1、浙江省高等學校精品在線開放課程立項與認定辦法（試行）（討論稿）為規范浙江省高校精品在線開放課程的有序使用和持續建設，建立完善的課程質量保障體系，推動高校課程共享機制建設，實現優質教育資源共建共享，全面提高我省高等教育教學質量，特制訂本辦法。一、立項與認定對象各高校依照浙江省教育廳辦公室關于組織開展省級精品在線開放課程建設工作的通知（浙教辦高教201595號）、浙江省高等學校在線開放課程共享聯盟及浙江省高等學校在線開放課程管理中心有關文件精神，組織建設并在“浙江省高等學校精品在線開放課程共享平臺（以下簡稱“省平臺”）"上運行的課程。二、立項與認定原則（一）各高校要高度重視省級精品在線開

2、放課程的建設與管理工作，按照“先建設、后應用、再認定”的原則，堅持應用驅動，建以致用，整合優質教育資源和技術資源，促進教育教學改革和教育制度創新，提高教育教學質量。（二）省級精品在線開放課程的建設周期分立項前建設期、立項后應用期與認定后推廣期，課程立項時著重考察內容質量，認定時著重考察共享應用效果。（三）省級精品在線開放課程以共享應用為導向，經評審立項與認定的課程，需通過“省平臺”面向全省高校乃至全社會共享應用。（四）課程評審可按照分類原則進行，課程類型分為“通識教育課、學科基礎課、專業核心課、創新創業課”等。三、立項與認定指標指標根據教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見（教

3、高20153號）和浙江省省級精品在線開放課程建設標準（試行）等文件精神，采取定量評價與定性評價相結合的方法，包括否決性指標、評分標準和專家評審意見三部分。（一）否決性指標1 .立項環節存在下述任一問題的課程：(1)課程負責人未擔任主講；(2)關鍵性教學資源(視頻、作業、測驗)缺失；(3)課程學分小于1學分；(4)視頻時長少于240分鐘/學分；(5)存在政治性、思想性等問題，或存在侵犯知識產權、肖像權以及其他與現行法律法規相悖的問題；(6)涉及國家安全、保密及其他不適合在線公開傳播的內容。2 .認定環節存在下述任一問題的課程：(1)無學生參與教學過程(觀看視頻、提交作業、進行測驗、參與互動)；(

4、2)在“省平臺”未完成一個完整教學周期的實踐運行；(3)未進行跨校互選共享應用；(4)立項環節所述6項否決性指標。（二）立項與認定標準指標由5個一級指標和19個二級指標組成，總分為100分，每個二級指標的主要觀察點和描述具體見附件1附件1浙江省高校省級精品在線開放課程立項與認定指標體系一級指標二級指標主要觀測點及描述立項分值認定分值打分1.教學設計與方法1.1教學目標能夠根據課程定位、特點和學生層次，制定合適、明確的教學目標，體現全面性（知識、技能、情感態度價值觀三維教學目標有機整合）、具體性（知識和技能目標要求明確、量化，情感態度價值觀目標落實在知識和技能的培養過程中）、適宜性（以本學科專業

5、課程標準為指導，難易適當，符合學生認知規律，考慮學生個體差異）1021.2教學方法根據知識點內容特點和教學目標，靈活采用合適的學習路徑，多形式表現課程內容，將自主、合作、探究三者學習方式有機結合，適合學生主動發展，有利于學生創新意識和實踐能力的培養1021.3教學組織注重探索以學生為中心的課程教學組織新模式，教學思路清晰，緊扣教學目標，設計相應的學習任務，教、學、做結合821.4教學模式建立線上與線下、同步與異步、分散與集中、固定與移動相結合的泛在教學模式，適合在線學習和混合式教學，構建教與學新型關系822.教學內容與資源2.1內容選擇導向正確，弘揚社會主義核心價值觀，遵循教育教學規律，體現現

6、代教育思想，反映學科最新發展成果和教改教研成果，體現豐富性、實踐性、時代性、適度性、創新性822.2內容組織遵循學習者認知規律，符合各內容模塊之間的邏輯關系，合理組織編排課程內容（重點突出、難點突破、層次分明、詳略得當）622.3課程資源提供課程介紹、負責人介紹、教學大綱、授課視頻、演示文稿、教學課件、課程公告、測驗和作業、考試題庫等形式多樣的教學資源，以及滿足高校教學和學習者自主學習需求的參考資料1542.4視頻質量畫面清晰，構圖合理，無雜音干擾，視頻背景與教學內容相符；教態端莊從容，語調適宜，普通話標準823.團隊支持與服務3.1課程負責人具有良好師德，豐富的教學經驗和較高的學術造詣423

7、.2團隊成員具有良好的梯隊結構，職稱、年齡、知識結構合理，任務分工明確423.3團隊合作課程負責人、主講教師、助理教師、輔導教師等配合良好，把控好教學節奏和教學運行秩序463.4學習支持為學生提供在線學習過程中的幫助和指導，提供線上答疑，作業批改等學習支持服務，幫助學生能順利達成學習目標284.教學互動與評價4.1教學活動對教學沽動進行專題設計，有明確的沽動目標與計劃，提供活動方案和活動主題，活動氛圍良好，學生學有實效，知識、技能和情感等得到提高與和諧發展284.2教學互動課程討論、發帖和筆記較多，回復間隔較短，每門課程每學年至少組織一次巡回見面課或課堂直播等交互2104.3學生評價學生對課程

8、學習體驗的整體評價265.教學效果與影響5.1反饋完善能根據學習者的學習反饋，對課程內容、教學設計、教學方法、考核形式進行更新完善；教學過程中，注意指導學生形成良好的情感體驗，積極主動的學習態度和正確的價值觀，培養科學思維方法和綜合素養285.2校內使用校內選課人數（不少于30人）、訪問量、訪問時長等活躍度較高385.3共享使用被多所其他高校選用，非本校選課人數較多（不少于本課程選課總人數50%0205.4課程特色課程特色鮮明，推廣性強24總分：（三）專家認定根據省平臺上各在線開放課程建設和應用的情況，省教育廳適時組建認定專家組，由相關學科、教學管理等專家對所評課程采用定量和定性相結合的方式進

9、行評價，定性評審意見表見附件2。（四）結果發布省教育廳根據專家意見，原則上每年發布浙江省高等學校省級精品在線開放課程名單，入選的課程應及時更新教學內容，加強課程管理和使用共享，省教育廳將在高校分類評價和高校教學工作及業績考核中列入。對未及時更新教學內容和未使用共享的課程將進行整改，整改不合格的將撤銷“浙江省高等學校省級精品在線開放課程”稱號。附件1:浙江省精品在線開放課程立項評審意見表附件2:浙江省精品在線開放課程認定評審意見表浙江省精品在線開放課程立項評審意見表課程名稱課程負責人電子郵箱聯系電話申報單位評審得分評審計論（）予以立項計申中比（）不予立項評審意見（1.總體建設情況；2.特色與亮點