1、? 蔚藍的王國?教案教學目標1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。2、品味、感悟散文詩的優美的藝術和作者奇特的想象。教學重難點1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。2、品味文章優美的語言，體會語言的魅力。教學過程第一課時一|導語屠格涅夫由歐洲俄羅斯的第一位小說家之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創作生涯中，小說創作占領這重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩?蔚藍的王國?二、學習目標1、理解文章對大海的藝術描寫。2、感受作者在文章當中寄托的美好情懷。三、教授新知一初讀課文整體感知1、聽錄音或者范讀課文。2、你從剛剛的朗讀中了解到了什么？3、你有哪些疑難

2、問題？學生暢所欲言。二朗讀課文，把握內容?？醋髡呤窃鯓用鑼懳邓{的王國的？1、朗讀課文。2、小組討論歸納。3、共同交流4、再次質疑，共同解決。明確：一1抒發對大海的向往和熱愛之情。二26寫我和其他人在大海上快樂的行為。寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳的美麗的。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側重于寫人的感受。三711寫大海上見到的神仙世界寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫女人的聲音，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言

3、魅力。四12再次抒發對大海的熱愛。三精讀課文，穩固理解1、并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現象的？思考討論后明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經完全融合在一起。2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？思考討論后明確：連續寫天空、海洋、風帆、潺潺

4、流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現了作者對大海的熱愛和陶醉。四小結從剛剛的學習中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？四、作業熟讀課文，想一想?蔚藍色的王國?和?天上的街市?所想象的世界有什么相同和不同之處？第二課時一、學習要點1、奇特的想象2、優美的語言3、比較閱讀二、新授一檢查作業，導入新課思考：蔚藍色的王國?和?天上的街市?所想象的世界有什么相同和不同之處？討論明確：相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現實的世界作比照。不同之處：?蔚藍色的王國?通過想

5、象所描繪的內容是生活中確實存在的事物；?天上的街市?通過想象所描繪的內容是生活中存在的事物，前者是以虛寫實，后者是以虛寫虛；?蔚藍色的王國?所描寫的想象比較具體，內容比較豐富，?天上的街市?所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。二進行朗讀，體味語言思考：1、這篇課文描寫蔚藍色的王國，運用了許多形容詞。把他們圈點出來，想想這些詞為什么用得好？運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華美、年輕、快樂、溫暖、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋說這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想象中的世界。三繼續朗讀，理解主題。可以有不同的理解，引導學生暢所欲言1、表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。2、贊美美好的青春生活。3、歌頌愛情的美好。4、表達歲月易逝的人生感慨。四比較閱讀老人陰暗艱難的日子來臨了自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡你所珍愛、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解。生活已經走著下坡路。怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。你也收縮起來吧，走向內心，沉緬于自己的回憶之中吧在那