1、.整式的乘除與因式分解單元測試卷填空題填空題每題4分，共28分74分1當x_時，x40=1；22/32019×1.52019÷12019=_84分分解因式：a21+b22ab=_94分2019?萬州區(qū)如圖，要給這個長、寬、高分別為x、y、z的箱子打包，其打包方式如下圖，那么打包帶的長至少要_單位：mm用含x、y、z的代數(shù)式表示整式的乘除與因式分解單元測試卷填空題104分2019?鄭州假如2a+2b+12a+2b1=63，那么a+b的值為_114分2019?長沙如圖為楊輝三角表，它可以幫助我們按規(guī)律寫出a+bn其中n為正整數(shù)展開式的系數(shù)，請仔細觀察表中規(guī)律，填出a+b4的展開

2、式中所缺的系數(shù)a+b1=a+b；a+b2=a2+2ab+b2；a+b3=a3+3a2b+3ab2+b3；a+b4=a4+_a3b+_a2b2+_ab3+b4整式的乘除與因式分解單元測試卷填空題124分2019?荊門某些植物發(fā)芽有這樣一種規(guī)律：當年所發(fā)新芽第二年不發(fā)芽，老芽在以后每年都發(fā)芽發(fā)芽規(guī)律見下表設第一年前的新芽數(shù)為a第n年12345老芽率aa2a3a5a新芽率0aa2a3a總芽率a2a3a5a8a照這樣下去，第8年老芽數(shù)與總芽數(shù)的比值為_準確到0.001134分假設a的值使得x2+4x+a=x+221成立，那么a的值為_答案：7.考點：零指數(shù)冪；有理數(shù)的乘方。1923992專題：計算題。

3、分析：1根據(jù)零指數(shù)的意義可知x40，即x4；2根據(jù)乘方運算法那么和有理數(shù)運算順序計算即可解答：解：1根據(jù)零指數(shù)的意義可知x40，即x4；22/32019×1.52019÷12019=2/3×3/22019×1.5÷1=1.5點評：主要考察的知識點有：零指數(shù)冪，負指數(shù)冪和平方的運算，負指數(shù)為正指數(shù)的倒數(shù)，任何非0數(shù)的0次冪等于18考點：因式分解-分組分解法。1923992分析：當被分解的式子是四項時，應考慮運用分組分解法進展分解此題中a2+b22ab正好符合完全平方公式，應考慮為一組解答：解：a21+b22ab=a2+b22ab1=ab21=ab

4、+1ab1故答案為：ab+1ab1點評：此題考察了用分組分解法進展因式分解難點是采用兩兩分組還是三一分組，要考慮分組后還能進展下一步分解9.考點：列代數(shù)式。1923992分析：主要考察讀圖，利用圖中的信息得出包帶的長分成3個部分：包帶等于長的有2段，用2x表示，包帶等于寬有4段，表示為4y，包帶等于高的有6段，表示為6z，所以總長時這三部分的和解答：解：包帶等于長的有2x，包帶等于寬的有4y，包帶等于高的有6z，所以總長為2x+4y+6z點評：解決問題的關鍵是讀懂題意，找到所求的量的等量關系10考點：平方差公式。1923992分析：將2a+2b看做整體，用平方差公式解答，求出2a+2b的值，進

5、一步求出a+b的值解答：解：2a+2b+12a+2b1=63，2a+2b212=63，2a+2b2=64，2a+2b=±8，兩邊同時除以2得，a+b=±4點評：此題考察了平方差公式，整體思想的利用是解題的關鍵，需要同學們細心解答，把2a+2b看作一個整體11考點：完全平方公式。1923992專題：規(guī)律型。分析：觀察此題的規(guī)律，下一行的數(shù)據(jù)是上一行相鄰兩個數(shù)的和，根據(jù)規(guī)律填入即可解答：解：a+b4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4點評：在考察完全平方公式的前提下，更深層次地對楊輝三角進展了理解12考點：規(guī)律型：數(shù)字的變化類。1923992專題：圖表型。分析：根據(jù)表格

6、中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：老芽數(shù)總是前面兩個數(shù)的和，新芽數(shù)是對應的前一年的老芽數(shù)，總芽數(shù)等于對應的新芽數(shù)和老芽數(shù)的和根據(jù)這一規(guī)律計算出第8年的老芽數(shù)是21a，新芽數(shù)是13a，總芽數(shù)是34a，那么比值為21/340.618解答：解：由表可知：老芽數(shù)總是前面兩個數(shù)的和，新芽數(shù)是對應的前一年的老芽數(shù)，總芽數(shù)等于對應的新芽數(shù)和老芽數(shù)的和，所以第8年的老芽數(shù)是21a，新芽數(shù)是13a，總芽數(shù)是34a，那么比值為21/340.618點評：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)新芽數(shù)和老芽數(shù)的規(guī)律，然后進展求解此題的關鍵規(guī)律為：老芽數(shù)總是前面兩個數(shù)的和，新芽數(shù)是對應的前一年的老芽數(shù)，總芽數(shù)等于對應的新芽數(shù)和老芽數(shù)的和13考點：整式的混合運

7、算。1923992分析：運用完全平方公式計算等式右邊，再根據(jù)常數(shù)項相等列出等式，求解即可解答：解：x+221=x2+4x+41，a=41，解得a=3我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是

8、大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。故此題答案為：3“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從

9、最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。點評：此題考察了完全平方公式，熟記公式，根據(jù)常數(shù)項相等列式是解題的關鍵要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他