1、校長培訓(xùn)建議校長培訓(xùn)建議一、依靠行政行為，加強(qiáng)宏觀調(diào)控行政行為實(shí)質(zhì)上就是一種政府行為。它是國家法律、法規(guī)“政策作用的具體體現(xiàn)，其特點(diǎn)是自上而下，帶有一定的強(qiáng)制性.對于個(gè)國家乃至一個(gè)地區(qū)來說，凡是帶有全局性的重要工作，如果沒有行政行為，那是很難做好的。需耍國家在法律、法規(guī)和政策方而做出明確規(guī)定，否則就會(huì)各行其是，出現(xiàn)宏觀失控現(xiàn)象卩中小學(xué)校長培訓(xùn)是校長隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，教育行政部門要把校長任免、獎(jiǎng)懲與培訓(xùn)、考核結(jié)合起來。應(yīng)建立并完善中小學(xué)校長選拔晉升和培訓(xùn)的法規(guī)政策，真正使培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)化為廣大中小學(xué)校內(nèi)在的要求和自覺的行為.二、改革傳統(tǒng)教育模式，改進(jìn)培訓(xùn)工作的辦學(xué)和教學(xué)方式方法長期以來，我

2、國中小學(xué)教育管理人員的培訓(xùn)多注重教育管理理論的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為以學(xué)歷教育為目的，培訓(xùn)內(nèi)容上多以虛代實(shí)，以遠(yuǎn)代近，培訓(xùn)方法上則以“紙上談兵”或“走馬觀花”居多，這就在一定程度上影響到培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。為了加強(qiáng)針對性、實(shí)效性,建議組織力量研究案例教學(xué)、問題教學(xué)、研討教學(xué)等q從學(xué)科課程為中心的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的培訓(xùn)，從以培訓(xùn)者為核心轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)對象選擇的教育。切實(shí)在培養(yǎng)學(xué)員分析、解決問題能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力上下功夫°加強(qiáng)培訓(xùn)基地的建設(shè)，用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段培訓(xùn)廣大中小學(xué)校長。以學(xué)習(xí)者為中心，重視培訓(xùn)對象的選擇學(xué)習(xí)，促進(jìn)培訓(xùn)對象的自主發(fā)展。7匸-.匕;*t."V-2525

3、傳授新知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力相結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)總暈急劇增加中小學(xué)校長面臨經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面的任務(wù)。傳授新知識(shí)必然受到時(shí)間和空間等因素的限制，而學(xué)刃能力的提嵩才是廣禾中"學(xué)跳向新的.知識(shí)領(lǐng)域遴軍的金鑰匙J因此崔傳授新卻識(shí)的轄中建要教會(huì)中小學(xué)陳長返確的學(xué)周歳度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法*提高他們的學(xué)習(xí)能力，把傳授新知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來蛙教學(xué)、實(shí)踐.科研相結(jié)合。一方面要傳授新知識(shí)、新理論，幫助校長解決實(shí)際問題V另一方而,要啟發(fā)誘導(dǎo)校長自覺地把理論同實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中大膽進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn).探索教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的規(guī)律和方法，不斷開創(chuàng)學(xué)校1:作的新局而。這是校長培訓(xùn)生命力之所在加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支“以專為主、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定”的高素質(zhì)的中小學(xué)校長培訓(xùn)師資隊(duì)伍是確保培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在抄根據(jù)教學(xué)需要,聘請具有豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)科研能力和較高理論水平的兼職教師隊(duì)伍，英中有長期從事教育行政工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，有長期從事教育科研的專家，有長期從事教育理論研究的高校專家，有其他地區(qū)培訓(xùn)機(jī)