1、22?雨中?教材分析及設計課文以雨中為背景，記敘了一群放學的孩子和過路的行人幫助蹬三輪車的姑娘撿翻倒在馬路上的一筐蘋果的事，通過具體細節的描寫，表達了人與人之間互相幫助，助人為樂的社會主義新風氣。全文可按蘋果旅行的過程倒、撿、回這三步曲分為三段。第一段第1、2自然段，寫了一個蹬三輪車的姑娘倒翻了一筐蘋果。課文的第1自然段點明了事情發生的時間、地點、天氣和人物。第2自然段先寫姑娘倒翻一筐蘋果的原因，再寫倒翻一筐蘋果的場面。第二段第34自然段，寫放學的孩子和過路的行人幫姑娘撿蘋果的經過。還寫了在孩子們的帶動下卡車司機、小轎車里的白發老人以及過往行人幫助撿蘋果的情景。第三段第5自然段，寫幫助撿蘋果的

2、人們消散在雨簾中。從通篇課文來看，有兩個方面的描寫不容無視。一是環境描寫，襯托心靈美。第一自然段寫熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。；馬路上，一群撐著傘放學回家的孩子，仿佛是浮動的點點花瓣。兩個句子生動地描繪了雨中美景，為下文蘋果的倒、撿、回作了鋪墊，為人們的活動安排了一個美好的環境。二是行為描寫，突出心靈美。當一筐蘋果翻倒在地上，姑娘撿起這個，那個又滾走了時，一群孩子跑過來，七手八腳地撿起蘋果來。一個胖乎乎的小男孩說：lsquo;別著急，大姐姐，一個蘋果也不會少!rsquo;他解下脖子上的紅領巾，大聲叫幾個小伙伴立刻站成一排，不停地揮動著紅領巾封鎖交通。這些細節描寫說明了少先隊員老實、聰

3、明，遇到事情肯動腦筋，想方法，善于為別人解難的美好心靈。同時，卡車司機、白發老人、過往行人也都一起來撿蘋果。眾人的行為表達了助人為樂的社會主義新風氣。課文還準確地用了撿說、解叫道、喊站揮動一系列動詞生動地描繪了少先隊員的言行，從孩子們說叫道喊的目的不難看出孩子樂于助人的品質及所刻畫出人物的思想境界；由卡車司機的笑了、跳下、撿白發老人及行人的走下、走過來、撿同樣也不難看出人們樂于助人的品質。而從姑娘慌手慌腳地撿蘋果的動作，皺起眉頭的神態及心理活動的描寫，反襯出了少先隊員和其他人的心靈美。課文結尾處孩子們嘻笑著、唱著歌兒說明了孩子們幫助有困難的人做了一件好事之后愉快的心情，表達了助人為樂的好思想好

4、品德。二、教學設計一設計理念突出學生的主體地位，運用合作、探究的學習方式，指導學生開展研究性閱讀，以較好地表達新課標的理念。在教學中，確立那一筐大蘋果的旅行過程這個研讀點，讓學生主體有充裕的時間去讀去練，更好調動學生學習能動性和主動性。從而在分段釋疑的實踐活動中領悟到孩子們和行人助人為樂的品質，體味到文章結尾深刻的含義。二教學流程1、激趣導入1大家經常看到許多自然現象，比方雨霧、風雪、雷電你留心觀察過嗎？談談你的見聞和當時的感受。2觀看課文插圖，填空導入新課。天氣時間誰誰地點誰干什么一個的，和在幫助姑娘的事。2、初讀課文，學習字詞3、再讀課文，理清思路1出示句子：那一筐大蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上。2引導學生在課文中找出三個字來說明蘋果旅行的過程。倒、撿、回看板書簡述過程。3指導學習單元學習提示研讀分段。4、研讀釋疑1這筐蘋果經過旅行后回到了筐中，表達了撿蘋果的人的什么精神？2抓重點句寧靜的馬路頓時又熱鬧起來。研讀第二段。研讀時重點抓行為描寫，突出心靈美。5、深化中心為什么說這一切發生得這樣突然，又結束得這樣迅速？誰感到突然？誰感到迅速？為什么？你認為這件事奇怪嗎？為什么？以使學生明白，這件麻煩事這么快就順利得到解決，這是姑娘沒有料到的，因此她感到這一切發生得這樣突然，又結束得這樣迅速。6、回讀蘋果倒的原因。7、