1、成果展示ppt第十四章第五節(jié)浮力適用年級(jí)九年學(xué)科物理情境：浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中應(yīng) 注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生探究的作用，迎合他們好奇、好 動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)探索問(wèn)題能力和發(fā)展抽象 思維能力的過(guò)程需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，借助實(shí)驗(yàn)示范或多媒體電教手段，加強(qiáng)直 觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。(1) 認(rèn)識(shí)浮力及其方向。(2) 知道阿基米德原理(3) 學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。(4) 經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。成果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，糾正一些片面的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究 的樂(lè)趣同

2、時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)能用實(shí)驗(yàn)形式展示在水中下沉的物體也受到浮力及浮力的大小與哪些因素有 關(guān)。過(guò)程：一、視頻展示，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)浮力大屏幕展示，輪船在水中航行、魚(yú)在水中游、潛水艇等視頻從學(xué)生熟悉的事例入手，問(wèn)學(xué)生為什么物體能浮在水面上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入課 題，使學(xué)生對(duì)浮力形成直覺(jué)認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)受力分析、討論的方法建立浮力概 念、方向，體現(xiàn)新課程改革中從生活走向物理的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生對(duì)什么是浮力有了一個(gè) 明確的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些物體會(huì)受到浮力呢？二、測(cè)量浮力通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都知道浮在液面的物體受到浮力作 用，但對(duì)下沉的物體是否受到浮力，學(xué)生不明

3、確。教師提出問(wèn)題：浮在水面的物體受到浮力，那么在水中下沉的物體有沒(méi)有受到 浮力的作用呢？演示實(shí)驗(yàn)：將石塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，觀察讀數(shù)，用手向上托石塊觀察彈簧測(cè) 力計(jì)讀數(shù)變小，說(shuō)明石塊受到了一個(gè)向上托的力。學(xué)生很容易根據(jù)限定的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。為了探究實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，在探究實(shí) 驗(yàn)之前，讓學(xué)生明確注意事項(xiàng)：1、器材的使用方法，注意事項(xiàng)。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)如何分工合 作。3、怎樣處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視，參與學(xué) 生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)處理出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)師生情感交流，樹(shù)立學(xué)生自信心。教師用大屏幕重現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析論證，使在水中下沉的物體受到浮力作 用的結(jié)論順理成章，測(cè)出浮力的大小為：

4、F浮=G-G 。三、探究浮力提出問(wèn)題：浮力的大小和哪些因素有關(guān)系呢？讓學(xué)生提出猜想，并對(duì)學(xué)生的猜想并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題：浮力的大小等于什么呢？演示實(shí)驗(yàn)：在一洗臉盆中放上一裝滿水的小桶，讓一個(gè)學(xué)生把一空的易拉罐往水 中按，從這個(gè)學(xué)生的表情問(wèn)下面的學(xué)生為什么樣越往下越費(fèi)勁，學(xué)生會(huì)知道這是浮力越來(lái) 越大的緣故，同時(shí)讓學(xué)生觀察浮力越來(lái)越大時(shí)小桶中排出的水也越來(lái)越多，從而使學(xué)生明 確浮力的大小與排出水的多少有關(guān)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)：浮力的大小與排開(kāi)水的多少有什么關(guān)系。由于學(xué)生經(jīng)歷了第一次的探 究，對(duì)科學(xué)探究的程序比較熟悉了，所以在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師只加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)： 如

5、：如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力，如何用溢水杯測(cè)物體排開(kāi)水的重力等。具體探究的過(guò)程 由學(xué)生相互合作來(lái)完成，在探究過(guò)程中，學(xué)生分工協(xié)作，互幫互助，以優(yōu)帶弱，共同完 成。充分體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。對(duì)這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，我作了一些方法上的改進(jìn)。 教材中，是用杯子和排開(kāi)液體的總重減去杯子的重來(lái)求得排開(kāi)液體的總重，有些難度，而 且實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，我可以讓學(xué)生用一個(gè)不計(jì)重力，不漏水的保鮮袋直接去測(cè)量排開(kāi)水的重 力。引導(dǎo)學(xué)生討論：保鮮袋中水的重力與被它排開(kāi)水的重力有什么關(guān)系，在根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè) 的得的浮力總結(jié)出阿基米德原理。這樣做，可以降低學(xué)生探究的難度。教師巡視中抓住時(shí) 機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)

