1、.世紀寶鼎教學實錄及評析【教學目的】1理解“商周紋飾、銘文、鐘鳴鼎食、一言九鼎等詞語。2學習作者用詳細數字說明事物的表達方法。3理解課文內容，通過世紀寶鼎感受中國的悠久歷史和燦爛文化，體會中國人民對結合國和新世紀的美妙祝愿?！窘虒W實錄】一、學寫“鼎字，理解鼎文化師：同學們，這節課我們來認識一種文物鼎。請大家看老師寫這個字?！岸ψ稚线吺莻€“目字下半部分的第一筆是“豎折折用紅筆標出而右邊是四筆“豎、橫、豎、豎折。用手指在桌面上寫兩遍。師：好，我們一起寫寫“目之后的筆畫。學生一齊書空師：其實，在遠古的商周時代“鼎字不是這樣寫的，請看屏幕。老師出示“鼎的金文字體： 師：大家看看這兩個字，根據字形猜一猜

2、鼎是干什么用的？生：燒香用的香爐。師：你是怎么知道的？生：我去外地旅游的時候見過香爐，我覺得鼎和香爐特別像。師：有道理，你能聯絡生活學習，真好！生：像古人用的酒杯。師：你是根據什么猜的？生：我看?漢武大帝?時看到皇帝和大臣喝酒時用的酒杯和鼎有些像。師：多好啊，看電視也能學到知識。生：第一個字特別像水缸。師：是有點像。師：大家猜得對不對呢？請同學們看圖片。多媒體出示這是商朝早期的銅鼎，這個鼎像什么？生：像做飯用的鍋。師：沒錯，就是鍋。鼎最初只是一種炊具，后來又開展成為一種禮器。板書；“炊具和“禮器請同學們再欣賞一組古樸的禮器。多媒體出示“成王方鼎、司母戊方鼎、四羊方尊、獸面紋鬲、編鐘、爵圖片配古

3、箏曲師：看了這組圖片，你知道禮器是干什么用的？生：我知道禮器是喝酒用的，也可以是樂器。師：是??！我們的祖先在3700多年就用鼎祭祀、飲酒、奏樂，這再現了中國古代的文明。今天我們要理解的是一尊有著特殊意義的世紀寶鼎。先出示圖片，再板書課題。二、初讀文本，走進世紀寶鼎師：請大家翻開書，老師請四位同學讀課文，每位同學讀一節。指四名學生起立讀書的同學努力把課文讀準確，讀通順，其他同學注意傾聽，尤其是本課出現的生字新詞。師：課文讀完了，你要提示大家注意哪個字的讀音或字形？生：我要提示大家“希冀中的“冀，讀“jì“不讀yì。師：同學們一起讀讀這個詞。誰知道這個詞是什么意思，能不

4、能給它找個近義詞？生：我認為是“希望的意思。師：說對了，這里的“冀就是希望的意思?！凹竭€有一個意思，指的是一個地方？知道嗎？生：好似是河北省。師：說對了，就是河北省的簡稱。師：還有什么要提示的？生：我要提示大家注意兩個字音，一個是“即將的“即，讀“jí不讀“jì。另一個是“炊具的“炊讀“chu而不讀“cu。師：好，我們一齊讀一讀這兩個詞。師：認真傾聽，真好！請大家再自由讀讀課文，一邊讀一邊考慮：作者是從哪幾方面寫世紀寶鼎的？或者說每個自然節主要寫了什么？生：第二自然節主要寫了世紀寶鼎的樣子。師：同意嗎？生：同意。副板書：樣子師：還寫了什么？生：第三自然節主要寫了鼎是

5、干什么用的？師：你只說了其中的一方面。誰能補充？生：還寫了鼎象征什么？師：也就是鼎的象征意義？誰還有不同的看法？生：我認為寫的是鼎的藝術性。師：幾位同學分別說第三節寫了鼎的用處，鼎的象征意義，鼎的藝術性，概括起來就是鼎的價值。副板書：價值師：同學們真會讀書，把這么長的課文概括成四個字，這是把長文讀短了。我們再把短的讀長了，有信心嗎？生：有！齊說師：好，大家想一想為什么把這尊鼎稱為世紀寶鼎呢？“世紀指什么？哪些句子能表達寶鼎的價值？帶著這個問題去讀書，一邊讀一邊畫相關語句，再結合自己的理講解一說。學生讀書，畫句子，再匯報。三、品讀文本，體悟珍貴價值師：為什么把這尊鼎稱為世紀寶鼎？誰在文中找到了答

6、案，說一說。生：“鼎身高2.1米，象征即將降臨的21世紀。通過這句話我知道這里的“世紀指的是21世紀。師：不但讀出自己畫的句子，還能說出自己的理解。希望其他同學也能這樣說。生：我畫的句子是“整個寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。這是對世紀寶鼎的贊美，稱它是“杰作，是了不起的作品。師：你畫的這個句子真典型，大家都把它畫下來。板書：古樸 精湛 杰作我們一齊讀一讀這句話。生：齊讀。師：文中哪些語句表達了世紀寶鼎造型古樸？又有哪些語句能表達工藝精湛呢？請大家再讀一讀課文的第二自然節，畫出相關句子。學生先讀書，畫句子，再匯報。生：我畫的句子是“三足雙耳，腹略鼓，底渾圓。四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋

