1、幼兒教育考前須知小兒出生后經(jīng)過三年的發(fā)育,進(jìn)入學(xué)齡前期,這是人一生中很重要的時(shí)期,人的許多根本水平在這個(gè)年齡階段形成,如口頭語言、根本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等,性也在該期初步形成,所以,不能無視這一時(shí)期的教育及心理護(hù)理.早期教育包括體、智、德、美四個(gè)方面.體育:是早期教育中的首要任務(wù).培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力開展兒童的根本動(dòng)作,如走、跑、跳、攀、登等.要完成這些任務(wù),只有保健護(hù)理、保育營養(yǎng)還不夠,還必須開展一定的體育活動(dòng),以掌握某些技能,使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉,提升適應(yīng)水平和各種功能.智育:早期進(jìn)行智力教育重要的不是傳授深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),而是要把開發(fā)兒童的智力作為重點(diǎn)

2、即開展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力,以及口語表達(dá)水平.學(xué)齡前期的智力教育,是為今后的教育打根底的,錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期,以后再學(xué)習(xí)就十分困難了,甚至無法補(bǔ)償,比方口語就是如此.一個(gè)人如果在學(xué)齡前期沒有練習(xí)說話的時(shí)機(jī),待到成人后即使花費(fèi)很大的精力,也達(dá)不到正常人的口語水平.我們要從培養(yǎng)兒童智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣幾方面做準(zhǔn)備,而不能以識(shí)多少字,學(xué)了幾冊(cè)算術(shù)作為兒童智力上下的標(biāo)準(zhǔn).德育:是指對(duì)兒童的品德教育.人的品德的形成分析起來有三種因素,即對(duì)品德的熟悉、情感和行為.學(xué)齡前兒童對(duì)事物熟悉水平比擬低,許多抽象的道理還不能理解,只能夠了解比擬直接的、簡單的是非標(biāo)準(zhǔn),并且能夠培養(yǎng)一些待人接物的

3、初步行為習(xí)慣,如禮貌、善良、老實(shí)等.兒童的模仿性強(qiáng),社會(huì)上許多事情都會(huì)不知不覺影響他們,如不主動(dòng)地進(jìn)行教育,兒童那么會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)許多不良的行為習(xí)慣.因此,品德教育要靠成人細(xì)致地將教育內(nèi)容滲透到兒童的全部生活中去,絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的.美育:是指對(duì)兒童的審美教育.生活中有許多自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象會(huì)使人產(chǎn)生美的感受,某些藝術(shù)形式就是將這些美的內(nèi)容加以提煉、升華的結(jié)果.對(duì)兒童進(jìn)行審美教育,就是要培養(yǎng)他們有意識(shí)地體驗(yàn)生活中的美、并教給他們初步的技能技巧,來表現(xiàn)出自己美的感受,甚至進(jìn)行某些創(chuàng)造.藝術(shù)形式具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn),大都用聲音、色彩或動(dòng)作姿態(tài)來描繪,這正符合學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn).

4、所以,藝術(shù)形式能夠引起兒童的注意和興趣,易使之受到藝術(shù)的感染和熏陶,如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學(xué)作品等都是對(duì)兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,理解和欣賞水平低住理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品.我們周圍的環(huán)境,以及人的行為、語言對(duì)培養(yǎng)兒童的美感都有著深刻的影響,所以,幼兒園和家庭環(huán)境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要.學(xué)齡前兒童,在心理護(hù)理上應(yīng)注意心理特征.此時(shí)的兒童抽象思維已經(jīng)產(chǎn)生,能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)概念有所熟悉；創(chuàng)造想象也已出現(xiàn),個(gè)別兒童還能畫出很新穎的畫面,編出有情趣的小故事.因此,家庭生活環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境都要給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛,要讓兒童從日常的生活中,感受真善美的陶冶,通過耳濡

5、目染,培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì),使其心理在一種健康、向上、友愛的環(huán)境中得到發(fā)展.在心理護(hù)理上,要十分注意方法,對(duì)兒童切忌采用粗暴簡單的訓(xùn)斥,這樣容易使兒童產(chǎn)生自卑心理；也不能采用遷就、縱容的方法,這樣就會(huì)使兒童產(chǎn)生不辨是非,自以為是的心理,采用正面引導(dǎo),循循善誘的方法,如通過勞動(dòng)培養(yǎng)兒童勤勞、助人為樂的品德,讓孩子在心理上感受到勞動(dòng)后的愉快及幫助他人后的快樂.在兒童的心理護(hù)理上還應(yīng)注意順其自然,要和兒童教育、兒童保健緊密地結(jié)合起來.護(hù)理得當(dāng)可使兒童教育到達(dá)事半功倍的效果.人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,學(xué)校教育和社會(huì)教育.家庭教育作為人生接受教育最早,影響時(shí)間最長的一種根本形式,在年輕一代的

