1、東錢湖是本書：16.4分1東錢湖是一本寫景的書，是一軸鋪展的山水畫卷。2東錢湖是一本智慧的書，書寫了東方財富之湖的神話。3東錢湖是一本深邃的書，書寫了關注民生的為官之道。4東錢湖是一本與生活息息相通的書，給人們帶來簡單快樂的生活。每點1分3分運用比喻的修辭1分，把湖水比成錦帛或把大自然變化的不同現象比作抒情詩人、文章好手，形象地寫出了東錢湖春秋變幻的不同景致1分，表達作者對東錢湖景色的喜愛和贊美之情。1分3分東錢湖的錢”上承錢域之水得名1分，范蠡經商致富后隱居于東錢湖畔才使東錢湖的錢”字名副其實1分，商圣范蠡的到來給古老的堇K州大地埋下了經商之道1分。3分承上啟下1分，承上段寫范蠡對東錢湖的影

2、響，按時間順序引起下文王安石在郭州為官的追憶1分，王安石以自己的奉獻書寫東錢湖這本大書里深邃的一章。1分20.4分觀點一：我認為王安石是值得贊揚的。一是王安石對東錢湖做出了巨大的奉獻，解除了湖區周圍及郭縣鎮海七鄉農民水旱之苦，他政績斐然。2分二是他的功績惠及后世，使現在的人們在東錢湖享受到了美好的生活。2分觀點二：我覺得王安石是不值得贊揚的。首先，他急功近利，他變法為民，但措施過于心急，遭到許多人反對。2分其次，他很偏執，不聽勸告，給百姓帶來痛苦，變法以失敗告終。2分（學生言之成理即可）21.4分B、EB.沒有使用夸張的修辭；E.平實的語言”不對，應是生動形象的語言”壺碎：參考答案：中小學作文

3、閱讀答案網整理壺打碎時，他覺得一把壺不足掛懷。得知壺為顧景舟所制后，他陷入痛苦之中，內心極度不平衡。再后來，因一把碎壺，他對一切充滿仇恨。【3分】“壺”是全文的線索。小說圍繞“壺”展開，“壺”推動了情節發展。“壺”是刻畫人物的手段。小說通過寫“壺碎”之后教授的心理變化，刻畫了教授豐富復雜的人物形象。“壺”的碎裂在文中具有象征意義。外表上寫“壺碎”引發教授的人生坍塌，實際寫人們精神世界中美好、純粹的破裂，深入表現了文章主旨。【3分】運用比喻，把“他的人生”比作“海底的一粒沙子”，形象地寫出了教授看到碎壺不斷升值時內心無盡的坍塌。【4分】小說結尾寫制壺名家顧景舟“凈如秋水”和前文教授的急躁、憤怒形

4、成鮮明比照。一方面，突出教授這一人物形象；另一方面，引發讀者思考，深化文章主旨。【3分】作者對教授的態度：同情，嘆惋。人生啟示：人不能被金錢左右；人不能一直生活在對過去的遺憾和焦慮中。【4分】BD【B項"小說情節曲折離奇，人物性格鮮明突出”說法有誤，小說情節不算曲折離奇，教授這一人物形象跟一般小說相比也不夠鮮明；D項“教授、某先生、教授的父親以及制壺大師顧景舟在文中是相互獨立的”說法有誤，應是“相互映襯”的。】城市里的蘑菇：16. 運用了比照和排比手法，詳寫馬科瓦爾多的眼睛，表達了他家境的貧困，也為他發現蘑菇做了鋪墊。3分“監視”寫出了馬科瓦爾多“戒備”的心態：“算計”寫出了他期盼的

5、心情。3分18 .結構上跟前文形成大的轉折，有一種出人意料但又在情理之中的藝術效果；“怒目相視”和吃蘑菇中毒使得人物形象得到了飽滿和完善；增強了小說的挖苦意味，凸顯了小說主題的悲劇性；留給讀者無限的想象空間。4分19 .馬科瓦爾多是一個愛占小便宣、自私、對家人關愛、家境貧困生活在底層的“小人物”的形象。4分.例如：1是一場喜劇。馬科瓦爾多為了一點蘑菇，想方設法不讓別人知道、被別人得知后，大發脾氣，賭氣告知更多的人前來采摘，結果全部蘑菇中毒，最后與阿瑪蒂吉躺在醫院里怒目相視，小說挖苦了那些自私自利的人。2是一場悲劇。馬科瓦爾多與阿瑪蒂吉都是小人物，地位卑微，生活困頓，那些中毒的市民也都是社會的底

