1、水鄉歌教學設計八【教材分析】這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的 “水多→船多→歌多 ”的順序結構全詩。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口?！窘虒W目標】【基本知識與技能】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語?！厩楦信c價值】：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情?！具^程與方法】：在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。用相關圖片、錄像

2、介紹學生不理解的事物?！窘虒W重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。【教學難點】：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領悟 “新生活 ”。教學準備：多媒體課件。【教學時間】兩課時。學情調查：1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。2、學生對文中所描繪的 “渠 ”、 “駁 ”、 “籮 ”等詞不理解。第一課時教學目標：1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。2、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。3、正確、端正地

3、書寫部分生字。教學重點：能正確、流利、能稍有感情地讀課文。教學難點：體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。教學準備：1、多媒體課件。2、分小組預習。教學過程：（課前前播放水鄉錄像）一、導入新課，激發學生的學習興趣。1、同學們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢？你們覺得這是哪兒的風景？2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美！有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉。今天我們就學習水鄉歌。學生讀題：水鄉歌3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。二、初讀，整體感知。1、提出讀書要求，自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準字音，讀通句子。2、指名分段試讀課文。正音。渠塘波像裝咱新裝（zh

4、ung翹舌音）咱（zán平舌音）新（xn前鼻音）籮（luó邊音）3、說說課文里告訴我們水鄉什么多。板書：水多船多歌多4、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。理解 “渠 ” “駁 ”(出示圖片幫助理解。)渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。（2）駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發動機的船，靠拖輪在前面拉著行駛。三、再讀課文，體會詩情。1、學習第一小節（1）指名讀課文。讀生字 “蕩 ”、 “清 ”。（2）思考：讀了這一段知道了什么？（學生會說 “水多 ” ）指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。（板書：水多）（3）哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）交流，

5、抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處再讀課文。 “蕩清波 ”的 “蕩 ”：用小手比劃比劃。再擴詞。 看看圖，再讀課文，體會一下 “水多 ”。指導讀好最后一行。（4）想象：水鄉的水里有些什么呀？板書：物產豐富2、學習第二小節哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節？（1）指名讀。（2）學習生字： “船 ”、 “帆 ”、 “飄 ”、 “湖 ”。學習風字旁，用 “飄 ”組詞（飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海）。（3）請小朋友們參照第一小節的方法，畫出描寫船多的詞語。（4）交流，抓住重點詞體會 “船多 ”：千只、萬只、片片、飄滿。（5）指導朗讀，結合圖片理解 “白帆片片像云朵 ”，指導理解 “湖 ” “河

6、 ”的不同，說說我們附近有什么湖（東獨墅湖、北金雞湖、西太湖），西面有條京杭大運河。（6）再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢？結合回答板書：辛勤勞動3學習第三小節?？磮D片，師述：同學們，水鄉的人們捕魚回來了，看，他們在干什么？（學生看圖描述）漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉什么多？（生：歌多）（1）讀最后一小節。（2）讀了這小節，你又知道了什么呢？（3）你又是從哪兒看出水鄉的歌多的？抓重點詞 “千首 ”、 “萬首 ”、 “裝滿 ”理解幸福生活。板書：幸福生活（4）指導有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌？四、指導有感情地朗讀課

7、文。同學們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉真美呀！生活在這里的人多么幸福??！讓我們再來幸福地讀一讀水鄉歌！五、指導寫字：先請同學說說怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄六、作業：1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多？準備下節課進行 “小詩人大賽 ”。（可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。） 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教

8、材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算

9、器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較

10、復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生

11、各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規律填出最后一題的得數。設計意