1、.青島版五年制三年級上?熱鬧的民俗節-對稱?教學設計教學目的：1、通過練習使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識，能很快的在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。2、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現實生活、自然界豐富的對稱現象，激發學生的空間想象才能。重點難點：認識軸對稱圖形，理解其特征。教學方法：以自主探究為主。教具準備：教學課件。教學過程：一、情境導入談話：今天我給大家帶來幾幅自己剪的圖片，展示圖片好看嗎？這些圖片就是利用我們今天所要學習的知識剪出來的，你想不想也剪幾幅自己喜歡的圖片？下面將要給大家欣賞的圖形中都含有這些新知識。片讓我們先來欣賞一組民俗節上的圖片吧，請同學翻開

2、課本19頁，板書：熱鬧的民俗節介紹圖片：建筑類、京劇臉譜、民間藝術、民間雜技。通過觀察你們發現了什么？你們感覺這些圖形怎么樣？讓學生自由說。二、自主探究，解決問題。請同學們仔細觀察，進一步研究這些圖形有什么共同特點，好嗎？仔細閱讀課本20頁，并拿出課前準備的圖片，在小組內交流自己的發現。好，開場。學生小組活動，老師巡回指導。談話：誰想代表小組來交流一下你們的發現？談話：同學們，剛剛你們通過把這些圖形對折，發現對折后的圖形的兩邊重合了，那么我們就說這些圖形是對稱的。板書：重合 對稱談話：老師這兒也有一個圖形，你來判斷一下，它是不是對稱圖形？出示杯子圖形學生答復。是或不是讓同學來驗證一下，對折。談

3、話：這個圖形對折后重合了，出示另一個對稱圖形這個圖形也重合了，這兩種重合不一樣嗎？學生會認為都重合了，一種是部分重合，一種是全部重合。談話：這些圖形對折后全部重合了也就是完全重合了，板書：完全談話：如今我們把折過的對稱圖形翻開，你有什么新發現嗎？，老師也想折一折，另折一折痕這兩條折痕有什么不同嗎？談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就叫它對稱軸。板書：對稱軸有對稱軸的圖形就叫軸對稱圖形，對稱軸一般用虛線畫出來。談話：如今你們知道老師是用什么知識剪出這些圖片的吧？對稱讓我們再來欣賞前面的圖片，它們為什么這么美呢？就是因為它們是對稱圖形，有對稱的美。板書：對稱三、穩固練習。如今我知道大家

4、弄懂了什么是對稱、及軸對稱圖形，下面檢驗一下看誰最棒！自主練習1.先自己考慮，再交流想法。自主練習2.組內討論，共同判斷。并做出對稱動作。體訂正。四、綜合理論。軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，讓我們來一起找一找生活中的對稱，學生找。五、課堂拓展。看來大家對軸對稱圖形掌握的非常好，下面就讓我們來看一個有趣的故事，請翻到23頁，第5題。為什么老虎跳到水里去了？你能編一個合理的數學故事嗎？并找出圖中的對稱。有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當，白白丟掉了性命。看來學好數學知識真的對我們有用處。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假

5、話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。六、總結。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。通過今天的學習，你有什么收獲？七、作業。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般

6、在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很