1、愛爸爸媽媽教學設計資料一、教學要求1、學會6個生字。認識1個偏旁。2、認識8個字。3、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。二、教材說明本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。三、教學建議（一）教學準備讓學生學唱歌曲世上只有媽媽好。準備本課的生字卡片、插圖和朗讀課文的錄音帶。（二）識字、寫字教學學習生字。讀準 “早、了、在 ”的音，要求會認的字中要讀準 “晨、拿、桌、燈 ”的音，還要注意讀準 “爸爸、媽媽 ”中第二個字的音 “ba、ma ”（輕聲）。隨生字 “早 ”的學習

2、，認識 “曰 ”（日字頭）。從本課開始，安排生字的方格上不再標出新出現的筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時還應指導學生認識。指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。注意 “早 ”的日字頭要寫得扁一些； “方 ”的第二筆不要太平； “了 ”的第二筆不要太直； “也 ”的第一筆要稍斜。要指導學生按筆順規則寫字。田：先外后內再封口。寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。（三）朗讀指導本課篇幅短小，

3、內容淺顯易懂，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號，并在此基礎上讀出句子的停頓。 “媽媽笑了，田方也笑了。 ”、 “爸爸笑了，田方也笑了。 ”這兩個句子要注意 “也 ”的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一、二句，教師作具體指導；再讀第三、四句，放手讓學生自己練習。（四）練習提示第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第

4、二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會 “在 ”的用法。教師不必講解 “在 ”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。（五）擴展活動回家幫家長做家務，在班會上說說給家里幫忙干了些什么。（六）課時安排教學本課可用1課時。四、參考資料輕聲 普通話的每一個音節都有一定的聲調，但有些音節在詞或句子中失去原來的聲調，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調類，它有調值，只是在音節連讀時聲調發生了音變，讀得輕，調值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器

5、進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，

6、然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回

7、多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，

8、提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我

9、們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規律填出最后一題的得數。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規律，一方面可以進一步培養學生自主探索問題結