6、層人物，讀來有一種心酸的感覺，因而讓讀者同情他們的遭遇，小說具有悲劇意味。3是喜劇也是悲劇。分析見上。3分20 .CDC項中“一連幾天都吃蘑菇”有誤，由結尾可知，這些蘑菇有毒，不能吃，吃一頓就住院，以后他們就不吃了；D項中“慷慨、樂于助人”有誤，馬科瓦爾多自私，才開始發現蘑菇時沒有告訴別人，后來看到阿瑪蒂吉采得比他多，十分惱怒，才賭氣告訴別人的。4分試題答案：與一塊土地的對視內容情感上：選取典型的生活場景，寫父親在向陽的坡地里挖紅苕的場景，蘊含深摯的感情，表現了父親對土地、糧食的熱愛。【2分，內容概括1分；情感1分,要明晰情感的對象士地、糧食紅苕也可”沒有或不全，不得分】藝術特色上：運用比喻的

7、修辭，通過動作描寫，使父親挖紅苕的場景具有強烈的藝術感染力，使父親幸福得自己快要哭出來”的情感更加合理。【1分，寫出比喻或動作描寫其一即可，沒有分析不得分】祖父吃麻糖時，我羨慕。麻糖多時，我痛快享受。麻糖少時，我珍惜，舍不得。在同村伙伴面前吃時，我得意炫耀。【2分，吃麻糖的四種情況占1分，寫錯一種或少一種均不得分；我”的四種心理活動占1分，寫錯一種或少一種均不得分】二叔公急于吃洋芋險些致死與今天我們已聞不到洋芋的香味形成比照，突出了在極度饑餓的日子里，洋芋決定了人們的生存和死亡，突出了土地對人們生存的重要性。【2分，準確答出過去和現在形成比照占1分，分析比照的作用占1分】而洋芋的香味，我們今天

8、已聞不到，說明了我們對土地的疏遠，隱含的作者淡淡的失落以及對土地的眷戀，起到了暗示主旨的作用。【1分，答出暗示主旨，并加以說明得1分】運用擬人、比喻的修辭，把土地比作母親，表達對土地的熱愛與感謝。【2分，比喻、擬人1分，作用1分】在土地上站久了，土地不僅僅是一塊可以用來耕耘的土地，更承載和見證了無數親情。這些親情和愛，如同花香，溫暖感動了我的心靈。【2分，答出土地和親情的關系得2分，只說出其中一方面得1分】照應標題，深化文章主旨。【1分，答出其中之一即得分】16. 【4分，本文內容是關于土地、糧食、親情、記憶的，與之相關的短語即可酌情給分。只寫短語，沒有說明匹配，不得分。寫為詞語的，慎重給分，

9、要仔細揣摩學生表述。】答案例如：熱愛土地，守護親情。隨著時代的發展，人們對土地的感情變得冷淡，多少耕地被侵占，改而建起高樓大廈。現代化的社會，親情的味道也漸漸變淡。鄉村里的空巢老人”留守兒童”，不能阻止人們奔向大城市的腳步。絕大多數年輕人根本沒有經過挨餓的日子，更無法感受土地如母親孕育生命的偉大。因此，對土地的敬仰與感恩；對親情的維系與守護，不應該從我們的心中消失。CE【4分】回家的花朵:參考答案：18、3分花期長、生命力強、輕盈自由飛得遠。19、4分1這個句子運用比照和比喻的修辭手法描繪了蒲公英開在枯草蓬里的艷麗形態，1分生動形象地表現了蒲公英開花時茂盛和亮麗的姿態。1分2這個句子運用擬人和

