1、精選優質文檔-傾情為你奉上綜合素質之寫作能力培訓教學內容安排 第一講：寫作能力考試概述 第二講：議論文的寫作 第三講：記敘文的寫作第一講：寫作能力考試概述一、寫作要求 寫作能力是教師職業活動的基本能力。 寫作能力部分，依據小學教師資格考試大綱·筆試部分中對小學教師的寫作能力有具體的要求： 1.掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作； 2.能夠根據文章中心組織、剪裁材料； 3.具有布局謀篇、有效安排文章結構的能力； 4.語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。 在教師資格考試當中，綜合素質是一門非常重要的科目，無論是中學、小學還是幼兒園，都必考。綜合素質總分15

2、0分，其中作文50分，占了三分之一的分值。作文的重要性不言而喻。可以說，失作文者失綜合素質。然而，絕大多數考生對作文是又怕又恨，無從下筆。 既然如此，那如何才能攻破作文，取得高分?二、我們的寫作要達到以下目標（一）將教育學理念與寫作相結合（二）掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作；（三）能夠根據文章中心組織、剪裁材料；（四）具有布局謀篇、有效安排文章結構的能力；（五）語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。了解這些，有針對性地進行訓練 在第一講中，我們講如何實現第一個目標，在介紹時，引導大家考試時注意的問題。 而后面的四個目標的實現，將通過“第二講議論文及其寫作訓練”

3、、“第三講 記敘文及其寫作訓練”中逐漸滲透，逐步實現。三、將教育學觀點與寫作相結合考生在備考過程中，應積極進行寫作訓練，并運用教育學、心理學的專業知識，理解教材，解讀教材，以達到教師職業所要求的寫作能力水平. 利用考試大綱中第一模塊：職業理念 與 第三模塊：職業道德規范中的觀點立意(一)運用教育觀準確抓住作文的立意在教師資格考試的復習當中，大多考生都對教育相關的理論、觀點、職業道德等有了一定的了解，也背記了不少內容。其實，這些知識點不止能應對與教育理論有關的選擇題、問答題，還能在寫作中派上用場。分析材料，明確立意立意即中心思想，立意的基本要求有：一是立意要貼切。立意要符合題目要求和命題意圖。如

4、材料關鍵詞為“挫折”時，可以寫教學工作中遇到的挫折。二是立意要積極。文章贊揚什么（或歌頌什么），批評什么（揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。三是立意要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有兩個及兩個以上的中心。四是立意要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未發現的思想內容。綜合歷年綜合素質寫作主題來看 （見中公版P7）1.考查人生觀，如： 2013上半年材料主題是“人生挫折”，閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文 我們的人生，就像大海里的航船

5、，只要不停止航行，就會遭遇風險。沒有風平浪靜的海，沒有不受傷的船。 要求：用規范的現代漢語寫作。立意自定，題目自擬。觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字(1)題目自擬。考生可以根據題目的要求確定主題和寫作題目。考生可以以“成長總會面臨挫折”、“人生需要歷練”、“磨難成就精彩人生”、“陽光總在風雨后”等為主題。(2)聯系教師職業來寫作。本次寫作跟中考、高考的題目類似，但也有區別。最大的不同在于這屬于教師資格證考試。所以考生在寫作中應盡量多一些關于教師人生與學生人生的內容，將會更加出彩。 2014下半年材料主題：“快樂掌握在自己手中”蘇格拉底說，“快樂就是這樣的，它往往在你為這一

6、個目的忙的目不暇接及其他的時候突然來訪。” 培根說：“外在的偶然因素經常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中。”要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。（立意：蘇格拉底的話表明快樂是重點，培根的話說命運自己掌握，綜合兩者，快樂掌握在自己手中，或者端正心態尋找快樂均可。）2.主要考查教育觀，如：2013下半年材料：一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好管教管教你的兒子啊！”父親意味深長地說：“我時

7、時刻刻都在教育兒子啊！”要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。主題是“學高為師，身正為范”；“學為人師，行為世范”材料通過一對父母的對話，表面上讓考生選擇“言傳”重要還是“身教”重要，其實根據教育學方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強調兩者的重要性，不要偏頗!可選用的立意：“言傳”、“身教”的重要性。即教師職業道德職業行為教書育人，為人師表2014上半年材料主題：博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。”可選用的立意：（人生觀）博覽群書

