察猴吃水果圖，數出猴的只數和3種水果的個數，然后按一一對應的方法豎排出來，這種排列的形式本質上就是條形統計圖的雛形，我們稱它為象形統計圖。根據象形統計圖，抽出以小猴和其中的一種水果為內容的兩列進展數量上的比較，引入關系符號、，讓學生認識這三種符號及其含義，同時知道三種符號的讀法和作用，使學生初次感知符號在數學中的功能和文字不可

4、替代的作用。5第幾序數含義。教科書第18頁，通過一幅貼近兒童生活的購票圖，讓學生在數購票人次序的過程中感知自然數的另外一個含義序數的含義。6幾和幾數的組成。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教科書在第19、20頁

5、分兩個層次編排25各數的組成。在第19頁以4的組成為例進展教學。通過老師引導學生擺紅花的活動讓學生得出4的組成：4 4 4要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。3 1 1 3