1、課題專題9行星風(fēng)系1教學(xué)目標(biāo)知識與技能 了解大氣運動的能量來源、大氣運動的根本原因；理解最簡單的大氣運動形式熱力環(huán)流，并了解大氣發(fā)生熱力環(huán)流的原因； 了解大氣的水平運動，理解水平大氣的受力方向水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力對風(fēng)向的影響；方法與過程利用多媒體展示的“冷熱不均引起的熱力環(huán)流”圖情感，態(tài)度與價值觀理解太陽對地球的重要意義，樹立“人與自然相互協(xié)調(diào)、合理利用和保護(hù)自然環(huán)境”的可持續(xù)發(fā)展的觀點。教學(xué)分析教學(xué)重點大氣運動的基本過程；教學(xué)難點水平大氣的受力方向水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力對風(fēng)向的影響教學(xué)用時一課時教學(xué)過程專題9行星風(fēng)系1引入新課利用生活中經(jīng)常碰到的“一杯熱氣騰

2、騰的開水和打開冷氣十足的冰箱”所產(chǎn)生的現(xiàn)象，設(shè)計問題：“這兩幅鮮明對比的圖片，直接告訴了我們空氣的運動方式，即熱空氣上升、冷空京降，生活中有很多這樣的例子，你們想到了嗎？為什么熱空氣會作上升運動，而空氣受冷則作下沉運動？”新課教學(xué)1.假如地表性質(zhì)均一，A地受熱,EkC兩fF-等面地冷卻，三地空氣密度和等壓線有什么變化？BAC學(xué)生看圖思考，教師啟發(fā)，預(yù)計學(xué)生能夠討論得到以下的觀點：A地受熱多，近地面空氣受熱膨脹上升，到高空聚集起來，使上空空氣密度增大，形成高壓；B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。在上空，空氣便從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴(kuò)散。在近地面，A地

3、空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地氣流下沉，近地面空氣密度增大，形成局氣壓。再顯示圖片提問：大氣上升、下沉運動，主要是由什么原因引起的？學(xué)生思考、討論，獲得結(jié)論：由丁太陽輻射對地面加熱不均，導(dǎo)致同一水平面的不同地點冷熱不均，引起氣流的上升或下沉運動。2. 引導(dǎo)提問：同一水平面上氣壓存在差異，會導(dǎo)致大氣如何運動呢？近地面空氣由冷卻地區(qū)流向受熱地區(qū)，大氣作水平運動學(xué)生看圖，聯(lián)系物理學(xué)的知識，并獲得結(jié)論：近地面空氣乂從B、C兩地流回到A地，以補充A地上升的空氣，這就是大氣運動的基本過程。小結(jié)熱力環(huán)流過程，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象空氣同一水平空氣垂直面氣壓差直接原因2水

4、平運動異運動熱力環(huán)流大氣運動的基本形式3. 利用PPT演示：大氣的水平運動一一風(fēng)。“(百帕)|1OOft1OOH利用圖片講解：在同一水平面上的兩地存在著氣壓差異，我們就把單位距離問的氣壓差異叫氣壓梯度。那么在這兩地間就存在一個促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。可以說，水平氣壓差異越大，水平氣壓梯度力愈大；水平氣壓梯度力愈大，空氣向低氣壓區(qū)運動速度愈快。在這個力的作用下，大氣由高氣壓區(qū)向低氣壓區(qū)作水平運動，就形成了風(fēng)。可見，水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。水平氣壓梯度力垂直等壓線并指向低壓。提問：如果沒有其他外力的影響，風(fēng)向在圖中應(yīng)該怎樣指示呢？預(yù)計學(xué)生經(jīng)過思考，能想到：風(fēng)

5、向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直丁等壓線。進(jìn)一步設(shè)問：但是只要形成了風(fēng)，馬上會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，而且低空大氣中還存在地面摩擦力，風(fēng)向會如何變化呢？由丁這個知識點在書中并未涉及，預(yù)計學(xué)生回答正確率不高。101O水平氣壓梯度力（4）利用PPT直接顯示風(fēng)向的形成（百帕）1002水平氣壓梯度力1004100610081010（百帕）等壓線水平氣壓梯度力：大小：取決于氣壓梯度方向：垂直等壓線，并指向低壓（北半球）（北半球）地轉(zhuǎn)偏向力：只改變風(fēng)向，不影響風(fēng)速。始終與風(fēng)向垂直，北半球右偏，南半球左偏（北半球）摩擦力：方向與風(fēng)向相反。北半球背風(fēng)而立：左前方為低壓，右后方為高壓課堂小結(jié):高壓-氣氣水平直大氣r壓1壓氣壓接-1水平低壓-差1梯3梯度I.原運動度力因（風(fēng)）作業(yè)預(yù)習(xí)三圈環(huán)流，氣壓帶，風(fēng)帶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科（物理）的知識遷移，-步-步推導(dǎo)得出結(jié)論，為大氣的水平運動作好知識鋪墊。學(xué)生知道了教學(xué)后記大氣的水平運動就是風(fēng)