10、反問的修辭手法，描寫蒲公英艱難而執著的回鄉歷程，1分借此含蓄委婉地表達了游子渴盼早日回故園的心情。1分20、2分結構上承上啟下，由寫鄉村轉到寫城市，由寫蒲公英轉到寫人。1分內容上，用“親戚”一詞說明蒲公英和遷居城市的人血脈相連，情感相通，從而表達了從鄉村進入城市的人對蒲公英的喜愛與依戀。1分21、4分文章由寫蒲公英種子向鄉野的回歸，寫到自己，寫到所有從鄉村走進城市的人對故土家園的依戀和思念。2分外表上文章很多筆墨是在寫蒲公英，實際上實在寫一個個為生計而漂泊游離自己故園的人，希望心靈能夠回到自己的家鄉，借蒲公英抒發自己濃濃的鄉愁。2分母親那根針：.大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名氣很大。文思泉

11、涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。母親的笑臉花怕打斷兒子的思路全身心的深沉的愛略”略”鼻子底下就是路：答案：1. 2分設置典型環境，并以人群洶涌引出個體的容易迷失，為下文寫我的“問路”作鋪墊。2. 2分在文章中不僅起到了承上啟下的過渡作用，還交代了我喜歡問路的原因，以及外婆對我的影響。3. 4分運用排比，充滿感情地表達出自己對問路這件事的喜愛；又運用類比，將自己比作小幺兒，把懷著善意指點自己的人們比作哥哥姐姐，生動地寫出了自己在問路中感受到人間溫情的幸福與快樂。所問對象和他的答復具有一定的未知4. 3分我不喜歡地圖的“現代感”而喜歡古老的問詢方式;性，給人以好奇和遐想；我對外婆的崇敬和她對

12、我的教誨。5. 6分以E（D.“圣賢”、“先知”有誤）E.問路是媽媽從外婆那學來，再告訴我的。6. 4分此題考察對文本思想意蘊的探究，依據文本作出合情合理的推斷、闡述即可。以下幾個方面，均為得分點： 形形色色的陌生人，都是可能問詢的對象，但要問得真切，必當有所選擇；每一次問詢都意味著與一顆心靈接近，陌生人給予的溫暖常常感動我們的內心；或：在問路的過程中，感受那種人與人之間互相關愛，互相幫助的善良和溫情。幼時外婆的教誨，其實是讓我學會與他人溝通，獲取可得的幫助；在漫長人生中的每一次跨越和發現，都需要以謙卑的姿態獲取；“問路”的過程也是檢驗自我和體察他人的過程，“問”本身也是真誠的試金石。 當我們

13、在繁華世界，為光影迷惑而感到精神孤立與無助的時候，千萬不要忘記對津口的問詢與尋找。 人如果具有一種不恥下問的精神是十分珍貴的，人不是一出生就是萬能的，干任何事無非是有“問”才干成功的。祈茂順：16、4分白描和正側面描寫相結合。白描的作用：形象直觀，精煉傳神的寫出祁茂順糊的燒活精致、出色，襯托出祁茂順糊燒活手藝的精湛高超。正側面描寫相結合：突出了祁茂順手藝的精湛高超。17、3分展示了祁茂順高超的手藝，完成了主人公形象的塑造；照應開頭糊燒活的情節，結構嚴謹；表達嘆惋民俗文化衰落的主題。18、3分手藝精湛，心細手巧，糊燒活地道，裱糊頂棚講究；樸實忠厚，熱心助人，街坊鄰居有事相求，總是有求必應；勤快能

14、干，認真謹慎，三輪車總是擦洗得很干凈，收車落鎖，不許人亂碰。19、4分處是疑問句，表現了金四爺對大酒缸已經消失的震驚和質疑；處是陳述句,運用了反復的手法，表現了金四爺確信消息后的追憶惋惜和惆悵落寞的心態。20、3分觀點一：它們的消亡是歷史的必然。1從文中可以看到時代的變遷：“都興火葬了”“鋼筋水泥的樓房更沒有誰家糊個紙頂棚的”“賣手表照相機等”，說明“燒活”“頂棚”“大酒缸”等不能適應時代的變化，已經過時了；2“紙頂棚容易壞，而且招臆螂，招耗子”，說明不創新變化就不能適應時代的發展，就沒有競爭力，衰敗是必然趨勢。觀點二：它們的衰落乃至消亡，令人嘆惋。1糊燒活、糊頂棚是祁茂順的手藝，也是他的生存

