1、小學英語三年級下冊 Un it 2?My Family?說課稿第三小學 馬燕一. 說教材：本課的內容是PEP三年級下冊Unit2?My Family?Part A第一課時的內 容。本單元圍繞“家庭這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭 成員及如何詢問他人的身份。我借助“任務型教學采用多樣化的教學手段， 將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通 過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，開展自主學習的能力，形成 初步用英語進行簡單日常交際的能力。二. 說學生：本課圍繞學生感興趣的主題 My family 引出句子 Who s that /boy/girl/w

2、oman/man?及其答復 she s/he s，同時教會學生 woman/man/father/mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來說比擬 容易掌握。但其答復she s, he s有些學生分的不是很清楚。三說教學目標：依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節課 的教學目標確定如下。1. 能力目標：(1) 能聽說認讀家庭成員的名稱。father(dad),mother(mom),gra ndfather(gra ndpa),gra nd mother(gra ndma) 擴充教學 uncle, aunt , brother, sister 。 能靈活運用Th

3、is is my family/momffriend句型。 能聽懂會說句子 Who s that man / womaboy/girl ?及答復He/She is,并在一定的語境中進行交際。2. 情感目標：通過談論自己的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。3. 學習策略目標：(1) 培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。(2) 通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。(3) 在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。四說教學模式：我仍然采用創設情境的模式引入新課。為了順利完成教學目標，更好得 突出重點、突破難點，我以創設情境，讓學生在輕松快樂的氣氛中學習英語為 宗旨

4、，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不 是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如形 象的照片等啟發，引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力， 讓學生真正進入實際情景中去交流。五.說教學方法：在創設情境過程中，教授新詞新句。對重點單詞進行板書，簡筆畫等多種 方法，讓學生更快更好的理解。單詞，句子操練方面我將采用聽音模仿跟讀， 小組糾音，單生領讀及個別檢查等方法。多種方法練習，使課堂不枯燥，學生的學習能做到積極有效。對學習英語 保持很濃厚的興趣六.說教學過程：一丨熱身/復習Warm-up/Revision學習文檔僅供參考1 齊唱歌曲

5、:Boy and Girl.2. 日常口語練習Good afternoon ,boys and girlsHow are you ?How old are you ?Where are you from ?Nice to meet you.二創設情境T: Who s this boy?指著近處的名學生問.引導學生答復He isxx.T: Who s that boy ?指著遠處的名學生問.引導學生答復He isxx.教師再分別指著近處和遠處的 名女同學問 導學生答復She is xx.Who s this /thatgirl?引設計說明：這樣形象生動的比照可以使學生快速理解“ this 和“

6、that 的 區別，并體會“ he和“ she的發音及漢語意思。b. 教師出示學生熟悉的卡通照片，并說：I have manyfriends.Let s havea look.出示另外幾張圖片，問： Who s that girl/boy ?引導學生用“She s/He s答復。出示幾位教師的照片，問：Who s that man? 強 調讀出man.提示學生用He sMr.來答復。以同樣的方式介紹句型：Who s thatwoman . She sc. 課件出現名人照片魯迅、周恩來等，引出 Who s that man /woma? 教學該句型及答復He/She is。d. 根據課件出現教師

7、現在的家庭照，讓學生觀察、猜想并答復。1T: Who s this woman ?P1:She is Miss Hua ngT: Yes . It s me.T: Who s this man / woman?P1:He/She is yo ur father, mother2. Guessing game:He is my father s father, who is he ?She is my mother s mother, who is she ?He is my mother s brother, who is he ?She is my father s sister, who

8、is she ?My father has a daughter, but not me, who is she?3.教師手指家庭照描述：This is my father/ mother /sister / brother .This is my familyHappy, happy family,This is my gran dpa/grandma/ uncle /aunt.This is my familyBig ,big , family.(聽音模仿跟讀)教師出示教學卡片，齊讀單詞 gran dfather gran dpa丨，grandmother(grandma),father，

9、 mother， uncle ,aunt ,brother ,sister.小組合作，習讀，糾音a. 出示陳潔的家庭照片，分角色問答并導入課文。b. 以觀看大屏幕和聽課文錄音的方式來呈現課文。c. 學生分角色進行表演。三.操練 (Practice)a. 學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。S1 : Who s this man?S2: He s my S1: Who s this woman?S2: She s my(教師巡視，答疑解惑)b. 學生上前使用投影儀展示自己家庭的照片，并介紹自己的家庭。Ss : Who s this boy/girl/man/woman?S1 :

10、He s /She s my在學生初步掌握詞匯后，教師指導孩子利用自己的照片，介紹自己的家庭成員, 把新學的詞匯運用到實際中。c. T： We have a happy family . Do you like your family?Ss： Yes.Father and MotherT： Now let s listen to a song播放歌曲“ Father and Mother ，學生在有節奏的音樂中感受家庭的溫暖, 并隨著音樂唱這首歌。四.拓展Expand1任務一：扮演家庭教師將寫有家庭成員名稱的卡片分發給每位學生，學生選擇其中一個角 色扮演。T： Now let s see wh

11、o plays father? Show your actionS1: I m father .邊說邊模仿爸爸的模樣，如看報紙等。T： Who plays mother?S2： I m mother.模仿媽媽的樣子，如洗衣服、洗碗等。2. 任務二：介紹家庭請學生組成臨時家庭，由學生扮演不同的家庭成員，進行角色定位。小組之間 互相介紹自己的家庭。3. 情感教育。This is my family .I love my father . I love my mother .They love me. They love me.I love my father . I love my mother .They love me. They love me.Let s say together : Father and mother , I l