1、學(xué)會(huì)傾聽 快樂學(xué)習(xí) 四平鋼花小學(xué) 譚雪梅新學(xué)期的第二天，兩節(jié)課下來，我的嗓子徹底啞了。哎，這個(gè)班的孩子，有著一年級(jí)孩子天真無邪的本性，更有其他孩子們沒有的活躍好動(dòng)。上課一點(diǎn)兒也不聽講，我講我的，他們做他們的，很活躍。有興趣時(shí)就不聽指揮，根本令我控制不了課堂。摸著腫痛的咽喉，我覺得要讓孩子學(xué)會(huì)聽，認(rèn)真聽是多么重要。如果他們只顧著自己表達(dá)，而沒有注意傾聽別人的表達(dá)，致使有的學(xué)生一再重復(fù)別人的表達(dá)，有的較好的答案已有明確顯示，可他還陷在自己的錯(cuò)誤思維中，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是非常不利的。同時(shí)也是不利于課堂效率的。聽是人們獲取知識(shí)、與人交往的主要途徑之一。對(duì)于小學(xué)生來講，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和

2、技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提。因此，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。”而作為低年級(jí)的學(xué)生來講，正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力養(yǎng)成的最基礎(chǔ)的時(shí)期。結(jié)合自己以往的教學(xué)，我想談?wù)剬?duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的幾點(diǎn)想法：首先，我們要了解不認(rèn)真傾聽的幾種表現(xiàn)：1）做“小動(dòng)作”不少孩子在上學(xué)前就認(rèn)識(shí)不少漢字，而低年級(jí)小學(xué)語文的主要任務(wù)是識(shí)字，所以，課堂上的知識(shí)對(duì)這些孩子沒有吸引力，于是，他們會(huì)在課堂上為自己找事做：一截鉛筆頭或者一片紙屑、一塊橡皮會(huì)讓他們玩得津津有味、忘乎所以；或者東張西望，或者和別的小朋友偷偷地玩耍等，這些都是孩子沒有認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)。特別是最后一排的女同學(xué)，一上課就

3、不停地畫畫，鉛筆、水彩筆給繳了，第二天又準(zhǔn)備一份新的繼續(xù)畫。（2）很努力讓自己“端正”坐好不少老師要求學(xué)生上課一定要端端正正坐好，于是，就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，很多學(xué)生在課堂上會(huì)不斷調(diào)整自己的坐姿，不時(shí)對(duì)老師察言觀色，會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。其實(shí)，這就是“假”聽，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。（3）頻頻要求發(fā)言在課堂上，經(jīng)常見到這樣的孩子，每次老師提出問題，話音還沒有落，他就迫不及待地舉手要求發(fā)言，并且不斷地用語

4、言提醒老師注意自己。這樣的孩子還會(huì)在別的同學(xué)回答問題的時(shí)候不斷“插嘴”，其實(shí)，這是這些孩子為了引起老師的注意，為了得到老師的表揚(yáng)而給予表現(xiàn)自己的行為，至于老師和同學(xué)發(fā)出的信息，他往往是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”其次，引導(dǎo)學(xué)生投入傾聽，樂于表達(dá)。（一）引發(fā)傾聽的興趣課堂上，教師不能只垂青于那些積極舉手發(fā)言的幾個(gè)人，要格外“照顧”更大一部分正在“聽”的學(xué)生。要特別留意“聽眾”的狀態(tài)，以充滿情趣的語言激起孩子“傾聽”的興趣，走到孩子中間和孩子們一起聽。作為教師，千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而對(duì)學(xué)習(xí)信心十足，興趣十足。適時(shí)的評(píng)價(jià)不僅可以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)

5、真傾聽的習(xí)慣，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于能做到認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)，如“你真是個(gè)會(huì)聽課的好孩子”“你聽得最認(rèn)真，這可是懂禮貌的表現(xiàn)呀！”“你還能說出不同的方法來，真是了不起！”一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一個(gè)小小的撫摸的動(dòng)作，都能收到明顯的教育效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，并會(huì)在贊揚(yáng)與鼓勵(lì)中信心十足長(zhǎng)此以往，孩子便覺得傾聽別人時(shí)，自己也是課堂的主人。對(duì)傾聽有了興趣，耳朵就會(huì)漸漸“醒”了。（二）培養(yǎng)傾聽的能力1、運(yùn)用兒歌組織教學(xué)一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。 兒童喜歡誦唱兒歌，教學(xué)時(shí)可自編兒歌

6、激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：課前鈴聲一響，學(xué)生回班就說：“上課了，快坐好，仔細(xì)聽、動(dòng)腦想。”為班級(jí)學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真傾聽老師講課做了鋪墊。、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境 在第一冊(cè)語文書中，教材提供了許多故事情節(jié)。上課時(shí)，我就借助這些題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“小動(dòng)物找家”、“分蘋果”、“分紅花”、“發(fā)小花”等游戲來吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。4，細(xì)化聽的要求 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽就要讓孩子明

7、確該怎樣做。我總結(jié)了“學(xué)會(huì)傾聽要五心”：一要專心，上課時(shí)，不管聽老師講解，還是同學(xué)發(fā)言，都要認(rèn)真傾聽每一句話，腦子里不許想其他的事；二要耐心，別人講話時(shí)，不要插嘴，等別人說完，再發(fā)表自己的意見：三要細(xì)心，做到不重復(fù)他人說法，鼓勵(lì)自己要在他人想法的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己新穎的見解；四要虛心，當(dāng)別人提出和自己觀點(diǎn)不同的見解時(shí)，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)，要有選擇的接受，做到說、聽、思并重，相互促進(jìn)。比如，“春天，小熊走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。”這樣一句話，在朗讀第一遍之前，可以提問：小熊是在什么時(shí)候去森林的？學(xué)生聽后可以回答。朗讀第二遍之前，可以提問：小熊

8、去干什么？學(xué)生聽了朗讀后再回答。朗讀第三遍之前，可以提問，小熊看見了什么？學(xué)生聽了第三遍之后可以回答。而隨著這樣有針對(duì)性的傾聽練習(xí)的增加，可以逐步增加問題的數(shù)量，由尋找一個(gè)問題的答案變成尋找兩個(gè)甚至多個(gè)問題的答案。5、讓學(xué)生當(dāng)“小老師 ” 課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講課，提出自己的意見，并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤，并對(duì)負(fù)責(zé)人的小老師加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趲椭渌瑢W(xué)的過程中覺得自己特別地棒！通過這樣的活動(dòng)，當(dāng)小老師的同學(xué)講得非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)也非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分調(diào)動(dòng)了。常言說：“