8、的重要性，汲取書中的精華為生活所用。因為材料中說“在人身上起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。”所以將讀書所需要注意的方法寫入題目中即可。多讀書、讀好書、仔細品讀經典。（教師觀）具備終身學習的意識。教師應當通過博覽群書，增加知識儲備，豐富閱讀內容，開拓視野眼界，將書中的知識轉化到教學實踐當中。2015上半年：有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動，享有會讓你在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。要求：請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。可選用的立意：從教育教學的角度，可以結合教師的教學實踐或從學生角度，談談教師語言的溫暖感人對學生人

9、生發展的影響。踐行賞識教育：學會贊美學生，賞識學生的閃光點。2015下半年材料主題：重視讀書人和動物最明顯的區別之一，就是人類看書識字，而動物不會看書識字，如果一個人不看書，無疑就接近動物了，也就會失去人的優勢。可選用的立意：教師觀中的具備終身學習的意識。2016上半年：“跨”是一個動作。說文解字解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時間、地區等界限，例如跨時代、跨區域、跨界“跨”是一個有動感的漢字，能反映一個人的心境和精神狀態，也常常能反映出時代社會的變化。根據上面文字所引發的聯想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標題自擬；不少于800字。確定文體，找準切入點教師專業化可

10、選用的立意：教師專業發展的內容：專業知識的拓展與深化 ， 專業能力的提高  （人生觀）跨越行業，跨越觀念的阻隔，敢于嘗試，大膽冒險。也可以從教師、青少年應具有積極、樂觀，勇于跨越人生溝壑，勇攀人生高峰的角度立意。其中人生觀的考查主題也可以往教育觀引申，如“人生挫折”主題可以寫渴望成為一名教師路上的挫折，也可以寫針對學生的挫折教育;“快樂掌握在自己手中”主題可以寫教師職業的價值，從事教育工作的快樂。可見，綜合素質寫作主題與教育觀密不可分，要懂得靈活地把教育理論的內容運用到寫作中，找準寫作材料的意圖，抓住材料表達的核心觀點，明確立意。(二)運用教育學觀點拆分出作文的分論點 如，

11、2015下半年 “重視讀書”話題，若寫教師的專業化成長，可結合教育理論中關于教師專業發展的方法來提取分論點。 教師專業發展方法有： 1.終身學習; 2.教育反思; 3.教育研究。 可直接作為三個分論點。 又如，若考查主題：什么樣的教師才是理想的教師? 教育理論中，教師職業角色主要包括： 1.傳道者的角色; 2.授業解惑者的角色; 3.示范者的角色; 4.管理者的角色; 5.(父母)朋友的角色; 6.研究者的角色。 分論點就可以從中任選3個進行寫作。 因此，要懂得將自己背誦過的教育理論靈活運用。但是，切忌大段抄寫，不要把作文寫成主觀問答題。(三)積累與教育有關的名人、名事、名言 雖說文章本天成，

12、妙手偶得之。但最重要的一點是，功夫在平時。平時要多積累素材，作文才有內容可寫，否則，即使是巧婦也難為無米之炊。既然寫作考查主題多是教育學觀點，那就應該多積累與教育有關的名人名言、知名教育家的事例典故以及教育界有代表性的社會新聞等。比如教育名人： 孔子，名丘、字仲尼，春秋時期魯國人，金山東曲阜市南辛鎮人。儒家學派創始人，中國古代著名的思想家和教育家。他一生從事傳道、授業、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”。與他有關的很多典故都可以直接用在寫作中。 因材施教的典故 有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往!我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎

13、么能聽到這些道理就去實行呢!”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故。 孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣;子路武勇過人，所以要中和他的暴性。” 冉有與子路二人，后來從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊! 人生挫折的事例 孔子三歲的時候，叔梁紇(he)病逝，葬于防。叔梁紇死后，顏征失去庇佑，被叔梁紇正妻施氏所逐，于是帶孔子庶兄孟皮與孔子至曲埠闕里，過著清貧的生活。孔子長大后，亦不得不為生活做許多粗活。孔子后來曾說：“吾少也賤，故多能鄙事。” 雖然家庭貧困，但孔子仍然勤奮好學。 孔子的一生都在為推行自己的政治理

