1、爸爸買來電飯鍋教學設計之二教學目標：、知道閱讀說明書的方法，懂得電飯鍋說明書的內容電飯鍋的使用方法和注意事項。、學會本課的個生字和個詞語的意思，初步會用 “除了 還 ”寫句子。、體會說明書的用處，培養學生看產品說明書的興趣。教學重點：、知道閱讀說明書的方法。、懂得電飯鍋說明書的內容電飯鍋的使用方法和注意事項教學難點：會用 “除了 還 ”寫句子。教學時間：課時課前準備：學生帶來一則產品的說明書。第一課時教學目標：、學本單元的學習提示。、帶著課后練習第題學習課文，了解課文內容。、學習生字和詞語。教學過程：一、 導入課文。分、揭題。隨著科學技術的發展，人民生活水平越來越高，新色生活產品越來越多，如電

2、視機、電冰箱、洗衣機等走進了千家萬戶。、今天我們一起來學習一篇課文，課文中的爸爸買來了一個電飯鍋，拆開來一看發現了一張紙。這是一張怎樣的紙呢？我們一起來學課文。二、 學習本單元的學習提示。分什么叫說明書？請同學們在學習提示中劃出有關句子，讀一讀。說明書一般包括哪幾部分的內容？我們學習說明書是為了什么？三、初讀課文。分、輕聲朗讀課文，了解課文中爸爸買來電飯鍋的大意。、思考：課文是不是一篇說明書？交流討論。、自由朗讀課文：（）、劃出生字詞語，、聯系上下文或查字典理解詞義。（）、默讀課文，用 “？ ”線劃出不理解的詞語和句子。、 交流生字詞語的學習情況。三、 再讀課文，了解課文的內容。分、 回答；課

3、文寫了一件什么事？、 按要求默讀課文：（）、用 “ ”劃出電飯鍋用途的句子。（）、用 “曲線 ”劃出電飯鍋使用方法和注意事項的句子。、 交流討論：電飯鍋有什么用途？用 “除了 還 ”說一句句子。四、完成作業本的、題。分第二課時教學目標：進一步學習課文，懂得電飯鍋說明書的具體內容，體會說明書的用處。教學過程：一、 復習導入：分、爸爸買來電飯鍋有什么用途？、買回家后，我們要根據什么進行使用？二、 進一步理解課文內容。分、提示本課的學習內容：了解課文中電飯鍋的使用方法等說明書內容。、學習課文內容：學生默讀課文，想想電飯鍋說明書中的使用方法共和主義事項。、具體討論；（）、理解 “不宜用內鍋淘米，以免變

4、形而降低使用效果 ”。 “宜 ”、 “以免 ”的意思是什么？從這句句子中你知道了什么？（）、 “煮飯的米與水的比例，以：.為宜。 ”教學 “比例 ”一詞。從這一句當中你學會了什么？（）、 “接上電源，紅色指示燈亮，要按下電鍵，才進入正常工作。 ”指名朗讀本句。思考這一句句子告訴了我們什么？使用電飯鍋的操作方法和步驟是怎樣的？指名朗讀、段的內容，找一找插上電源，鍋內一點熱氣都沒有的原因。（）、為什么要燜飯十分鐘？、朗讀課文，小結：你能不能連起來說說電飯鍋的使用方法和之一事項？三、 實踐體驗：分、 讓學生拿出自己帶來的說明書。、 每人然后說說說明書上的內容。四、 完成作業本的全部作業。分板書：說明

5、書：使用方法注意事項電飯鍋：、不宜以免、比例米與水：.、按下電鍵：正常工作、要燜飯十分鐘教后感：本課的教學是本單元的第一篇課文。學生對說明書的興趣還是比較大的。通過學習學生們都對說明書有很大的了解。特別是說明書中的一些用詞，對正確理解說明書的意思很重要。 用計算器計算稍復雜的小數加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的

6、簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“

7、3;”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數，然后再按。看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節省計算時間。按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確

8、，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張

9、收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。（4）根據這些規律填出最后一題的得數。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規律，一方面可以進一步培