1、化學反應速率教學設計連州市第二中學高二化學備課組三維目標：(1)知識目標與技能：知道化學反應速率的概念及表示方法，并進行簡單計算。理解化學反應速率和化學方程式中計量數的關系，會進行反應速率大小的比較。(2)過程與方法：通過有關化學反應速率概念的計算，掌握計算化學反應速率的方法，提高有關化學概念的計算能力。提高根據化學方程式的判斷、比較和計算化學反應速率的能力。(3)情感態度與價值觀：培養對化學反應研究的興趣，增強學生合作、求實精神。培養學生的比較分析思維品質。教學重點：化學反應速率的概念及表示方法教學難點：反應速率和化學方程式中計量數的關系課時：1教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖創

2、設情境播放幾組運動物體的視頻探討物理課中所學的速率的共同特點。回答都有一個確定的起點（速率=0）；都有一個和速率大小相匹配的時間單位；都有說明體系某種變化的可計量的性質。讓學生感性認識速率 新課引入實驗：在兩支試管中放入顆粒大小相同的石灰石，分別加入相同體積、相同濃度(1mol/L)的鹽酸和醋酸，觀察現象讓學生對化學反應快慢有定性認識新授板書 第二章 化學反應速率和化學平衡第一節 化學反應速率討論在物理上用單位時間內物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學上怎樣定量的表示化學反應進行得快慢呢？引導探究化學反應速率的表示方法閱讀教材巡視學生的閱讀情況閱讀教材P17培養學生的自主學習能力講解

3、板書1、化學反應速率的表示方法：用單位時間內反應物濃度的減少或生成物的濃度增加來表示。V = C/ t 單位是：mol/（L·s） 或 mol/（L·min） 或 mol/（L·h）閱讀教材后表達訓練學生口頭表達能力課堂練習投影例題1在2L密閉容器中，加1molN2和3molH2發生反應N2 + 3H2 = 2NH3，在2s末時，測得容器中含有0.4mol的NH3，求用NH3表示的化學反應速率？如果用N2和H2表示的化學反應速率又是多少？練習體驗同一反應用不同的物質表示化學反應速率通過計算讓學生發現同一反應用不同的物質表示化學反應速率數值可能不同講解歸納總結引導學

4、生歸納與總結化學反應速率的數值與化學方程式中的計量系數的關系板書2、在同一個反應中，各物質的反應速率之比等于化學方程式中的計量系數比。歸納與總結1.上述化學反應速率是平均速率，而不是瞬時速率。 2.無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學反應速率一般為正值。 3.對于同一個反應來說，用不同的物質來表示該反應的速率時，其數值不同，但每種物質都可以用來表示該反應的快慢。 4.在同一個反應中，各物質的反應速率之比等于方程式中的計量系數比。5.對于在一個容器中的一般反應 aA + bB = cC + dD來說有： VA ：VB ：VC ：VD = CA ：CB ：CC ：CD = nA ：

5、nB ：nC ：nD= a ：b ：c ：d 6.由于在反應中固體和純液體的濃度是恒定不變的，因此一般不用固體或純液體來表示化學反應速率培養學生的思維能力和歸納總結能力課堂練習練習例題2可逆反應A（g）+ B（g）= C（g）+ D（g） ，在四種不同情況下的反應速率如下，其中反應進行得最快的是A.VA=0.15mol/(L·min) B. VB=0.6 mol/(L·min)C.VC=0.4 mol/(L·min) D.VD=0.01 mol/(L·s)練習體驗同一反應在不同條件下反應的快慢的比較通過計算讓學生發現同一反應在不同條件下反應的快慢時，應選

6、擇同一物質來比較討論速率快慢的比較方法巡視學生的討論情況2-4人為一小組討論上述計算題的結果，你會得出什么結論？訓練學生全面思考問題的能力活動回報引導學生歸納與總結同一反應在不同條件下反應的快慢的比較方法歸納與總結用化學反應速率來比較不同反應進行得快慢或同一反應在不同條件下反應的快慢時，應選擇同一物質來比較。訓練學生全面思考問題的能力，并形成穩定的化學知識。科學探究化學反應速率測定方法講述化學反應速率測定方法有關因素：任何一種反應物質的濃度或質量的相關性質，包括直接觀察某些物質性質，也包括利用科學儀器測量的性質。在溶液中，常利用顏色變淺和顯色物濃度間的正比關系來跟蹤反應的過程和測量反應速率。板

7、書3、化學反應速率測定方法講述 操作：按圖安裝兩套裝置，在錐形瓶里裝有2g鋅粒（顆粒大小相同），然后通過分液漏斗分別加入40mL1mol/L和40mL 4mol/L硫酸，比較二者收集10ml氫氣所需的時間。【結果匯報】選一個小組，匯報實驗成果，其他小組進行補充。 小結略【作業】學生實驗2-1學生分組實驗 3-5人為一小組填寫實驗記錄卡：加入試劑反應時間（min）反應速率（mL/min）1mol/L硫酸4mol/L硫酸討論實驗中為何規定鋅粒顆粒大小相同？你還可以通過相同時間內收集到的氫氣量多少來比較二者反應速率，請你設計方案，并繼續實驗。設計學生能親自演示的試驗，增強教學的直觀性，有利于提高教學效果。培養學生團隊合作精神，通過