14、想而奔忙，周游列國，但是由于身處亂世，不得明君，孔子所主張的仁政沒有施展的空間，郁郁不得志，如“喪家之犬”。最終返回魯國，專心執教。孔子打破了教育壟斷，開創了私學先驅。 此外，還有蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、蔡元培等中外教育家的事例也可多關注。 比如與教師有關的社會新聞： 最美女教師張麗莉 張麗莉黑龍江省佳木斯第十九中學的語文教師。她在2012年5月8日的交通事故中：張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。她的事跡被傳到網絡上感動無數網友，她被稱為“最美女教師”。2012

15、年5月15日、5月16日，張麗莉獲“全國五一勞動獎章”、“全國三八紅旗手”等榮譽稱號。” 身殘不減情懷，堅守鄉村講臺 記全國最美鄉村教師、瓊臺校友曾維奮 17歲時以全縣前十名的優異成績考取了師范學校，中專畢業后因為成績優異留校讀了兩年大專。1995年，曾維奮以“優秀畢業生”的身份從大專畢業，并被分配到縣重點中學。眼看還有一個月就要走上講臺，從事自己從小夢想的教師職業時，不幸卻發生了。曾維奮一次在同學家聚會時，一腳踏空從樓頂的天井摔下，導致腰椎骨骨裂，下半身癱瘓。2  曾維奮受不了打擊，提筆寫下遺書一度想過輕生，但從小當教師的夢想支撐著他慢慢站了起來。2001年9月，經歷了康復努力，曾

16、維奮拄著雙拐登上了渴盼已久的講臺。2009年曾維奮調任永發鎮任教至今。要強的曾維奮認為，即使拄著雙拐，也要保持腰身挺直，形象端正。在13年的教師生涯里，他從未坐著上課，一堂課下來40分鐘，一天最多時有6節課，在講臺上要拄拐站立240分鐘。他沒有請過一天假，每天第一個到校，最后一個離開。 教師譚千秋：舍己救學生 四川綿竹東汽車中學教師譚千秋，在一棟教學樓頃刻坍塌時，他用雙臂將4名學生緊緊地掩護在身下。當人們從廢墟中把他搜救出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，血肉模糊，后腦被樓板砸得凹了下去，獻出了51歲的生命，而4名學生則在他的保護下成功獲救。  溫嶺虐童案 20歲的

17、浙江溫嶺藍孔雀幼兒園老師顏艷紅萬萬沒有想到，她會以這種方式一夜成名。 只是“為了好玩”，她雙手捏住班上男童的耳朵，把他拎了起來，男童雙腳離地大約有20厘米，雙耳支撐全身的重量使他的臉看起來都變了形，疼痛使他張大了嘴，哇哇大哭起來。顏艷紅沒有理他，她叫正在班上實習的童老師幫她拍照，留下這個“好玩”的瞬間，她一臉笑容。 再如與教育有關的名言： 蘇霍姆林斯基：兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有的好的東西。 韓愈師說：師者，所以傳道授業解惑也。 宋·李覯(gòu )廣潛書：善之本在教，教之本在師。意思就是 一個人是否善良就看他受的教育如何，他受的教育如何

18、又應看他的老師的水平如何。 陶行知：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 蔡元培：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。意思如下：與其墨守成規，我寧愿崇尚自然而為；與其追求一致，我寧愿發展自己的個性。做人做事不要人云亦云，在遵守法規、制度的基礎上，還要具有自己的個性和自己的思想。 在平時復習中，多積累與教育相關的名人、名事、名言，胸中有墨，考試自然下筆千言。四、作業 一、摘抄關于教育的名言警句不少于10條。（自己能背誦默寫下來的） 二、抄錄關于教育、教學、教師的例子，要求：正面例子5個，負面例子5個。 三、摘抄的名言警句背下來；把例子復述出來。（下次課檢查）蘇霍姆林斯基，前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發