6、新精神，滿足他們探究的欲望。實(shí)驗(yàn)評(píng)估：，可如果換用其它液體，能否得到相同的結(jié)論呢？實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移， 學(xué)生可以重復(fù)上述探究的過(guò)程，通過(guò)探究，學(xué)生可以順利得出阿基米德原理的基本內(nèi)容和 數(shù)學(xué)表達(dá)式F浮=G排。四、談體會(huì) 經(jīng)歷了探究、討論、總結(jié)等一系列活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有成功的喜悅，讓學(xué)生以我是浮力為 題，介紹學(xué)到的知識(shí)。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。五、鞏固知識(shí)從大魚(yú)和小魚(yú)的討論中，讓學(xué)生加深對(duì)浮力知識(shí)的理解。六布置作業(yè)本節(jié)課作業(yè)布置，一改單純性做題目的作業(yè)布置方式，我設(shè)計(jì)了三道題： 第一道題：利用簡(jiǎn)單的填空題，鞏固阿基米德原理，第二道題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明氣體中物體也會(huì)受到浮力，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，第三道題：比賽：用橡皮

7、泥捏小船，比 一比誰(shuí)的小船載重量大。目的是加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。資源：信息：文字處理軟件、PowerPoint.、因特網(wǎng)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、細(xì)線、洗臉盆、易拉罐評(píng)估:評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)等級(jí)II優(yōu)（A）良（B）|及格（C）繼續(xù)努力（D）|分工協(xié)作探究實(shí)驗(yàn)時(shí)小組 成員分工明確， 任務(wù)分配合理。探究實(shí)驗(yàn)時(shí)小組 成員分工明確， 任務(wù)分配較合 理。探究實(shí)驗(yàn)時(shí)小組 成員分丄不太明 確,任務(wù)分配不 太合理。探究實(shí)驗(yàn)時(shí)小組 成員分丄不明 確,任務(wù)分配不 合理。信息來(lái)源能從演示實(shí)驗(yàn)渠 道獲取信息，分 析合理選擇使 用。能從演示實(shí)驗(yàn)渠 道獲取信息，并 較合理選擇使 用。能從演示實(shí)驗(yàn)渠 道

8、獲取信息，但 信息選擇不正確，信息使用不 恰當(dāng)。能從演示實(shí)驗(yàn)渠 道獲取信息，但 信息選擇不正確，沒(méi)有信息使 用不恰當(dāng)成果要求能夠自行探究浮 力的大小與哪些 因素有關(guān)，進(jìn)行 評(píng)價(jià)獲得有效的 信息能夠自行探究浮 力的大小與哪些 因素有關(guān)，、匯 總后并能獲得有 效的信息。能夠自行探究浮 力的大小與哪些 因素有關(guān)，對(duì)相 關(guān)的信息進(jìn)行篩 選、分類(lèi)、匯 總。（不全面）不能自行探究浮 力的大小與哪些 因素有關(guān)對(duì)相關(guān) 的信息進(jìn)行篩選 后得到一些。小組學(xué)習(xí)情況所有小組成員的 發(fā)言都正確全面 表述了獲取信息 的方法、手段、 以及信息的評(píng)價(jià) 等并能正確地舉 一實(shí)例。所有小組成員的 發(fā)言都止確，表 述了信息的獲取 并

9、能正確地舉一 實(shí)例。小組部分成員的 發(fā)言都止確，表 述了信息的獲取 并能正確地舉一 實(shí)例。小組部分成員的 發(fā)言都比較正確，表述了信息 的獲取手段。提示：如果你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案被全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)計(jì)劃選中，請(qǐng)單擊選擇：你想在上面簽署你的名字嗎？是 否本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)地方很多，具體感受如下：目標(biāo)具體明確，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。重難點(diǎn)突岀 ，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生際，銜接自然課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間分配合理。教學(xué)方法多樣化，能極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如本節(jié)課的提問(wèn)法，設(shè)疑法等都不同程度激發(fā)學(xué)生的 興趣，使學(xué)生有種躍躍欲試的感覺(jué)，活躍了課堂氣氛。教學(xué)手段新穎，本節(jié)課充分利用多媒體使知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍， 氣氛熱烈。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操