6、成長過程中起著十分重要的作用,是學(xué)校教育不可替代的.學(xué)齡前兒童教育考前須知：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競爭,知識(shí)更新的速度不斷加快,我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn).絕大多數(shù)的家長由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系,對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn),在教育子女問題上方法不當(dāng),子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象,這種狀況怎么解決呢筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂地成長,應(yīng)采取以下方法：消除家長對(duì)子女造成的恐懼初中階段是孩子們翻坎的階段,由于種種原因,學(xué)習(xí)成績有所下降,家長心情比擬著急、急躁.孩子與家長之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒,這時(shí)的家長應(yīng)先冷靜下來,學(xué)會(huì)

7、耐心等待子女的成長.有專家說道：孩子預(yù)防失敗的愿望比爭取成功的愿望更強(qiáng)烈.為了預(yù)防最小的可能的失敗,寧愿降低努力的水平.這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一.希望家長不要一看到成績考差了,就來一頓審訊甚至痛笞,以免孩子失去信心、家長應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過程去要求,這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué),效果更理想.二、為子女建立自信心創(chuàng)造家愛迪生,幼年求知欲很強(qiáng),喜歡追根尋源.他向老師提出“2+勸什么等于4的問題,因此闖下大禍.剛進(jìn)校3個(gè)月的他,被勒令退學(xué).他的母親十分悲憤,下決心親自教育兒子成長,為兒子建立自信心,給他講文學(xué)、物理和化學(xué),培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí),愛科學(xué)的習(xí)慣.愛迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激

8、發(fā)起來.天才的萌芽在不知不覺中成長,最終成為舉世聞明的創(chuàng)造家.可見成功源于自信,自信心的樹立,來自于周圍的人們的常識(shí).做父親的都不賞識(shí)自己的孩子,孩子的自信從何而來愛迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子,就沒有今天的創(chuàng)造家愛迪生,對(duì)目前開展比擬差的孩子,家長要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn),幫助子女樹立克服困難的信心.當(dāng)子女需要幫助時(shí),家長的幫助要掌握一個(gè)度,絕不可越俏越皰,要留有余地.如：孩子問某字怎么寫,有的家長會(huì)隨口報(bào)出來,這樣做最省力,但十分要不得.碰到孩子問某字怎么寫,倒不如鼓勵(lì)孩子彳爾不是會(huì)查字典嗎先查查看,再來告訴爸爸媽媽.這樣的引導(dǎo),孩子會(huì)欣然去查字典.這樣不僅省卻了家長的許多時(shí)間,更重要的培養(yǎng)

9、了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的.而這種水平在人的一生中是非常重要的.只有讓孩子們跳一跳,通過自己的努力取得成功,孩子才能體會(huì)到成功的喜悅,從而建立起自信心.小兒出生后經(jīng)過三年的發(fā)育,進(jìn)入學(xué)齡前期,這是人一生中很重要的時(shí)期,人的許多根本水平在這個(gè)年齡階段形成,如口頭語言、根本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等,性也在該期初步形成,所以,不能無視這一時(shí)期的教育及心理護(hù)理.早期教育包括體、智、德、美四個(gè)方面.體育:是早期教育中的首要任務(wù).培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力開展兒童的根本動(dòng)作,如走、跑、跳、攀、登等.要完成這些任務(wù),只有保健護(hù)理、保育營養(yǎng)還不夠,還必須開展一定的體育活動(dòng),以掌握某些技能,使兒童的

10、骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉,提升適應(yīng)水平和各種功能.智育:早期進(jìn)行智力教育重要的不是傳授深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),而是要把開發(fā)兒童的智力作為重點(diǎn)即開展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力,以及口語表達(dá)水平.學(xué)齡前期的智力教育,是為今后的教育打根底的,錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期,以后再學(xué)習(xí)就十分困難了,甚至無法補(bǔ)償,比方口語就是如此.一個(gè)人如果在學(xué)齡前期沒有練習(xí)說話的時(shí)機(jī),待到成人后即使花費(fèi)很大的精力,也達(dá)不到正常人的口語水平.我們要從培養(yǎng)兒童智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣幾方面做準(zhǔn)備,而不能以識(shí)多少字,學(xué)了幾冊(cè)算術(shù)作為兒童智力上下的標(biāo)準(zhǔn).德育:是指對(duì)兒童的品德教育.人的品德的形成分析起來有三種因素,即對(duì)品德的熟悉