7、填底。這個造型本身就是古樸的，“商周紋飾商朝離如今有幾千年，所以說是古樸的。師：是的，商朝離如今大約四千年，所以說造型古樸。生：我認為“底座上飾56條龍這句也是，因為龍是古代的一種桔祥物，龍身上的紋鱗也能表達古樸。師：說得好，老師想問問大家，龍身上的鱗是怎么造出來的？生：是刻上去的。師：你們認為是用刻的工藝造出來的？是不是？生：是。師：真的是用刻的工藝造出來的嗎？大家仔細看看書，看書上是怎能么說的？>生：是鑄上去的。驚訝的語氣師：說對了，是鑄上去的。鑄和刻一樣嗎？什么是鑄？大家迅速查一查字典。先查到的，大聲讀給大家聽。生：鑄是“把金屬熔化后倒在模子里制成器物。師：鑄和刻一樣嗎？生：不一樣

8、。師：大家再看看第二節，鑄造的寶鼎有多大？鑄出了哪些圖案和文字？生：這個鼎座高0.5米，鼎身高2.1米。師：加在一起是多少米？生：2.6米。師：你能說一說2.6米大約多高嗎？生：遲疑不語。師：你有多高？生：我的身高大約一米六，比我還要高一米。師：那你看這座世紀寶鼎的時候，該怎么看？生：我得仰頭看。師：這個鼎有多重？大家一齊說。生：鼎重1.5噸。師：這個鼎在你心中留下了什么印象？生：高而重。師：在這個巨型青銅器上都鑄出哪些圖案和文字？生：它的四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征華夏的56個民族都是龍的傳人。師：大家想想龍身上的麟片多難鑄?。毝ι线€有哪些文字？生：鼎內鑄有銘

9、文“鑄贈世紀寶鼎，慶賀結合國五十華誕。鼎座前為“世紀寶鼎四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈一九九五年十月師：所以作者說“整個寶鼎生：造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。齊說師：作者用詳細數字，把鼎的外形寫得非常清楚，我們也要學習這種說明方法。還有哪些句子能表達出寶鼎的價值？生：“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔róng古代技藝與現代科技于一爐。它的整體構造gòu、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。這句話是對世紀寶鼎的贊美，尤其是最后一句說世紀寶鼎顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。師：多媒體出示上面的句子換句話說，這世紀寶鼎

10、是古今智慧的結晶，在古代，能不能鑄出這么重的鼎??？生：不能。師：是的。剛剛上課時大家欣賞的禮器中有一個叫司母戊方鼎，這是古代最重的方鼎，只有875千克。師：你認為應該帶著什么情感讀這句話？生：我認為應該帶著驕傲和自豪之情讀。師：你能試一試，讀出這種情感嗎？生：可以。師：他讀得怎么樣？大家評一評。生：我覺得他讀得挺好。師：好在哪？生：他讀得有輕有重？師：哪里讀得重？生：“顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化讀得重。師：你真會傾聽，他讀得好，你聽得更好。生：我認為他的聲音還有點小，感情還不夠飽滿。師：這一點是有些缺乏。你能幫他補上這個缺乏嗎？生：我試試。師：果然不錯。老師發現你很會讀書，你分別在“集

11、和“熔的后面停頓了一下，這樣你的情感抒發得很自如。老師也想按照你的這種方法讀一讀，行嗎？師：讀后，學生鼓掌謝謝同學們的掌聲。大家練一練，相信一定會有同學比老師讀得還好。師；練讀后誰還想讀？想讀的同學起立，我們共同抒發這種自豪之情。師：讀得真棒！老師從你們的讀書聲中感受到中華民族的自豪之情。師：還有哪句話能說明世紀寶鼎的價值？生：“鼎作為一種重要禮器的桔祥物。因為這句話中說了世紀寶鼎象征著和平、開展、興盛，這是一種美妙的象征，也能表達它的價值。師：是的，象征意義也能表達寶鼎的價值。大家齊讀這句話。生：齊讀。師板書：桔祥物 和平 開展 興盛師：還有哪句話能表達世紀寶鼎的價值？好似所剩無幾了？生：“

12、中國成語中有“鐘鳴鼎食和“一言九鼎之說，反映了鼎在中國古代社會生活中的獨特地位。從這句話中我們可以看出鼎的地位很高。師：多媒體出示這句話中有兩個成語，大家讀出來。生：鐘鳴鼎食和一言九鼎。師：誰能試著說說這兩個成語的意思。生：我想說說“鐘鳴鼎食，從字面上看說是說敲著鐘，用鼎吃飯。形容這個人家富有，奢侈。師：根本說對了，不過不是用鼎吃飯，是在鼎周圍排隊吃飯。誰能說說“一言九鼎的意思？生：一句話就抵得上九個鼎的重量，是形容說話的分量重，說話算數。師：你是說用一言九鼎形容說話分量重，是嗎？生：是的。師：那為什么不說“一言十鼎或者“一言百鼎呢？這不是比“一言九鼎還重嗎？生：成語中有“九九歸一，這說明古人

13、以九為最大。師：有道理，你是怎么知道的？生：我是從?成語故事?這本書中知道的。師：讀書能增長知識，你是個愛讀書的好孩子！生：古人常說皇帝是“九五這尊，也就是說在古代“九是最大的，古人也認為九是桔祥的預兆。師：是這樣的。其實在上古時期有一位皇帝鑄了九個鼎，知道是誰嗎？生：不說話師：就是那位治水英雄。生：大禹。師：是的，他曾鑄九鼎，代表九州，當時中國就分為九州，所以九鼎實際上代表的是中國。在古代，也只有天子才可以有九鼎多媒體出示資料請大家讀出來。生：諸候七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎。師：這也是鼎代表“統一、團結和權威的原因。師：同學們把書放下，看看黑板，回憶一下我們學習的內容。對照板書通過學習我們知道了鼎最初只是一種炊具，后來開展成一種禮器。而到了21世紀，這尊世紀寶鼎那么成了一個桔祥物，象征和平、開展、興盛。四、深化