1、?除法的豎式計算?導學案“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的

2、記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。年級這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 二“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那

3、一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師

4、、老師之意根本一致。單元七 表內乘法和除法二上課日期課題除法的豎式計算單元課時順序第11課時執教人學習重點、難點用除法豎式計算表內除法 學 習 過 程環節學 案導案一、自主探究 學習新知學習目標1、我要學會用所學知識解決實際問題。2、我要學會列除法豎式。強化學習目標走進學生 ,了解學情。時間：10分鐘觀察數學課本78頁的情境圖 ,獨立完成例題和練習。二年級有24名同學做列隊表演 ,請你設計一個列隊方案。每行 人 ,排成 行。=( )( )( )( ) 二、合作探究合作探究一交流：1、各自的列隊方案及算式。2、除法算式中各局部的名稱。合作探究二小組合作完成78頁“試一試 ,并說一說除法豎式中各局

5、部的名稱。深入小組點撥指導時間：10分鐘三、展示評價指名展示合作探究一中的討論成果 ,小組展示合作探究二。其他同學對展示的同學進行評價 ,質疑 ,提問題。全班交流互動評價時間：10分鐘四、學以致用當堂訓練學生先獨立完成 ,再小組集體訂正 ,全班交流。數學課本79頁“練一練1、3、4題。布置練習 ,引導完成時間：7分鐘五、總結歸納 提升感悟同學們 ,這節課你又學到了哪些新知識？談一談你的收獲吧！盤點收獲引導總結時間：3分鐘六、布置作業數學課時練57頁。板書設計除法的豎式計算36÷66行 6 商除數 6 3 6 被除數 3 6 6×6的積0教學反思學習目標1、我要學會用所學知識解決實際問題。2、我要學會列除法豎式。自主學習單觀察數學課本78頁的情境圖 ,獨立完成例題和練習。二年級有24名同學做列隊表演 ,請你設計一個列隊方案。每行 人 ,排成