11、、情感和行為.學(xué)齡前兒童對(duì)事物熟悉水平比擬低,許多抽象的道理還不能理解,只能夠了解比擬直接的、簡單的是非標(biāo)準(zhǔn),并且能夠培養(yǎng)一些待人接物的初步行為習(xí)慣,如禮貌、善良、老實(shí)等.兒童的模仿性強(qiáng),社會(huì)上許多事情都會(huì)不知不覺影響他們,如不主動(dòng)地進(jìn)行教育,兒童那么會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)許多不良的行為習(xí)慣.因此,品德教育要靠成人細(xì)致地將教育內(nèi)容滲透到兒童的全部生活中去,絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的.美育:是指對(duì)兒童的審美教育.生活中有許多自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象會(huì)使人產(chǎn)生美的感受,某些藝術(shù)形式就是將這些美的內(nèi)容加以提煉、升華的結(jié)果.對(duì)兒童進(jìn)行審美教育,就是要培養(yǎng)他們有意識(shí)地體驗(yàn)生活中的美、并教給他們初步的技能技巧

12、,來表現(xiàn)出自己美的感受,甚至進(jìn)行某些創(chuàng)造.藝術(shù)形式具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn),大都用聲音、色彩或動(dòng)作姿態(tài)來描繪,這正符合學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn).所以,藝術(shù)形式能夠引起兒童的注意和興趣,易使之受到藝術(shù)的感染和熏陶,如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學(xué)作品等都是對(duì)兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,理解和欣賞水平低住理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品.我們周圍的環(huán)境,以及人的行為、語言對(duì)培養(yǎng)兒童的美感都有著深刻的影響,所以,幼兒園和家庭環(huán)境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要.學(xué)齡前兒童,在心理護(hù)理上應(yīng)注意心理特征.此時(shí)的兒童抽象思維已經(jīng)產(chǎn)生,能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)概念有所熟悉；創(chuàng)造想象也已出現(xiàn),個(gè)別兒童還能畫出很新穎的畫

13、面,編出有情趣的小故事.因此,家庭生活環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境都要給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛,要讓兒童從日常的生活中,感受真善美的陶冶,通過耳濡目染,培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì),使其心理在一種健康、向上、友愛的環(huán)境中得到開展.在心理護(hù)理上,要十分注意方法,對(duì)兒童切忌采用粗暴簡單的訓(xùn)斥,這樣容易使兒童產(chǎn)生自卑心理；也不能采用遷就、縱容的方法,這樣就會(huì)使兒童產(chǎn)生不辨是非,自以為是的心理,采用正面引導(dǎo),循循善誘的方法,如通過勞動(dòng)培養(yǎng)兒童勤勞、助人為樂的品德,讓孩子在心理上感受到勞動(dòng)后的愉快及幫助他人后的快樂.在兒童的心理護(hù)理上還應(yīng)注意順其自然,要和兒童教育、兒童保健緊密地結(jié)合起來.護(hù)理得當(dāng),可使兒童教育達(dá)到事半功倍

14、的效果.人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,學(xué)校教育和社會(huì)教育.家庭教育作為人生接受教育最早,影響時(shí)間最長的一種根本形式,在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用,是學(xué)校教育不可替代的.隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競爭,知識(shí)更新的速度不斷加快,我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn).絕大多數(shù)的家長由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系,對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn),在教育子女問題上方法不當(dāng),子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象,這種狀況怎么解決呢筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂地成長,應(yīng)采取以下方法：消除家長對(duì)子女造成的恐懼初中階段是孩子們翻坎的階段,由

15、于種種原因,學(xué)習(xí)成績有所下降,家長心情比擬著急、急躁.孩子與家長之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒,這時(shí)的家長應(yīng)先冷靜下來,學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長.有專家說道：孩子預(yù)防失敗的愿望比爭取成功的愿望更強(qiáng)烈.為了預(yù)防最小的可能的失敗,寧愿降低努力的水平.這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一.希望家長不要一看到成績考差了,就來一頓審訊甚至痛笞,以免孩子失去信心、家長應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過程去要求,這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué),效果更理想.二、為子女建立自信心創(chuàng)造家愛迪生,幼年求知欲很強(qiáng),喜歡追根尋源.他向老師提出“2+勸什么等于4的問題,因此闖下大禍.剛進(jìn)校3個(gè)月的他,被勒令退學(xué).他的母親十分悲憤,下決心親自教育兒子成長,為兒子建立自信心,給他講文學(xué)、物理和化學(xué),培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí),愛科學(xué)的習(xí)慣.愛迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來.天才的萌芽在不知不覺中成長,最終成為舉世聞明的創(chuàng)造家.可見成功源于自信,自信心的樹立,來自于周圍的人們的常識(shí).做父親的都不賞識(shí)自己的孩子,孩子的自信從何而來愛迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子,就沒有今天的創(chuàng)造家愛迪生,對(duì)目前開展比擬差的孩子,家長要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn),幫助子女樹立克服困難的信心.當(dāng)子女需要幫助時(shí),家長的幫助要掌握一個(gè)度,絕不可越俏越皰,要留