15、方式，卻因為現實的沖擊無奈改行，令人嘆惋。2它們也是傳統民俗文化的代表，構成了我們的文化記憶，衰落和消亡使得民俗文化消亡，令人痛惜。21、4分BE燈籠紅：6,答案：1分。曾祖母熱切盼望“我”成長為頂天立地的漢子必須答出“熱切盼望”或者意思相近的說法。細解：曾祖母卻這樣叫“我”是為什么呢？后文有：我們家鄉女人把丈夫才叫漢子”。“丈夫"，男子漢大丈夫也。后文還有：長啊，長啊！"等內容，可見是：熱切盼望“我"成長為頂天立地的漢子。7答案：2分。前一處表達了曾祖母的熱切心理，后一處顯示了她的滿足感。答對一點得一分。細解：如果說上一道題目是分析曾祖母的語言，這里就是分析它的

16、心理，因為是兩處，所以要求：辨析曾祖母心理上的差異。考查的能力點是：能讀懂文章的內容，能結合語言環境辨析詞句的意義。因為選文是一篇回憶性的記人類散文，考查這些知識點實屬正常。第一處，年邁的曾祖母做出如此夸張的動作，其心理應該是什么呢？我想該是：一門心思地想把東西掏出來，完全忘記自己是個老年人了。是忘我的，迫切的，充滿了對曾孫的愛的。答案說是“熱切心理”當然是對的，只是恐怕太概括了一些。第二處，肯定是一種滿足、欣慰的心理8答案：2分。留下的印象時間已經久遠；都是不完整的、片斷性的；美好的。答對任意兩點得2分。細解：考查的能力點是“能理解常見修辭方法的表達效果”。題干很長，實際上是要求研究比喻的作

17、用。結合喻體“夢”和本體“曾祖母留給我的記憶”的特點就可以得出：1留下的印象時間已經久遠；2都是不完整的、片斷性的；2美好的。一般情況下得出兩點是容易的。9答案：3分。我深感曾祖母對自己的影響深遠1分。至今還能真切地感受她生命的存在1分。這影響有物質層面上的關心，更是有精神層面上滋養1分。細解：考查對句意的理解。這是一個形象的句子，“仍能隱隱感觸到她的手微微顫抖著”，是什么意思？我理解，應該有兩層意思，一層是“感覺到曾祖母還活著”，一層是“能感覺到曾祖母對自己的影響還在”。而這種影響“在我的生命的里里外外”，在“里”，指哺育自己感受她生命的存在。至今還深感曾祖母對自己的影響深遠。這影響有身體層

18、面上的關心，更是有精神心靈層面上的滋養的身體，在“外”，指對精神成長的影響。所以答案似乎應該調整一下一一我能真切地感受她生命的存在。至今還深感曾祖母對自己的影響深遠。這影響有身體層面上的關心，更是有精神心靈層面上的滋養10答案：6分。CEp細解：說是“分析”，其實應該是“鑒賞、分析”，因為涉及到對內容的理解，對形象、情感、主旨、手法、構思等的區分與評價。A的問題出在“少年時代”，文中所記的是“我”童年時期的事情“我四歲那年”。B項的問題是“很好地表達了她的剛烈性格”，實際上只在結尾點到，并未“描寫細致入微”。D,沒有謳歌“故鄉的美麗”。F問題在“點面結合”。全文并沒有對“農村老人群體”做面上的

19、描寫。曾祖母應該說是農村老人群體的代表，是他們中的典型。11答案：3分。本文語言本色、平實1分。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈祥、溫厚的鄉村老年婦女的形象1分，語言與人物形象特征相吻合1分。細解：本道題目“文章主要內容”幾個字學生容易誤解。一些學生會理解成“語言文字”，所以在答復語言風格是“本色、平實”等之后，會從文中舉一些例子來支撐自己的觀點。而從給的答案來看，命題老師要求答復的是“語言風格與中心事件、中心人物的適切度”，這里的“文章主要內容”指的是“中心事件、中心人物”。也就是說，考生理解的是“要求賞析語言風格的特點”，命題老師要求的是“評價這種風格的作用”。如果不產生誤解，答復正確應該還是容易做到的。鑒賞文學作品的語言風格，考綱上雖一直存在，但過去都是在選擇題里考查，只需區分就可以了。單獨以簡答題的形式出現，這對上海卷來說還是第一次。況且，還是評價，不是一般的歸納、概括，所以需要好好研究。有人可能會對語言的本色、平實提出疑問，還會認為與選擇題A項“富有詩意